• наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы;
• сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников; основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге;
• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;
• читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
• использовать оценочную лексику и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
• уметь слушать, точно реагировать на реплики;
• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
• адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных задач при общении с носителями английского языка (знакомство, приветствие, поздравление);
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
руководством учителя).
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата | Основные вопросы, рассматриваемые на уроке | Планируемые результаты | Тип урока | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |||
По плану | Факт-ки | Предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
| I четверть Модуль 1. Вводный курс | 16 | ||||||||||
1 | Здравствуй, страна английского языка! Новая лексика по теме «Знакомство». | 1 | 1.Познакомить учащихся с новым учебным предметом «Английский язык». 2. Познакомить учащихся с названиями англоговорящих стран и персонажами детской литературы и мультфильмов. 3. Учить здороваться и называть своё имя. | Умение называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений, понимание на слух речи учителя | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, интерес к английскому языку | вводный | текущий | РТ с. 3, звуки упр.1-2 | |||
2 | Знакомство с новой лексикой по теме «Прощание». | 1 | я | 1. Учить прощаться. 2. Формировать навыки аудирования. | Владение речевыми клише по теме, понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Умение выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; | осознание языка как средства межнационального общения, внимание к особенностям произношения слов; | комбинированный | текущий | РТ с.4, звуки работа с картинками | ||
3 | Развитие умений и навыков устной речи. | 1 | 8-13 сентября | 1. Развивать навыки диалогической речи. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Ознакомить учащих ся со структурой общего вопроса. | Умение вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). Восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с.5, выражения | ||
4 | Вспоминаем, повторяем. | 1 | 8-13 сентября | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки. 2. Развивать навыки аудирования. | Умение вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы. Восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. | Умение осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи; оценивать правильность выполнения своих учебных действий; | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | повторительно-обобщающий | тематический | РТ с.6 упр.1-2 | ||
5 | Построение вопросительных предложений. Буквы N, T, M. | 1 | 15-20 сентября | Ознакомить учащихся со структурами How are you? и I am OK. 2. Ознакомить учащихся с буквами N T M и соответствующими звуками. | Умение называть буквы, звуки изучаемого языка, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка, выполнение задания по аналогии; | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | комбинированный | текущий | РТ с.7, прописи упр 2.3 | ||
6 | Построение вопросительных предложений. Буква O. | 1 | 15-20 сентября | 1. Ознакомить учащих ся с буквой О и соответствующими звуками. 2. Развивать умения и навыки читать слова. 3. Развивать навыки диалогической речи. | Умение называть буквы, звуки изучаемого языка, участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Внимание к особенностям произношения и написания слов; | комбинированный | текущий | РТ с.8-9, правило упр.1-5 | ||
7 | Формирование умений вести диалог. Буквы K, P. | 1 | 22-26 сентября | 1.Ознакомить учащихся со структурами Yes, I am. No, I am not. 2. Ознакомить учащихся с буквами K и P и соответствующими звуками. 3. Развивать умения и навыки читать слова. | Умение называть буквы, звуки изучаемого языка, составлять текст по образцу. | Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | комбинированный | текущий | РТ с. 9-10, прописи упр.1-5 | ||
8 | Закрепление пройденного. | 1 | 22-26 сентября | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки. 2. Развивать навыки разыгрывать сценки. | Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | Умение слушать, точно реагировать на реплики; Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах. | Умение признавать собственные ошибки. | урок закрепления ЗУН | тематический | РТ с.11, повторить звуки упр.1-4 | ||
9 | Знакомство с понятием «Артикль». Структура «It is…». Буква H. | 1 | 29 сен.-3 окт. | 1.Ознакомить учащихся со структурой It is. 2. Ознакомить учащихся с буквами H и I и соответствующими звуками. | Уметь составлять текст по образцу. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание своей принадлежности народу, стране | вводный | текущий | РТ с.12, животные упр.1-4 | ||
