ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ:
ИСТОКИ ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ, ИЛИ КАК РЕГУЛИРУЕТСЯ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ
, учитель русского языка и литературы
ЛУЧШИЕ МИНУТЫ В ЖИЗНИ КНЯЗЯ АНДРЕЯ
(ПО РОМАНУ Л. Н.ТОЛСТОГО «ВОЙНА И МИР»)
Цели урока:
1. помочь школьникам проследить путь духовного взросления князя Андрея;
2. способствовать развитию словесно-логического мышления;
3. развитие устной монологической речи;
4. формирование правильных нравственных ориентиров.
Оборудование урока:
1. портрет ;
2. видеокассета с фильмом С. Бондарчука «Война и мир»;
3. стеллаж с книгами ;
4. иллюстрации к роману ;
5. дидактический материал (карточки с заданиями).
Ход урока.
Оформление доски:
Чтобы жить честно, надо рваться, путаться,
биться, ошибаться, начинать и бросать, и
опять начинать, и опять бросать, и вечно
бороться и лишаться.
А спокойствие – это душевная подлость.
Л. Толстой.
1. « Аустерлиц с высоким небом…»
2. «…мертвое укоризненное лицо жены».
3. «….Пьер на пароме»
4. «…девочка, взволнованная красотой ночи…»
5. «…и эта ночь, и луна…»
Учитель:
Сегодня на уроке нам предстоит найти ответ на вопрос: почему князь Андрей называет все это лучшими минутами жизни.
1. Вступление
Учитель читает высказывание : «Цель художника не в том, чтобы неоспоримо разрешить вопрос, а в том, чтобы заставить любить жизнь в бесчисленных, никогда не истощимых всех ее проявлениях.
….ежели бы мне сказали, что это будут читать теперешние дети лет через 20 и будут над ними плакать и смеяться и полюбят жизнь, я бы посвятил ему всю свою жизнь и все свои силы».
Обращая внимание на стеллаж с книгами, учитель продолжает: «Вот эти книги, расположенные на стеллаже, лишь маленькая толика того, что написал Лев Николаевич Толстой. И во всех человеческая жизнь во всех ее проявлениях. И мы, читая их уже не через 20 лет, а через столетие после их создания, так же ощущаем эту жизнь.
Когда читаешь «Войну и мир», кажется, что слышишь, как переливается в ней, пульсирует жизнь. Отмечаешь, что в те времена так же любили, завидовали, искали истину, добродетели, увлекались. Была такая же сложная умственно-нравственная жизнь.
Все герои «Войны и мира» живут своей жизнью. Каждый из них проходит свой путь. Одни живут сложной внутренней жизнью: ищут смысл бытия, ошибаются, радуются, страдают, другие делают карьеру, но ничего не ищут. Эти герои не меняются внутренне. Своя дорога у Андрея Болконского, одного из любимых героев Толстого.
Обратите внимание на тему урока – «Лучшие минуты жизни князя Андрея». Цель нашей работы – пройти дорогой жизни князя Андрея и ответить на главный вопрос: «Что для князя Андрея значит – лучшие минуты жизни?»
Сегодня вы увидите экранизированные эпизоды из кинофильма «Война и мир» С. Бондарчука. Еще раз мы обратимся к содержанию романа, почитаем нужные страницы. По ходу урока вы должны составить и записать тезисный план урока».
2. Самостоятельная работа в группах (10 минут)
Учитель читает отрывок из романа: «Да это тот самый дуб», - подумал князь Андрей, и на него вдруг нашло беспричинное весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему. И Аустерлиц с высоким небом, и мертвое укоризненное лицо жены, и Пьер на пароме, и девочка, взволнованная красотою ночи, и эта ночь, и луна – и все это вдруг вспомнилось ему» (т.2, ч.3, гл.3)
Каждая группа учащихся получает карточку с заданиями.
1 группа – «Аустерлиц в жизни князя Андрея» (гл. 16-19, ч.3, т.1.)
Задания:
1) Ответьте на вопросы:
- Чем вызвано решение князя Андрея уйти на войну?
- Каким представлял себе князь Андрей подвиг, что принесет ему славу?
- Толстой изобразил подвиг А. Болконского?
- Почему подвиг князя Андрея не поэтизируется в романе?
- В чем значение образа «высокого неба» в этой сцене?
- Что открыл для себя князь Андрей, глядя на это высокое небо?
- Подберите ключевые слова, характеризующие князя Андрея в этой сцене.
2) Подготовьте сообщение из ответов на поставленные вопросы на 5 минут.
2 группа – «Смерть жены князя Андрея» ( гл.9, ч.1, т.2.)
Задания:
1)Ответьте на вопросы:
- С каким чувством возвращается князь Андрей домой?
- Что испытывает Андрей Болконский, узнав о смерти жены?
2) Подготовьте сообщение из ответов на поставленные вопросы на 5 минут.
