Тема урока. Число имён существительных
Цель урока. Ознакомить учащихся с понятиями число имён существительных, единственное число, множественное число, ознакомить с именами существительными, употребляемыми только в единственном числе или только во множественном числе, формировать умение изменять имена существительные по числам; развивать умения анализировать, обобщать, выделять основное в высказывании; воспитывать культуру речи учащихся.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы и работы в парах, сигнальные карточки, картина «Зима», рисунок Снеговика.
Тип урока: комбинированный с элементами проблемного обучения, с интерактивными технологиями.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый
Начинаем наш урок.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Сегодня на уроке, ребята, мы сделаем ещё один шаг к познанию секретов русского языка. Известный английский писатель, лауреат Нобелевской премии в области литературы Бернард Шоу сказал, что единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность. Я надеюсь, что сегодня вы будете активными, внимательными, аккуратными, думающими.
2.Актуализация опорных знаний учащихся.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. А урок начнём с загадки.
Тройка – тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Всё покрылось серебром. (Зима) Картинка «Зима», таблица
З..ма - ? Сн..гирь – п с..сна – д за..ц – з
- Подумайте, какую букву нужно поставить вместо вопросительного знака. Обоснуйте свой ответ.
- А какие задания вы придумаете для работы с этими словами? ( вставить пропущенные буквы, разделить на слоги, посчитать количество букв и звуков, разделить на группы и т. д.)
-Какая орфорграмма встречается во всех этих словах? (безударная гласная в корне слова)
Какое слово лишнее? Почему? (заяц – словарное слово, безударная гласная не проверяемая ударением, т. е. словарное слово).
Чем похожи все эти слова? ( это имена существительные)
3. Каллиграфическая минутка.
- З з Зз Зззз зи им ма ( с новой строчки записать слова с таблицы с проверочными словами)
Зима – зимы, снегирь – снег, сосна – сосны, заяц
4.Физкультминутка. Игра «Да – нет».
- Теперь посмотрим, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя существительное». Предлагаю вам поиграть в игру «Да – нет». Если вы согласны с утверждением, то поднимаете голову и смотрите на меня широко открыв глазки. Если не согласны, то опускаете голову на руки.
- Итак, положите руки на парту, опустите голову на руки.
Имя существительное – это часть речи? (да)
Имена существительные отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? ( нет )
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? ( да )
Имена существительные обозначают действие предмета? ( нет )
Имена существительные обозначают предметы? ( да )
5. - Игра «Ассоциации». Работа в парах.
Ребята, вы сказали, что зима это время года. А какие ассоциации возникают у вас со словом «Зима»? (дети отвечают)
- Вы, наверняка, все любите зимние забавы: катание с горки, игру в снежки, лепить снеговика. Внимание! А мы сейчас будем лепить снеговика, да не простого. У нас урок русского языка, поэтому мы будем лепить его из слов – имён существительных. Ребята, вы сейчас работаете в парах и помогаете друг другу лепить снеговика.
1 ряд лепит к нашему снеговику основание, самый большой ком, т. е. придумывает слова на тему «Зима» мужского рода, записывая в строчку через запятую ( снег, мороз, снеговик, снегирь, ветер, сугроб, иней, лёд, холод, снегопад, гололёд, Новый год, Дед Мороз )
2 ряд лепит нашему снеговику второй ком, чуть поменьше, т. е. придумывает слова на тему «Зима» женского рода (метель, вьюга, сосулька, снежинка, зима, шапка, варежка, горка).
А Кирилл и Дима будут лепить снеговику третий ком, самый маленький, т. е. придумывают слова на тему «Зима» среднего рода. (солнце, небо, облако, веселье, волшебство ).
------Проверка работы.
- Вот какой замечательный снеговик у нас получился! ( КАРТИНКА)
6. Зрительная физминутка «Снеговик».
7. Упражнение «Определи род имени существительного».
- Ребята, вы уже знаете, что имена существительные имеют род. Давайте проверим ваши знания по этой теме.
Солнце, каток, горка, север, белка, озеро, медведь, лыжи.
8. Сообщение темы и цели урока. Учащиеся формулируют тему урока.
9. Работа над новым материалом.
- Да, сегодня мы продолжим работу над именем сущ., будем определять число имён сущ. И узнаем, какие тайны скрывает число имени существительного.
На доске написаны слова: сосны, ели, медведи, ежи, облака, болота.
