Я - современный педагог?!
,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД ДПиШ
Рассматриваемая тема эссе могла быть предложена для раздумий не только в нашу бытность, но и десять лет назад и даже сто лет назад, т. к. тема актуальна во все времена. Педагог и его современность столь взаимосвязаны, что невозможно говорить о педагоге, не рассматривая контекст времени. По причине этой взаимосвязи, разумнее обратить внимание на требования к педагогу сегодня и те обстоятельства, которые сопровождают его работу.
Прежде всего, следует задуматься…. Какой он – современный педагог. Современный педагог – это тот, кто прекрасно умеет пользоваться современной техникой, кто использует эту технику для популяризации науки. И уж поистине здесь раздолье для современного педагога! У него в распоряжении аудио-, видеооборудование, компьютер и интерактивные устройства. А также различное программное обеспечение. Само собой, использование современной техники и программ предполагает повышение профессиональных качеств, следя за изменениями в мире новых технологий, для чего, безусловно, необходим широкий кругозор и чувство подсознания. Использование современной техники и технологии меняет взгляд современного педагога на преподавание науки. Порой метод получения знаний с помощью новых технологий меняет само отношение к научной проблеме или же меняет виденье науки в целом. Использование современной техники, на мой взгляд, изменяет мышление на уровне сознания, как самого педагога, так и учащихся, что является закономерностью и соответствует потребностям современной жизни, темп которой становится всё быстрее и время сжимается.
Современен тот педагог, который умеет осознавать и решать проблемы, стоящие сегодня перед ним. Будучи открытым всему новому, однако не забывая о традициях и наследии, такой педагог ищет взвешенное решение задач. И таких задач хватает в полной мере. Человечество на протяжении многих тысячелетий задумывалось о юридическом равенстве всех людей, о том, что у каждого человека на земле должны быть права от рождения. Должны быть потому, что он – человек. Много столетий ушло на достижение этого юридического равенства. Но тут общество столкнулось с новой проблемой - пониманием сути права человека. Порой бытует утрированное понимание значения той или иной нормы права, которое используется для оправдания неких деяний или желаний. И для неокрепших умов подрастающего поколения велико искушение подменить желаемое на действительное. И здесь, как раз, задача современного педагога (по праву) донести до учащихся подлинное значение правовой нормы, воспитать в молодых людях правовую культуру, а также умение критически мыслить, дискутировать, аргументировать, защищая выбранную точку зрения. Заложить в ребёнке нравственное чутьё, чтобы уберечь его от крайностей, делающих человека жертвой заблуждений – это профессиональные будни современного педагога по правоведенью. Радует, когда учащиеся, понимая, что юридическая норма - это инструмент, формирует свою личностную позицию исходя из норм правовой культуры.
Для решения проблемы понимания значения правовой нормы лучше всего подходит метод исследования, который позволяет вдуматься в суть задачи (вопроса). Как это происходит? Для начала, учащимся в предлагаемом сюжете необходимо определить проблему. Для её определения и конкретизации подходят методы и упражнения поискового характера. После того, как учащийся обнаружил проблему понимания (толкования) юридической нормы, начинается работа по поиску верного решения (толкования) обозначенной проблемы. Поиск сопровождается аргументированным рассуждением, который завершается выдвижением гипотезы. Гипотеза подтверждается либо нет. Решение задачи (вопроса) формулируется в тезис. Каждый этап решения задачи наполнен упражнениями, которые облегчают работу учащимся.
По моему убеждению, этот способ решения наиболее эффективен для проблемы верного понимания юридической нормы, поиску знания, приобретённого самим учащимся, прошедшее через личные переживания, воспринимается легче и усваивается глубже. Получается, что учащийся сам находит верное решение, а педагог только координирует и корректирует путь юного исследователя. Очень радует, когда, овладев приёмами исследования, учащийся уверено идёт по дороге к новым знаниям и умениям, обогащая одновременно свою правовую культуру.
Раздумывая над всем вышесказанным, о том, что набираясь опыта и совершенствуя свои профессиональные качества, я осмелюсь признать себя современным педагогом. Я считаю, что современный педагог должен соизмерять время, место и обстоятельства: специфику своего предмета, особенности подрастающего поколения и истинного значения нормы права, а также уметь пользоваться современной техникой и специализированными программами. Это критерии современного педагога. Я – современный педагог.