3 группа – «Спор князя Андрея и Пьера в Богучарове» (гл.8, 12, 13, ч.2, т.2.)
Задания:
1) Ответьте на вопросы:
- Каким застал Пьер своего друга после разлуки?
- Каков главный вопрос спора Пьера и князя Андрея?
- Почему богучаровский спор с Пьером о бессмертии души стал для князя Андрея «эпохой»?
- Подберите ключевые слова, характеризующие состояние князя Андрея в этой сцене.
2) Подготовьте сообщение из ответов на поставленные вопросы на 5 минут.
4 группа – «Поездка князя Андрея в Отрадное» (гл.1 – 3, ч.3, т.2.)
Задания:
1) Ответьте на вопросы:
- Какое открытие поразило князя Андрея при встрече с Наташей?
- Какова роль пейзажа в этом эпизоде?
- Какое значение имела поездка в Отрадное в жизни князя Андрея?
- Подберите ключевые слова, характеризующие состояние князя Андрея в этом эпизоде.
2) Подготовьте сообщение из ответов на поставленные вопросы на 5 минут.
3. Проверка групповых заданий
«Здесь, на Праценской горе, почти в бреду, князь Андрей переживает минуты, которые во многом изменят его жизнь, определят его будущее».
(Просмотр эпизода из кинофильма)
Сообщение 1 группы
Ученик:
«И вот та счастливая минута, тот Тулон, которого так долго ждал он… Он твердо и ясно говорит свое мнение… Все поражены… и вот он берет полк, дивизию … Следующее сражение выиграно им одним. Кутузов сменяется, назначается он…». В Андрее Болконском есть тщеславие, в нем живет юноша, мечтающий перед сражением о славе: «Хочу славы, хочу быть известным людям, хочу быть любимым ими…». Так прошла ночь перед Аустерлицким сражением.
Но вот наступило утро. Среди полного безумия, охватившего всех, князь Андрей делает то, что задумал перед боем. « Ребята, вперед! – крикнул он детски пронзительно. «Вот оно!» - думал князь Андрей, схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль…
_Ура! – закричал князь Андрей, едва удерживая в руках тяжелое знамя, и побежал вперед с несомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним.
И действительно, он пробежал один только несколько шагов».
Что же понял князь Андрей на поле Аустерлица? Нет, он не пришел к Богу, как мечтала сестра, княжна Марья, надевая на него образок. Вера княжны Марьи кажется князю Андрею слишком ясной и простой, все на самом деле сложнее. Но одно он понял под высоким и добрым небом: прежние стремления к славе, к любви людской суетны и потому ничтожны. Что-то другое должен искать человек в жизни, но что?
Сообщение 2 группы
Оправившись после ранения, князь Андрей приезжает в Лысые Горы.
(Просмотр эпизода из кинофильма)
Ученик:
Оправившись после ранения, приезжает князь Андрей в Лысые Горы. Он вошел в комнату жены и сказал «слово, которое никогда не говорил ей: «Душенька моя… Бог милостив…». Он вернулся домой, к женщине, которую любил когда-то и готов был опять полюбить – уже иной любовью, любовью зрелого человека, много передумавшего. Он хотел воспитывать сына и любить свою жену, а она умерла, и он остался один, потому что ни княжна Марья, ни даже отец не могли, оказывается, заменить эту наивную, веселую, может быть, глупенькую женщину, для которой он – князь Андрей – был главным человеком в жизни.
Теперь он был главным человеком только для мальчика. Раньше он мечтал о славе, о любви людской – эти мечты остались на поле Аустерлица. Князь Андрей помнил тишину и успокоение, открывшиеся ему под небом Аустерлица. Стоя у детской кровати, он думает о сыне: «Это одно, что осталось мне теперь». Дом, семья – вот теперь идеал князя Андрея.
Сообщение 3 группы.
Прошло 1,5 года с тех пор, как князь Андрей лежал под небом Аустерлица, и столько мыслей теснилось в его голове, и вдруг оказалось ненужным и мелким все, что накануне было значительно и составляло смысл жизни.
(Просмотр эпизода из кинофильма).
Ученик:
Князь Андрей прожил за это время целую жизнь, совсем иную, чем прежде. Но вот к нему приезжает Пьер. «Его поразила происшедшая перемена в князе Андрее. Слова были ласковы, улыбка была на губах и на лице князя Андрея, но взгляд был потухший, мертвый». Пьер полон жизни, надежд, стремлений, деятелен, ему кажется: он нашел то, ради чего стоит жить. Он жаждет показать князю Андрею, что теперь он «совсем другой, лучший Пьер, чем тот, который был в Петербурге». Он оживлен, рассказывает, расспрашивает: «Только теперь, когда я живу, по крайней мере стараюсь (из скромности поправился Пьер) жить для других, только теперь я понял все счастье жизни».
Князь Андрей слушает все это недоверчиво и хмуро. Пьер провозглашает: нужно делать людям добро. Андрей Болконский отстаивает другое: нужно жить так, чтобы не делать никому зла.
