Рабочая программа по искусству (музыке и ИЗО) для 8-9 классов

Приложение №______ к образовательной программе основного общего образования МБОУ-СОШ № 24

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 24

РАССМОТРЕНО:	СОГЛАСОВАНО:	УТВЕРЖДЕНО:
на заседании МО учителей гуманитарного цикла	Зам. директора по УВР	Директор МБОУ СОШ № 24 ____
протокол № __ от __________ Руководитель ШМО ___	____________	Приказ № ___ от _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИСКУССТВУ (МУЗЫКЕ И ИЗО)

для 8-9 классов

г. ЕКАТЕРИНБУРГ

2014 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по искусству в 8-9 классах составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ

- Федерального базисного учебного плана Примерных учебных программ для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Министерства образования и науки РФ )

- Авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы ­ева, , .

Количество часов по учебной программе:

Класс	Предмет	Кол-во учебных недель	Кол-во часов в году	Кол-во часов в неделю
8	искусство	35	35	1
9	искусство	35	35	1

Преподавание ведется по учебникам:

, Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2013.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и не­обходимостью введения подростка в современное информаци­онное социокультурное пространство. Содержание программ обеспечит понимание школьниками значения искусства культурно-историческом развитии человеческой цивилизаци и жизни отдельного человека, окажет позитивное воздействи на его духовный мир, формирование ценностных ориентации.

В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка литература, народное искусство, кино, театр и хореография, живопись, графика и скульптура, фотоискусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство и дизайн, мультимедийное искусство) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-тиорческого, духовного, общего художественного развития школьников в художественно-творческой деятельности.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной фор­ме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Цель реализуется в холе решения следующих задач:

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

- воспитание художественного вкуса;

- обобщение основных понятий в процессе актуализации имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

- приобретение культурно-познавательной, коммуникатив­ной и социально-эстетической компетентности;

- культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

- углубление интереса и развитие стремления к художест­венному самообразованию и художественно-творческой дея­тельности в каком-либо виде искусства.

Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (, , и др.), культурологии (, , и др.), психологии художественного творчества (, , -Пашаев, , С. Л, Рубинштейн и др.), развивающего обу­чения (, и др.), художественного образования (, , и др.).

Программа основана на идее полифункциональности искус­ства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания — раскрытие функций искусства, которое осуществляется в исследовательской и художественно-торческой деятельности с учетом того, что одно и то же со­держание может быть выражено разными художественными средствами.

Любое явление искусства может быть прочувствовано, познано, личностно присвоено школьником только через худо­жественный образ — смысл и цель искусства. Поэтому для каждого урока важно выделять художественно-педагогическую идею, которая ориентирует на постижение художественного образа и определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

При изучении отдельных тем большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, математики, физики, технологии, информатики.

II. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом школы на уроки искусства в VIII и в IX классах отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

IV. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

V. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Музыка в формировании духовной культуры личности.

Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди, Б. Бриттена), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха), любви и ненависти («Ромео и Джульетта» У. Шекспира в трактовках Г. Берлиоза, и ); войны и мира (творчество , Г. Малера, ); личности и общества (Л. ван Бетховен, , ); внутренних противоречий в душе человека (, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.

Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, взаимодополнение выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.

Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет материалов). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.

Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (, , и др.).

Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г. Доре, , и др.).

Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера российской и зарубежной школ.

Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов ( «Броненосец Потемкин», «Летят журавли» и др.). Мастера кино (, , и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

По окончании IX класса школьники научатся:

•  понимать значимость искусства, его место и роль в жизни человека; уважать культуру другого народа;

•  воспринимать явления художественной культуры разных народов, осознавать место в ней отечественного искусства;

•  личностно интерпретировать художественные образы, де­лать выводы и умозаключения;

•  описывать явления художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

•  воспринимать эстетические ценности, проводить сравне­ния и обобщения, выделять отдельные свойства и качества це­лостного явления; высказывать мнение о достоинствах произведений искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой, исполнительской деятельности;

•  осуществлять самооценку художественно-творческих воз­можностей; проявлять умение вести диалог, аргументировать спою позицию;

•  структурировать изученный материал, полученный из разных источников, в том числе в Интернете; применять информационно-коммуникативные технологии в индиви­дуальной и коллективной проектной художественной дея­тельности;

•  ориентироваться в культурном многообразии окружаю­щей действительности; устанавливать связи и отношения меж­ду явлениями культуры и искусства;

•  аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис­кусства и культуры; чувствовать и понимать свою сопричаст­ность окружающему миру;

•  использовать коммуникативные свойства искусства; действовать самостоятельно при выполнении учебных и твор­ческих задач; проявлять толерантность в совместной деятель­ности;

•  участвовать в художественной жизни класса, школы, го­рода и др.; заниматься художественным самообразованием.