1. 10 | Развитие умений и навыков чтения слов. Буквы L, B, F. | 1 | 29 сен. - 3 окт. | 1.Ознакомить учащихся со структурой Is it …? 2. Ознакомить учащихся с буквами L B F и соответствующими звуками. 3. Развивать умения и навыки читать слова. | Уметь описывать действия, применяя новую лексику. вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей | Навыки чтения вслух или про себя текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств; | урок с ТСО | текущий | РТ с.13-14, прописи упр.1-4 | ||
2. 11 | Формирование умений отвечать на вопросы. | 1 | 6-10 октября | 1. Ознакомить учащихся со структурами Yes, it is. No, it is not. 2. Ознакомить учащихся с буквой E и соответствующими звуками. 3. Развивать умения и навыки чтения слов. 4. Развивать навыки аудирования. | Уметь вести диалоги этикетного характера в типичных ситуациях общения, применяя новую структуру и изученную лексику. Умение различать и произносить буквы и звуки. | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, слушать, точно реагировать на реплики; | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | комбинированный | текущий | РТ с.15-16 упр.1-5 | ||
3. 12 | Контрольная работа №1. | 1 | 6-10 октября | 1.Проверить приобретённые навыки в области аудирования, говорения и чтения. | Умение различать букву и звук. Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием | Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения в доступных младшим школьникам пределах. | Умение признавать собственные ошибки. | контрольный | итоговый | Повт. слова | ||
4. 13 | Структура «I have got…». | 1 | 13-17 октября | 1.Ознакомить учащихся со структурой I have got а… 2. Ознакомить учащихся с буквой A и соответствующими звуками. 3. Развивать умения и навыки чтения слов. | Закрепить умение описывать находки. называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка, читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения | Выполнение задания по аналогии; Умение осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | комбинированный | текущий | РТ с.18-19 упр.1-4 | ||
5. 14 | Знакомство с просьбами. Буква S. | 1 | 13-17 октября | 1.Ознакомить учащихся со структурой Take a pen, please. 2. Ознакомить учащих ся с буквой S и соответствующими звуками. 3. Развивать умения и навыки чтения. | Закрепить умение обращаться с просьбой, используя необходимые речевые клише. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств; Восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов. | комбинированный | текущий | РТ с.19-20 упр.1-4 | ||
6. 15 | Учимся отвечать на вопросы. | 1 | 2-20-24 октября | 1Ознакомить учащихся со структурами Have you got a …? Yes, I have. No, I haven’t. 2. Развивать умения и навыки чтения. 3. Развивать навыки аудирования. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. понимать на основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность | Выполнение задания по аналогии; Умение наблюдать языковые явления и самостоятельное делать простые выводы; | Понимание ценности познания мира; Осознание своей принадлежности народу, стране; | контрольный | тематический | РТ с.20-21 упр.1-4 | ||
16 | Вспоминаем, повторяем. | 1 | 20-24 октября | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки чтения и аудирования. 2. Обучать работе в группе с целью получения информации. | Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, называть буквы, звуки изучаемого языка; кратко рассказывать о себе | Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах. | Осознание языка как средства межнационального общения; | повторительно-обобщающий | тематический | Повторить слова и выражения. | ||
| IIчетверть. Модуль 2. Давай познакомим ся. | 16 | ||||||||||
1. 17
| Знакомство со структурой «What is your name?». Буква W. | 1 | 5-9 ноября | я | 1. Ознакомить учащихся со структурой What is your name? 2.Ознакомить учащихся с буквой W и соответствующим звуком. 3. Обучать работе в группе с целью получения информации. 4. Развивать умения и навыки чтения. | Знание новой лексики, умение составлять диалоги с новой структурой. читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | комбинированный | текущий | РТ с.23-24 упр.1-4 | |
2. 18
| Множественное число существительных. Буква S. | 1 | 5-9 ноября | 1.Ознакомить учащихся со структурой My name is … 2. Ознакомить учащихся с образованием множественного числа существительных. 3. Развивать навыки аудирования. | Восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств; | урок с ТСО | текущий | РТ с.25-26 упр.1-3 | ||
3. 19
| Я из (Америки). Буква R и соответствующий звук. | 1 | 5-9 ноября | 1. Ознакомить учащихся со структурой I am from … 2.Ознакомить учащихся с буквой R и соответствующим звуком. 3. Развивать навыки чтения. | Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, привитие чувства уважения и любви к своей стране; | комбинированный | текущий | РТ с.26-27 упр.1-5 | ||
4. 20
