2 КЛАСС
ТЕМА. Ударение. Дифференциация ударного и безударного слогов.
ЦЕЛИ: 1.Закреплять навык слогового анализа и синтеза двух-, трехсложных
слов.
2.Упражнять в постановке ударения, различении ударного и
безударного слогов.
3.Повторить словарь по теме «Школа».
4.Развивать чувство ритма, зрительное и слуховое внимание,
операции анализа, синтеза, классификации.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки «зáмок – замóк, ѝрис – ирѝс», табличка с надписью «Ударение», схема-опора слогового анализа, предметные картинки по теме «Школа», схемы слогового анализа двух-, трехсложных слов, карточки со слогами, «су-джок», карточки с предложениями, цветные карандаши, зеленые ручки, тетради, цветные мелки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. ОРГМОМЕНТ.
Логопед: Сядет тот, кто повторит за мной ритм, который я отстучу ладошкой по парте.
Xx, xX, Xxx, xXx
II. ПОДВЕДЕНИЕ К ТЕМЕ.
1) На доске картинки «замóк – зáмок». Под ними подписи без обозначения ударения.
Вопрос логопеда: Как вы думаете, что поможет нам правильно произнести эти слова? (Ударение.)
Произносятся слова с выделением ударного слога, в словах ставится ударение.
2) Объявляется тема занятия, на доске прикрепляется схема-опора слогового анализа.
III. РАБОТА ПО ТЕМЕ.
Задание №1.Работа с предметными картинками по теме «Школа».
Логопед: Посмотрите на картинку. Хлопните в ладоши столько раз, сколько в этом слове слогов. Назовите предмет.
Мел, школа, парта, ручка, пенал, альбом, тетрадь, доска, ученик, учебник, перемена, урок, учитель.
Задание №2.Работа со слоговыми схемами и картинками из предыдущего задания.
Логопед: 1.Расположите картинки под соответствующими схемами. Назовите ударный слог.
Xx – школа, парта, ручка;
xX – пенал, альбом, тетрадь, доска урок;
xXx – учебник, учитель.
2.Произнесите про себя названия предметов на оставшихся картинках. Произнесите вслух ударный слог (ученик, перемена, мел).
Задание №3. Работа с карточками слогов (слоговой синтез).
Логопед: Возьмите карточку со слогом, подойдите к столу, найдите карточку со слогом, который подходит к вашему. Какое слово получилось? Прочитайте его. Назовите сначала ударный слог, затем безударный.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Массаж ладоней шариком «су-джок», из которого затем вынимается листок с надписью «Загадки».
Задание №4. Работа с загадками по теме «Школа».
Логопед: Отгадайте загадки, слова-отгадки запишите в тетрадь, поставьте в словах ударение зеленой ручкой.
Черные, кривые, До рождения немые, Встанут в ряд – Вмиг заговорят. (Буквы) Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой В альбоме водит по страничке. (Кисточка) | В этой маленькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, стёрки, скрепки, кнопки – Все, что нужно для души. (Пенал) Не похож на человечка, Но имеет он сердечко, И работе круглый год Он сердечко отдает. (Карандаш) |
Задание №5. Работа на доске и в тетради.
1.Работа на доске.
Логопед: На доске записаны предложения. Закрасьте цветным мелком не подходящее к предложению слово. Прочитайте получившееся предложение.
На клумбе распустился (ѝрис, ирѝс).
(Ирѝс, ѝрис) – любимые конфеты детей.
2.Аналогично проводится работа на карточках, неподходящее слово закрашивается карандашом. Работа проводится самостоятельно, затем проверяется.
Карточка.
Белый (мелок, мелок) лежал у доски.
Фокусник сделал один (хлопок, хлопок), и появился попугай.
В магазине продавали (полки, полки).
На клумбе распустился красивый (ирис, ирис).
IV. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
1.Вопросы: 1)Что мы делали, когда произносили слова и отхлопывали в ладоши? (Делили на слоги.)
2)А что мы делали, когда тянули один слог или громко отхлопывали его ладошкой по парте? (Ставили ударение.)
3)Какой слог выделяется голосом – безударный или ударный? (Ударный.)
2.Оценка деятельности детей на занятии.