VII. Тематическое планирование искусство — 8 класс

1	Искусство в жизни современного человека	3 часа
2	Искусство открывает новые грани мира	7 часов
3	Искусство как универсальный способ общения	7 часов
4	Красота в искусстве и жизни	10 часов
5	Прекрасное пробуждает доброе	8 часов
6	Итого	35

Поурочное планирование. Искусство – 8 класс

№ п/п	Тема урока	Элементы обязательного минимума содержания образования в соответствии с ГОС
Искусство в жизни современного человека. -3ч.
1/1	Искусство вокруг нас.	Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
2/2	Художественный образ – стиль – язык.
3/3	Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
Искусство открывает новые грани мира. - 7ч.
4/1	Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.	Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (В.-А. Моцарта), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха) Художники книги (, ) Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Мастера кино ().
5/2	Зримая музыка.
6/3	Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
7/4	Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников Как начиналась галерея.
8/5	Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников Как начиналась галерея.
9/6	Музыкальный портрет. Александр Невский.
10/7	Портрет композитора в литературе и кино.
Искусство как универсальный способ общения-7ч
11/1	Мир в зеркале искусства.	Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (В.-А. Моцарта), любви и ненависти («Ромео и Джульетта» У. Шекспира в трактовках Г. Берлиоза, и ); войны и мира (творчество ); личности и общества (, ). Мастера кино (). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
12/2	Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?
13/3	Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?
14/4	Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.
15/5	Художественные послания предков. Разговор с современником.
16/6	Символы в жизни и искусстве.
17/7	Музыкально-поэтическая символика огня.
Красота в искусстве и жизни-10ч.
18/1	Что есть красота.	Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха), внутренних противоречий в душе человека (, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др. Мастера кино (, , и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
19/2	Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
20/3	Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
21/4	Есть ли у красоты свои законы.
22/5	Есть ли у красоты свои законы.
23/6	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
24/7	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
25/8	Великий дар творчества: радость и красота созидания.
26/9	Как соотноситься красота и польза.
27/10	Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Прекрасное пробуждает доброе - 8ч
28/1	Преобразующая сила искусства.	Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, взаимодополнение выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
29/2	Преобразующая сила искусства.
30/3	Преобразующая сила искусства.
31/4	Преобразующая сила искусства.
32/5	Преобразующая сила искусства.
33/6	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
34/7	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
35/8	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».

Тематическое планирование искусство — 9 класс

1	Воздействующая сила искусства	9 часов
2	Искусство предвосхищает будущее	7 часов
3	Дар созидания. Практическая функция	12 часов
4	Искусство и открытие мира для себя	7 часов
5	Итого	35

Поурочное планирование. Искусство – 9 класс

№ п/п	Тема урока	Элементы обязательного минимума содержания образования в соответствии с ГОС
Воздействующая сила искусства -9ч.
1/1	Искусство и власть.	Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссёра, художника, актёров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (, , ).)
2/2	Искусство и власть.
3/3	Искусство и власть.
4/4	Какими средствами воздействует искусство?
5/5	Какими средствами воздействует искусство?
6/6	Храмовый синтез искусств.
7/7	Храмовый синтез искусств.
8/8	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
9/9	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
Искусство предвосхищает будущее - 7ч.
10/1	Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?	Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искустве XX в. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник — творец — гражданин — выразитель ценностей эпохи.
11/2	Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?
12/3	Предсказание в искусстве.
13/4	Художественное мышление в авангарде науки.
14/5	Художественное мышление в авангарде науки.
15/6	Художник и ученый.
16/7	Художник и ученый.
Дар созидания. Практическая функция -12ч
17/1	Эстетическое формирование искусством окружающей среды.	Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объём, фактура и цвет материалов). Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода. Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности. Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство книги. Стилевое единство изображение и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (, ). Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники — мастера российской и зарубежной школ. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Специфика музыки и её место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств(звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино. Компьютерная графика и её использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проекта.
18/2	Архитектура исторического города.
19/3	Архитектура современного города.
20/4	Специфика изображений в полиграфии.
21/5	Специфика изображений в полиграфии.
22/6	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
23/7	Декоративно-прикладное искусство.
24/8	Музыка в быту.
25/9	Массовые, общедоступные искусства.
26/10	Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
27/11	Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
28/12	Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
Искусство и открытие мира для себя - 7ч
29/1	Вопрос себе как первый шаг к творчеству.	Компьютерная графика и её использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проекта. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
30/2	Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
31/3	Литературные страницы.
32/4	Исследовательский проект «Пушкин – наше всё»
33/5	Исследовательский проект «Пушкин – наше всё»
34/6	Исследовательский проект «Пушкин – наше всё»
35/7	Исследовательский проект «Пушкин – наше всё»