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 10-14 ноября | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки чтения, диалогической речи. 2. Обучать работе в группе с целью получения информации. | Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, называть буквы, звуки изучаемого языка; кратко рассказывать о себе | Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | повторительно-обобщающий | тематический | РТ с.27-28 упр.1-4 | ||
5. 21
| Модальный глагол «can». Буква C и соответствующие звуки. | 1 | 10-14 ноября | 1. Ознакомить учащихся со структурой I can/He can (play tennis). 2. Ознакомить учащихся с буквой C и соответствующими звуками. 3. Развивать навыки чтения. 4. Развивать навыки монологической речи. | Умение кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; | Соблюдение при выполнении заданий инструкций учителя и изученных правил; Выделение существенной информации из небольших читаемых текстов; | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с.29-30 упр.1-3 | ||
22
| Ты умеешь? Буква Z и соответствующий звук. | 1 | 17-21 ноября | 1. Ознакомить учащихся со структурой Can you …? 2. Ознакомить учащихся с буквой Z и соответствующим звуком. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки диалогической речи. | Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; | Умение осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи; • оценивать правильность выполнения своих учебных действий; • оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения; | Мотивированность на изучение английского языка, внимательность к особенностям произношения и написания слов; | комбинированный | текущий | РТ с.30-31 упр.1-3 | ||
23
| Глагол can. Буквосочетание sh и соответствующий звук. | 1 | 17-21 ноября | 1. Ознакомить учащихся со структурой Can you see? — No, I cannot (can’t). 2. Ознакомить учащихся с буквосочетанием sh. 3. Развивать навыки диалогической речи. | Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; | Умение анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи. Сопоставление собственной оценки своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; | Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств; | комбинированный | текущий | РТ с. 31-32 упр.1-4 | ||
1. 24
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 24-28 ноября | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки чтения, диалогической речи и монологической речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. | Умение вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей Умение называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, умение признавать собственные ошибки | повторительно-обобщающий | тематический | Уч. упр..3 с.55 р. т стр. 31-33 упр.1-4 | ||
2. 25
| Сколько тебе лет? Буквы D V и соответствующие звуки. | 1 | 24-58 ноября | 1. Ознакомить учащихся со структурой How old are you? 2. Ознакомить учащихся с буквами D и V и соответствующими звуками. 3. Обучать работе в группе с целью получения информации. 4. Развивать навыки аудирования. | Понимание и использование в речи вопроса о возрасте собеседника, умение отвечать на него, используя новую лексику. Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Умение выполнять задания по аналогии; Овладение умением координированной работы с другими участниками группы | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 34-36 упр.1-4 | ||
3. 26
| Глагол LIKE. Буква J и соответствующий звук. | 1 | 1-5 декабря | 1. Ознакомить учащихся со структурой I like … 2. Ознакомить учащихся с буквой J и соответствующим звуком. 3. Развивать навыки чтения. | Умение называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; | Умение выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | комбинированный | Текущий | РТ с. 36-38 упр. 1-6 повт. Изуч. ЛЕ | ||
4. 27
| Заказ блюд в кафе. | 1 | 1-5 декабря | 1Научить делать заказ, используя знакомую лексику. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки диалогической речи. | Умение использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности для устного общения в доступных младшим школьникам пределах. | Умение договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, Умение слушать, точно реагировать на реплики; | Осознание языка как средства межнационального общения; | комбинированный | текущий | РТ с.39 Повторить изученную лексику | ||
5. 28
| Контрольная работа за 1 полугодие. | 1 | 8-12 декабря | Проверить приобретённые навыки в области аудирования, говорения и чтения. | Умение воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; уметь составлять текст на основе услышанного | Осмысленный выбор способов действия при решении языковой, коммуникативной задачи; Оценивание правильности выполнения своих учебных действий; | Умение признавать собственные ошибки. | контрольный | итоговый | Повт. Слова. | ||
6. 29
| Я — ученик, он — студент. Буквы U, G, X и соответствующие звуки. | 1 | 8-12 декабря | 1. Ознакомить учащихся со структурами I am a pupil. He is a student. 2. Ознакомить учащихся с буквой U и соответствующими звуками. 3. Развивать навыки чтения. | Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте; Использование их в речи, | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Чувство сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка); | комбинированный | текущий | РТ с. 40-43 упр.1-4 | ||
