Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 36 Ш-IV вида»
Открытый урок по русскому языку
по программе «Гармония»
в 4 классе «В»
тема: Учимся решать орфографические задачи
в окончаниях имен существительных
проводил урок: учитель начальных классов
Озёрск – 2011 г.
Открытый урок по русскому языку 4 класс «Гармония»
Тема: Учимся решать орфографические задачи
в окончаниях имён существительных
Цель:
1. обучение безошибочному написанию безударных окончаний имён существительных;
2. способствовать:
· развитию орфографической грамотности, слухового восприятия учащимися на основе упражнений в узнавании соотнесении;
· способствовать умению сравнивать, анализировать классифицировать;
· развитию внимания, мышления, аналитико - синтетическую деятельность
· коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание;
3. воспитывать аккуратность, толерантность.
I. Орг. момент.
Прозвенел долгожданный звонок,
Начинается наш урок!
II. Словарно – орфографическая работа:
1) а) налп., синр. ка, бл. яко, порт., кра. с, т. ресин, плёц. нок, р. сад, шёлп.
- Отгадайте какие слова набраны на доске.
(пенал, росинка, яблоко, топор, искра, интерес, цыплёнок, адрес, пошёл)
- Какое правило объединяет данные слова? (безударные гласные)
- Подумайте и назовите слово, которое по-вашему мнению «лишнее». Ответ обоснуйте.
? Как вы думаете, а почему на доске остались слова именно этой части речи?
- На какие 2 группы можно разделить оставшиеся слова? (2сложные и 3сложные слова; одушевленные и неодушевленные; безударные гласные проверяемые и непроверяемые)
- Запишите в тетрадь любые 3 словарных слова.
Если забыли или не знаем как пишется слово, что делаем?
б) Работаем со словами, которые на доске.
Соедините первые буквы имён существительных 2 склонения по порядку их написания.
- Какое слово получилось?
ПЯТНИЦА
- Что вы можете сказать о ПЯТНИЦЕ?
- Что вы можете сказать о слове «ПЯТНИЦА»? ( существительное. неодуш., нарицат., ж. р., 1 скл.)
· Запишем это слово в тетрадь.
- Можно ли проверить написание гласных в корне этого слова?
· Выделим орфограммы, надпишем склонение.
- Какую крылатую фразу вы знаете со словом «ПЯТНИЦА»?
Семь пятниц на неделе
- Когда так говорят?
- Костя, скажи как об этом говорится в словаре фразеологизмов.
(Пятница некогда была свободным днём от работы, а потому базарным днём. Долгое время она была днём исполнения торговых обязательств. В пятницу получали деньги и давали обещания привезти на следующей неделе заказанный товар. О нарушающих эти обещания и говорили, что у них 7 пятниц на неделе. Позже этот фразеологизм стали применять и к людям, которые часто меняют своё решение).
в) Запишем этот фразеологический оборот в тетрадь.
Семь пятниц на недел.
· Проверим, так ли вы написали?
- Всё ли написано на доске?
- В связи с этим, как вы думаете, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?
- А кто вставил букву?
Можете доказать?
- Почему написание этого окончания вызвало у меня затруднение?
- Какие будут предложения по решению данной проблемы?
· Давайте поставим зелёной пастой точку на месте окончания и попробуем найти правильный ответ. А кто вписал букву окончания слова – проверит себя.
 |
2) Какое это?
? Какое существует главное правило правописания безударных падежных
! Вспомним алгоритм
1. Определим склонение
2. Подбираем слово – ключ, ставим его в ту же форму
3. 
Какое у слова – ключа, такое же у данного слова.
III. Проверка Д/З
· Приведите любые примеры из Д/З используя алгоритм.(2слова)
IV. Проверим действие ключа на других словах.
· Работа по карточкам
(2 набора одинаковых карточек для 1 и 2 групп)
1 группа: Глеб, Инга, Вера, ;
2 группа: Вика, Игорь, Антон;
3 группа: Костя. Лена, Кирилл, Стёпа;
слова для По полянк., на верхушк., по тропинк.,
1и 2 групп на туч., к черёмух., у ежих., к речк.,
у рек., на медал., сирен., у черёмух.;
слова для 3 группы: на полянк., на верхушк., по травк.,
в пол., у ежих., на опушк., на сирен.
1 и 2 группы работают с карточками.
- Найдите слова, которые имеют - Е - 1 группе;
- И - 2 группа;
- Составьте небольшой рассказ с использованием не менее 4 слов из заданных – 3 группа.
(Работа с 1 и 2 группами)
а) - Какую орфографическую задачу решали?
- Как её решали? Что вам помогло?
· Повторите слова – ключи:
1 скл. – рука;
2 скл. – плечо;
3 скл. – грудь;
· Проверяем, что у вас получилось.
ü Вы берёте каждый своё слово и прикрепляете его к доске под буквой своего. И доказываете, используя слова – ключи. А мы проверяем и показываем своё согласие сигнальной карточкой.
? Есть ли здесь «лишнее» слово, которое вы не выбрали? Почему?
в реке
- Сделайте вывод, можно ли допустить ошибку в таких слов, как в реке. Начинаем со слов: Я НЕ ОШИБУСЬ В НАПИСАНИИ, Т. К.
б) Сейчас заслушаем рассказ, который получился у 3 группы ребят.
- С какой проблемой встретились?
- Как преодолевали затруднения?
- Что же вам помогло в решении данного вопроса?
· Вернёмся к нашему фразеологическому обороту.
 |
- Докажите, какую же букву нужно вставить в.
· Кто был прав, поставьте «+» на полях. Вы молодцы.
· ФИЗ. ПАУЗА «РУКА, ПЛЕЧО, ГРУДЬ» + внимание.
(стол, мышь, рука, мышка, морковь, глушь, врач,
облако, пшеница, гараж, картошка)
в) Закрепим наши умения на практике.
Упражнение № 000 ТПО с. 55.
· Прочитайте задание.
У вас на столах лежат толковые словари. Найдите и зачитайте лексическое значение слов УЛИЦА, ПЕРЕУЛОК, ПЛОЩАДЬ.
Ø Самостоятельно выполните задание в ТПО.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
- Зачитывают ответы по словам: УЛИЦА, ПЕРЕУЛОК, ПЛОЩАДЬ
Поставьте «+» соседу.
- В каком словосочетании приставка глагола требует от зависимого члена определённого предлога? (ДОШЁЛ ДО………..)
V. Итог урока.
- Наш урок подошёл к концу. Так над какой темой мы работали?
У вас на столах ключики. «Зелёный» цвет – Я МОЛОДЕЦ и в написании безударных окончаний существительных не ошибусь.
«Жёлтый» цвет – нужно ещё поработать.
Покажите свой выбор.
Д/З упражнение 221 по заданию.
ОЦЕНКИ!!!!!!!!!!!