Пьер сейчас пришел к тому, о чем думал и мечтал князь Андрей перед Аустерлицем. «Я жил для славы. (Ведь что же слава? Та же любовь к другим, желание сделать для них что-нибудь, желание их похвалы). Так я жил для других и не почти, а совсем погубил свою жизнь», - говорит князь Андрей.
После Аустерлица, когда над ним стоял его герой – Наполеон, князь Андрей понял, что все люди имеют свои мечты, стремления, надежды – и не может кто-то один решать за них, что им нужно. Он понял, что понятие добра можно понимать по-разному, и пришел к выводу: главное – не делать никому зла, тогда и добро расцветет само собой.
Эта встреча произвела сильное впечатление на обоих друзей. Для Пьера она стала источником сомнений в масонстве. Князь Андрей, наоборот, вернется к деятельности: «… свидание с Пьером было для князя Андрея эпохой, с которой началась хотя во внешности и та же самая, но во внутреннем мире его новая жизнь».
Пьер совершил толчок, без которого внутреннее возрождение князя Андрея было бы невозможно.
Сообщение 4 группы.
Князю Андрею 31 год. По опекунским делам он едет в Отрадное.
(Просмотр эпизода из кинофильма)
Ученик:
Князю Андрею 31 год, и все еще впереди, но он искренне убежден, что «ему начинать ничего … не надо, что он должен доживать свою жизнь, не делая зла, не тревожась и ничего не желая». Но когда он приехал в имение Ростовых и увидел Наташу, его встревожила ее неистребимая жажда жизни. «Чему она так рада?.. И чем она счастлива?» - думал князь Андрей, невольно завидуя этому умению быть счастливой.
Светлый, счастливый, поэтический мир Наташи почувствует в Отрадном князь Андрей. Он еще не готов полюбить, он только недоумевает: «чему она так рада?» и огорчается: «Дела нет до моего существования!», когда Наташа среди ночи заставляет Соню петь, и высовывается из окна, и опять будит Соню: «Ведь эдакой прелестной ночи никогда, никогда не бывало».
После этой встречи с Наташей князь Андрей иными глазами смотрит вокруг себя и старый дуб теперь подсказывает ему совсем иное: «Надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь… чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мной вместе!»
Через 2 месяца князь Андрей уехал в Петербург, чтобы быть полезным людям. Но впереди его ждали и надежды, и огорчения, и разочарования, падения и взлеты. Но он сохранил до последнее минуты своей жизни постоянное стремление искать истину, добро и справедливость. И только в санитарной палатке, очнувшись после ранения, увидев Анатоля Курагина, которому только что отняли ногу, князь Андрей ощутил «восторженную жалость и любовь к этому человеку…». Только теперь открылась князю Андрею та терпеливая любовь к людям, которой учила его княжна Марья.
4. Обобщение
Слово учителя:
Благодаря проделанной работе, мы еще раз убедились, что Толстой – мастер создания ярких эпизодов, каждый из которых много значит сам по себе. Они по-своему автономны, завершены, в каждом очень полно выражен существенный смысл жизни. Но эти отдельные эпизоды, конечно, служат общей цели романа – изображению процесса внутренней жизни героя, связаны между собой внутренней связью.
Попробуем же определить эту связь в проанализированных нами эпизодах. Обратите внимание на доску. Главный вопрос урока: «Почему он называет все это лучшими минутами жизни?»
Ученик:
Все эти минуты в жизни князя Андрея явились кульминационными, поворотными, раскрывающими ему что-то новое. Это минуты кризиса, перелома. Они ведут князя Андрея к пониманию других людей. «Жизнь между тем, настоящая жизнь людей со своими существенными интересами здоровья, болезни, труда, отдыха, с своими интересами мысли, науки, поэзии, музыки, любви, дружбы, ненависти, страстей шла, как и всегда, независимо и вне политической близости или вражды с Наполеоном Бонапарте, и вне всех возможных преобразований». Простое человеческое счастье заключено в тревогах и радостях житейских. И нельзя человеку жить только для себя или только для других – это фальшь.
Важный мотив биографии и творчества Льва Николаевича Толстого – движение к нравственному идеалу. Нравственный идеал Толстого – естественность и простота, доверчивость и жизнелюбие, слияние личного с общим, единение с миром во имя счастья всех, единение с мыслью народной. Способность человека обновляться, гибкость его духовного мира является для Толстого показателем нравственной чуткости.
Человек, с точки зрения Толстого, сложное существо, обладающее богатыми возможностями. В человеке всегда есть резерв, душевный резерв обновления. Сегодня мы убедились в этом еще раз. И из этого следует очень важный урок для всех нас: «назначение человека есть стремление к нравственному усовершенствованию и …усовершенствование это легко, возможно и вечно».
5. Домашнее задание
Написать эссе «Лучшие минуты в жизни князя Андрея»