30
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 15-19 декабря | Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической, чтения и письма. | Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта | Внимание к особенностям произношения и написания слов; | повторительно-обобщающий | тематический | р. т Стр. 42-43. упр.1-5 | ||
31
| Праздники в англоговорящих странах. | 1 | 15-19 декабря | 1.Познакомиться с основными праздниками в англоговорящих странах. 2. Развивать навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). | Уметь составлять небольшое высказывание по образцу; | Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме; Умение составлять простой план действий при создании проектов; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; | Восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов | повторительно-обобщающий | итоговый | Выучить одно из стихотворений с.153-155 | ||
32 | Резервный урок | 22-25 декабря | ||||||||||
| III четверть. Модуль 3. Моя семья и я. | 20 | ||||||||||
1. 33
| У меня есть семья. Буквосочетания th, er и соответствующие звуки. | 1 | 12-16 января | 1. Ознакомить учащихся со структурами I’ve got a family. 2. Ознакомить учащихся с буквосочетаниями th и er (в конце слова). 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки аудирования. 5. Развивать навыки понимания текста. | Умение воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, составлять сообщения на основе прочитанного текста. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | Вводный, урок с ТСО | текущий | РТ с. 44-45 слова упр.1-3 | ||
2. 34
| Это моя семья. Буква Y и соответствующий звук. | 1 | 12-16 января | 1. Ознакомить учащихся со структурой словами skate, ski, sledge, play with snow. 2. Ознакомить учащихся с буквой Y. 3. Развивать навыки понимания текста. 4. Развивать навыки диалогической речи. | Умение составлять диалоги о семье. Знать, как спросить и ответить о том, что умеют делать члены семьи. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Понимание ценности семьи, ценности познания мира. Привитие чувства уважения и любви к своей семье. | комбинированный | текущий | РТ с. 45-46 упр.1-3 | ||
3. 35
| Поговорим о друзьях. Буква Q и её сочетания. | 1 | 19-23 января | 1. Ознакомить учащихся со структурами His name is… Her name is… и со словами a boy, a girl. 2. Ознакомить учащихся с буквой Q и соответствующими звуками и буквосочетаниями qu, er и ir в ударном слоге. 3. Развивать навыки понимания текста. 4. Развивать навыки диалогической речи. | Умение вести диалог о друзьях и их семьях, понимать на слух основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 46-47 упр.1 -4 | ||
4. 36
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 19-23 января | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки монологической и диалогической речи и чтения. | Умение пользоваться: основными коммуникативными типами речи: сообщением, беседой. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Повторительно-обобщающий | тематический | РТ с. 47-48 упр.1-3 | ||
5. 37
| У Энн и Тома есть бабушка и дедушка. | 1 | 26-30 января | 1. Ознакомить учащихся со структурами Ann and Tom have got a grandmother and a grandfather. 2. Развивать навыки монологической речи. 3. Развивать навыки диалогической речи. | Умение рассказать о членах семьи своих одноклассников, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | Следование при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; использование способов и приёмов действий при решении языковых задач; | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств; | комбинированный | текущий | РТ с. 48-49 упр. 1-3 | ||
38
| А у Винни-Пуха есть бабушка и дедушка? | 1 | 26-30 яеваря | 1. Ознакомить учащихся со структурами Has he/she got a Granny and Granddad/GrandPa? — Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. 2. Развивать навыки понимания текста. 3. Развивать навыки аудирования. 4. Развивать навыки диалогической речи. | Уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, Оценивание выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения; | Осознание языка как средства межнационального общения; | повторительно-обобщающий | тематический | РТ с. 50 упр. 1-3 | ||
39
| У котёнка нет родителей. | 1 | 2-6 февраля | 1. Ознакомить учащихся со структурами He/she hasn’t got par ents (grandparents). 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки диалогической речи. | Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте; использование в речи лексических единиц, | Умение осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи; оценивать правильность выполнения своих учебных действий; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; составлять небольшое описание картинки по образцу; | Осознание своей принадлежности народу, стране; Воспитание чувства уважения и любви к своей семье, стране; | комбинированный | текущий | РТ с. 51 Подготовиться к диктанту упр. 2-3 | ||
