Рабочая программа по ОБЖ (стр. 4 )

Тема 7. Организация защиты населения от ЧС техногенного характера – 3 ч

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 11 ч

Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие 8 ч

  Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствования его физических и духовных качеств. Психологическая уравновешенность и её значение для здоровья. Режим дня и его значение для здоровья. Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия сохранении здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности.

  Основные вредные привычки. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Употребление алкоголя и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и её отрицательные последствия для здоровья человека. Профилактика вредных привычек.

Тема 9. Первая помощь при неотложных состояниях - 3

 Основные правила оказания первой помощи при различных видах повреждений. Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Оказание первой помощи при утоплении. Способы проведения искусственной вентиляции лёгких и непрямого массажа сердца.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе ученик должен знать:

·  потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

·  правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях; соблюдение мер пожарной безопасности в быту и на природе; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; основные поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах; правила поведения населения при авариях; классификация АХОВ по характеру воздействия на человека; организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах.

должен уметь:

·  предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций; действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

·  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

– обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

— подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

— оказания первой помощи пострадавшим;

— выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Тематическое планирование 8 класс

водоемах 3 Тема 4 Экология и безопасность 2 Тема 5 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия 5 Тема 6 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения 4 Тема 7 Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера 3 Модуль 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 11 Тема 8 Здоровый образ жизни и его составляющие 8 Тема 9 Первая медицинская помощь при неотложных состояниях 3 Итого 34 " align="left" width="636" height="469" style="margin-left:-6px;margin-right:6px"/>

Критерии оценки знаний и умений учащихся

«отлично» - ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро). Ответ, оцениваемый отлично, т. е «5»:

- должен быть полный, без наводящих вопросов учителя и учащихся;

- должен называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- должен иметь собственную точку зрения на событие и личность.

«хорошо» - ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно. Ответ, оцениваемый хорошо, т. е «4»:

- должен уметь из большого объема материала делать короткое и содержательное сообщение;

- должен иметь монологичность и правильность речи;

- должен быть полным, с незначительными дополнениями учащихся.

«удовлетворительно» - ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы. Ответ, оцениваемый удовлетворительно, т. е «3»:

- наличие только знаний фактического материала;

- умение отвечать на вопросы о прочитанном;

- ответ с большим количеством наводящих вопросов учителя, неумение самостоятельно произвести несколько связанных предложений.

«неудовлетворительно»- ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при  выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы..

При оценке знаний учитывается:

- объем знаний по учебному предмету (вопросу),

- понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

- степень систематизации и глубины знаний,

- действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.

При оценке навыков и умений учитываются:

- содержание навыков и умений

- точность, прочность, гибкость навыков и умений,

- возможность  применять навыки и умения на практике.

ответ с большим количеством наводящих вопросов учителя, неумение самостоятельно произвести несколько связанных предложений.

«неудовлетворительно»- ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературу по проблеме, а при выполнении практической работы, – если задание не сделано или допущены ошибки, существенно влияющие на качество выполненной работы.

При оценке знаний учитывается:

- объем знаний по учебному предмету (вопросу),

- понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

- степень систематизации и глубины знаний,

- действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.

При оценке навыков и умений учитываются:

- содержание навыков и умений

- точность, прочность, гибкость навыков и умений,

- возможность  применять навыки и умения на практике.

Формы контроля:

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

1.  , . Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией .

5-9 классы. М. Просвещение, 2012.

2.  , . Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки. М. Просвещение, 2008

3.  Рыбин движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / , , Хренников; под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

4.  Рыбин дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

5.  Рыбин правилам дорожного движения: пособие для учикл. / , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

6.  , . Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012

7.  , . Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012

8.  , . Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012

9.  , . Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012

10.  . Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. – Саратов: Лицей, 2012. – рабочая тетрадь

11.  . Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. – Саратов: Лицей, 2012. – рабочая тетрадь

12.  . Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. – Саратов: Лицей, 2012. – рабочая тетрадь

13.  . Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. – Саратов: Лицей, 2012. – рабочая тетрадь.

Средства оснащения ОБЖ:

1. Учебно-методическая литература:

Конституция Российской Федерации Правила дорожного движения Российской Федерации Семейный кодекс Российской Федерации Стратегия национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020. Уголовный кодекс Российской Федерации Федеральный закон «О гражданской обороне» Закон «Об образовании» Федеральный закон «О радиационной безопасности на­селения» Федеральный закон «О пожарной безопасности» Федеральный закон «О безопасности дорожного дви­жения» Федеральный закон «О противодействии терроризму» Федеральный закон «О противодействии экстремист­ской деятельности»

Периодические издания

Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасе­ния 01», «Спасатель» и др.

Учебная литература

Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы» Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Методические рекомендации. 5—11 классы» Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Поурочные разработки. 5—9 классы» Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопас­ность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы» Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения» Сборник заданий для проведения экзамена по предме­ту «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе Справочник для учащихся «Основы безопасности жиз­недеятельности» Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов[1] Электронные образовательные издания (ЭОИ) по пред­мету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

2. Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Цифровая фотокамера Мультимедиапроектор Экран настенный

3. Средства программного обучения и контроля знаний

Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных си­туаций» Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи» Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях Компьютерное учебное пособие «Безопасность на ули­цах и дорогах» Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»

4. Макеты, муляжи, модели

• Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов и респираторов.

• Муляжи тела человека

5. Стенды, плакаты

Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) Безопасность на улицах и дорогах Криминогенные ситуации Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи Правила поведения при землетрясениях Пожары, взрывы Наводнения и затопления Правила оказания первой помощи Противодействие терроризму и экстремизму в Российс­кой Федерации Обеспечение личной безопасности при угрозе террорис­тического акта Организационные основы противодействия наркобизнесу в Российской Федерации Плакаты (демонстрационные таблицы с методически­ми рекомендациями) Дорожные знаки Пожарная безопасность Безопасность в быту Обеспечение личной безопасности в криминогенных си­туациях Активный отдых на природе Опасные ситуации в природных условиях Безопасность на воде Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий Правила безопасного поведения при землетрясении Правила безопасного поведения при наводнении Правила безопасного поведения при аварии на радиа - ционно опасном объекте Правила безопасного поведения при аварии на хими­чески опасном объекте Первая помощь при массовых поражениях Правила транспортировки пострадавших Безопасность дорожного движения Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи

6. Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания Ватно-марлевые повязки Противопылевые тканевые маски Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.) Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.) Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.) Сумки и комплекты медицинского имущества для ока­зания первой помощи Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см Шина фанерная длиной 1 м Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы на цифровых носителях Действия учащихся по сигналам ГО Средства индивидуальной защиты Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, по­рядок устройства простейшего укрытия) Гидродинамические аварии Автономное существование человека в природных усло­виях Оползни, сели, обвалы Ураганы, бури, смерчи Наводнения Лесные и торфяные пожары Безопасность на улицах и дорогах Безопасность на воде Безопасность на природе Правила безопасного поведения в быту Поведение при ситуации криминогенного характера Правила безопасного поведения при землетрясениях.

[1]