- Что вы можете сказать об этих словах? А можно их поставить в форму ед. числа?
Проблемный вопрос.
- Ребята, а теперь поставьте слово «САЛАЗКИ» в ед. число. (синоним - сани, санки)
ВЫВОД: оказывается, в русском языке есть слова, которые употребляются только в форме мн. ч.
и не имеют формы ед. ч. ( ТАБЛИЦА)
(Запись слов: салазки, сутки, брюки, очки, ножницы).
Проблемная ситуация.
- Зимой, как правило, нам с вами не хватает витаминов. Для того, чтобы вы были здоровы, не болели, хорошо учились нужно употреблять продукты питания, которые богаты витаминами. Следующее задание будет связано с полезными продуктами питания.
Задание: поставьте слова в форму мн. ч.
На доске: яблоко, мёд, молоко, апельсин, груша, сок, лимон,
- Какие слова удалось легко поставить в форму мн. ч.?
- Какие слова вызвали затруднение?
ВЫВОД: в русском языке есть слова, которые употребляются только в ед. ч., и их нельзя поставить в форму мн. ч. (ТАБЛИЦА)
ФИЗМИНУТКА (РАЗ, ДВА…)
Игра «СНЕЖКИ»
- Вы любите играть в снежки? Давайте поиграем! «Бросьте» снежок в слово с ошибкой. ( СЛОВО ОБВЕСТИ СИНИМ МЕЛОМ)
На доске слова: ПОЛЬТО, малина, морковь, аллея, УЧИНИК. обед, КОПУСТА, БИРЁЗА.
( Устно определить род им. сущ.)
-Внимательно посмотрите на слова. Здесь есть слово, которое употребляется только в форме ед. ч. Какое это слово? ( ПАЛЬТО) _ Что можете о нём сказать? (имя сущ., ср. р., ед. ч., неодуш., нариц., словарное, всегда имеет окончание –о)
Составление и запись предложения со словом «пальто».
( характеристика предложения) – Подчеркнуть грамматическую основу, установить связь слов в предложении. Определить род и число имён существительных.
Дифференцированное задание:
1 в. – записать 3 слова в форме ед. ч.
2в. - записать 3 слова в форме мн. ч.
Проверка работы
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Дополнение текста именами существительными.
- Ребята, через несколько дней все будут отмечать праздник 23 февраля. Вы тоже не должны остаться в стороне и сделать сюрприз своим папам. Какой вы узнаете прочитав текст. А что такое текст? (это несколько предложений, связанных по смыслу и объединённых одной темой. Текст можно озаглавить.)
РАБОТА В ПАРАХ ПО КАРТОЧКАМ «СЮРПРИЗ»
ПРОВЕРКА РАБОТЫ. – Прочитайте, какой текст у вас получился.
( В тексте есть слова, которые употребляются только в форме ед. ч. – мука, сахар.)
- А что можно сказать о других им. сущ., которыми вы дополнили текст?
( Они имеют форму и ед., и мн. ч.)
ОЦЕНИВАНИЕ ( СОБИРАЮТСЯ ТЕТРАДИ)
ИТОГ УРОКА.
Вот и закончился урок!
Подведём теперь итог!
- Какие же тайны скрывает число имён существительных? ( Есть имена сущ., которые употребляются только в форме ед. ч. и есть имена сущ., которые употребляются только в форме мн. ч.)
- Чем отличаются сущ. в ед. ч. от сущ. во мн. ч.? ( Имена сущ. в ед. ч. обозначают один предмет, имена сущ. во мн. ч. обозначают несколько предметов.)
Ребята, а где вам пригодятся полученные знания? ( при выполнении проверочных работ, на уроках, в жизни при написании писем, открыток)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1в - Упр.443 2в. – выписать из словаря по 5 сущ. м. р., ж. р., ср. р.
Выучить правила на с.49, 51.
РЕФЛЕКСИЯ
Рисунок «Солнышко»
-
4.Физкультминутка. Игра «Да – нет».
- Теперь посмотрим, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя существительное». Предлагаю вам поиграть в игру «Да – нет». Если вы согласны с утверждением, то поднимаете голову и смотрите на меня широко открыв глазки. Если не согласны, то опускаете голову на руки.
- Итак, положите руки на парту, опустите голову на руки.
Имя существительное – это часть речи? (да)
Имена существительные отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? ( нет )
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? ( да )
Имена существительные обозначают действие предмета? ( нет )
Имена существительные обозначают предметы? ( да )