1. 40 | Вспоминаем, повторяем. | 1 | 2-6 февраля | Проверить и закрепить приобретённые навыки монологической и диалогической речи, аудирования. | Пользование приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | повторительно-обобщающий | текущий | РТ с. 52 упр. 1-3 | ||
2. 41
| Я люблю кататься на велосипеде. А ты? | 1 | 9-13 февраля | 1. Ознакомить учащихся со структурами I like riding… Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 2. Ознакомить учащихся с буквосочетанием ng и соответствующим звуком. 3. Развивать навыки диалогической речи. | Уметь читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | комбинированный | текущий | РТ с. 53 упр. 1-4 | ||
3. 42
| Как начинается мой день. | 1 | 9-13 февраля | 1.Ознакомить учащихся со структурами, описывающими начало дня(утро). 2. Развивать навыки понимания текста. 3. Развивать навыки монологической речи. | Понимание на слух, основного содержания облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. | Умение осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи; оценивать правильность выполнения своих учебных действий; | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | урок с ТСО | текущий | РТ с. 54упр. 3-5 | ||
4. 43
| Что ты любишь есть на завтрак? Продукты. | 1 | 16-20 февраля | 1. Ознакомить учащихся с лексикой по теме «Продукты питания» 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки понимания текста. 5. Развивать навыки диалогической речи. | Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы. читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 55 упр. 1-3 | ||
5. 44
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 16-20 февраля | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки монологической речи, умения работать с информацией в таблице. | Умение кратко рассказывать о начале дня, своих предпочтениях в еде. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Повторительно-обобщающий | текущий | РТ с. 56 Подготовиться к диктантуупр. 1-3 | ||
6. 45
| Английский клуб. | 1 | 23-27 февраля | 1. Закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи, аудирования, чтения, письма. | Умение задавать вопросы, называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Повторительно-обобщающий | текущий | РТ с. 57-58 Повторить словаупр. 3-5 | ||
7. 46
| Контрольная работа за 3 четверть. | 1 | 23-27 февраля | Проверить навыки аудирования, чтения и письма. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; оценивать правильность выполнения своих учебных действий; | Восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов. | Контрольный | итоговый | Повт. слова | ||
| Модуль 4. Мой друг. | |||||||||||
47
| Это мой друг. | 1 | 2-6 марта | 1. Ознакомить учащихся с новой лексикой по теме. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки понимания текста. | Умение кратко рассказывать о своём друге; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Умение выполнять задания по аналогии; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Вводный, Урок с ТСО | текущий | РТ с. 59- 60 упр. 1-3 слова | ||
1. 48
| Утром мой друг… 3-е лицо ед. число | 1 | 2-6 марта | 1. Ознакомить учащихся со словами then, after и структурой get dressed. 2. Ознакомить учащихся с правилом чтения s, es в конце глаголов после гласных, звонких и глухих согласных. 3. Развивать навыки аудирования. 4. Развивать навыки понимания текста. | Умение называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы; сравнивать и группировать слова, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 60-61 упр. 1-4 | ||
2. 49 | Вини-Пух и его друг Кролик. | 1 | 9-13 маррта | 1. Ознакомить учащихся со структурой For lunch he/she has… 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки понимания текста. | Умение описывать картинку по образцу, читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; • вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 61-62 упр. 1-3 | ||
3. 50
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 9-13 марта | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, аудирования, чтения, письма. | Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера, Кратко описывать рабочий день друга. | Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Повторительно-обобщающий | тематический | РТ с. 63 упр. 1-3 | ||
51 | Днём… Вопросы в настоящем простом времени. | 1 | 16-20 марта | 1. Ознакомить учащихся со структурами In the afternoon, every day, Does he/she skate well? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 2. Развивать навыки диалогической речи. 3. Развивать навыки понимания текста. 4. Развивать навыки письма. | Умение спросить и ответить о действиях, совершаемых ежедневно вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Поддержание учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов; | комбинированный | текущий | РТ с. 63-64 упр. 1-3 | ||
4. 52
| Когда ты делаешь уроки? | 1 | 16-20 марта | 1. Ознакомить учащихся со структурами When does he/she usually do his/her homework? (read, write) 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки диалогической речи. 4. Развивать навыки монологической речи. 5. Развивать навыки письма. | Умение кратко рассказывать о своём дне; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 65 | упр. 1-3 | |
53. | IV четверть Когда ты делаешь уроки? | 18 1 | 30 марта-3 апреля | 1. Ознакомить учащихся со структурами When does he/she usually do his/her homework? (read, write) 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки диалогической речи. 4. Развивать навыки монологической речи. 5. Развивать навыки письма. | Умение кратко рассказывать о своём дне; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | Упр. 1-3 РТ с.66 | ||
5. 54-55
| Когда ты идёшь гулять? | 2 | 30 марта-3 апреля 6-10 апреля | 1. Ознакомить учащихся со структурами come home, go for a walk. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки работы с информацией в таблице. | Уметь читать текст с извлечением необходимой информации. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | комбинированный | текущий | РТ с. 67 ( упр.1,2,3) РТ с. 67-68 ( упр.4,5) | ||
6. 56
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 6-10 апреля | Активизация и обобщение лексики, Настоящего простого времени | Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | повторительно-обобщающий урок | тематический | РТ с. 68-69 упр. 1-3 | ||
57-58
| Вечером… | 2 | 13-17 апреля | 1. Ознакомить учащихся со структурами In the evening, play games, help Mum. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. 4. Развивать навыки понимания текста. | Понимание на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; Умение кратко рассказывать о том, как человек проводит вечер.; | Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; | Поддержание учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов; | комбинированный | текущий | РТ с. 69 РТ с.70 упр. 1-3 | ||
1. 59-60 | Мы ужинаем в 7 часов. | 2 | 20-24 апреля | Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием. Уметь вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько» | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | комбинированный | текущий | РТ с. 70-71 упр. 1-3 Сообщение о том, как ты проводишь вечер | |||
2. 61-62
| Я ложусь спать в 9 часов. | 2 | 27-30 апоеля | 1. Ознакомить учащихся со структурами watch TV, go to bed. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки монологической речи. | Понимать и использовать в речи новый лексический материал. Уметь составлять вопросы и ответы, используя глагол «have got». | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Воспитание чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка); | тренировочный | Текущий | РТ с.71-72 упр. 3-5 упр. 1-4 стр.73 | ||
3. 63
| Вспоминаем, повторяем. | 1 | 4-8 мая | 1. Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической и монологической речи, чтения, аудирования. | Знание особенности употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, как мы проводим наш день | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Повторительно-обобщающий | тематический | РТ с.74 упр. 1-3 | ||
4. 64-65
| Контрольная работа за год
Анализ контрольной работы. | 2 | 4-8 мая-11-15 мая | Проверить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи, аудирования, чтения, письма. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки. | Воспитание интереса к английскому языку; умение признавать собственные ошибки. | контрольный | итоговый | Повт слова РТ с. 75 упр. 1-3 | ||
5. 66 | В Волшебной стране. | 1 | 11-15 мая | 1. Развивать навыки аудирования. 2. Развивать навыки понимания текста. 3. Учить разыгрывать сценки. | Умение составлять небольшое описание картинки по образцу; читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. | Умение осуществлять само и взаимопроверку. анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | урок с ТСО | текущий | РТ с.76 упр. 3-5 | ||
6. 67 | Прогулки по Волшебной стране. | 1 | 18-22 мая | 1. Развивать навыки аудирования. 2. Развивать навыки монологической речи. 3. Развивать навыки диалогической речи. 4. Учить писать письма. | Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Осознания языка как средства межнационального общения; осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств; | повторительно-обобщающий | текущий | РТ с.77 упр. 1-3 | ||
7. 68
| Прощальный ужин. | 1 | 18-22 мая | 1. Развивать навыки аудирования. 2. Развивать навыки монологической речи. 3. Развивать навыки понимания текста. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Умение осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; | Осознание языка как средства межнационального общения; | Урок с ТСО | текущий | РТ с. 78-79 упр. 1-3 | ||
69
| Итоговый урок. Давайте поиграем. | 1 | 25-29 мая | 1. Развивать навыки монологической речи. 2. Развивать навыки диалогической речи. 4. Развивать навыки письма. | Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы; | Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов. | игровой | текущий | Повт. слова | ||
70 | Резервные уроки | 1 | 25-29 мая |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
