Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 6»
УТВЕРЖДЕНА
приказом от ____________№___
Рабочая программа
учебного предмета «История Московской области»
(базовый уровень)
для 8 класса
Составитель
, учитель истории
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «История Московской области» составлена на основе программы , , (Москва, издательство МГОУ, 2004 г.) для преподавания данного курса в 8-ых классах в качестве предмета регионального компонента (согласно Региональному базисному учебному планудля общеобразовательных учреждений в Московской области, утверждённому приказом министра образования Московской области ).
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Преподавание ведётся по учебнику указанного авторского коллектива «История Московской области» (Москва, издательство МГОУ, 2004 г.).
Преподавание ведётся на основе второго варианта организации учебной деятельности, предусмотренного в авторской программе: в рамках самостоятельного учебного курса.
Исходная авторская программа рассчитана на 26 учебных часов. Данная рабочая программа добавляет к использованию ещё 9 часов, которые распределены следующим образом:
- 5 часов добавлены на изучение тем «Подмосковные усадьбы», «Подмосковные храмы и монастыри», «Художественные промыслы Подмосковья»;
- 2 часа используются на повторение пройденного и проведение контроля знаний;
- 2 часа являются резервными.
Для организации преподавания используются авторские рекомендации по планированию уроков и рекомендованные в авторской программе контрольно-измерительные материалы.
Данный учебный курс является историко-краеведческим. Историческое краеведение – один из важнейших компонентов гуманитарного образования. Оно конкретизирует материал школьных курсов истории и социальных дисциплин, дает знания по истории родного края. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала гражданина. Через краеведческий материал идет приобщение учеников к прошлому, настоящему и будущему своего края. В истории и традициях семьи, в прошлом края и страны ученик осознает свои нормы, вечные, непреходящие ценности человека; честность, справедливость, совестливость, долг, уважение к старшему поколению, национальное достоинство. Через историческое краеведение создается органическое единство интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Краеведение помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформированные в законах об образовании РФ и Московской области.
Цели данного курса:
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- формирование потребности в защите национальных, культурных и религиозных традиций;
- формирование мировоззренческой, экономической и экологической культуры, приоритета общечеловеческих ценностей.
В курсе исторического краеведения в комплексе изучаются различные сферы общественной жизни: экономическая, политическая и духовная. Через локальные материалы, в которых отразилась материальная и духовная деятельность многих поколений жителей края, ученики знакомятся с развитием производительных сил края, культурой, военной историей, общественно-политическими движениями, духовной жизнью людей, деятельностью местных органов власти в тот или иной период времени. Без знания живых людей эпохи, их дум, идеалов, нельзя понять историю.
Неотъемлемой частью истории региона, его культуры, духовной жизни является религия и история церкви. История религиозных конфессий в Московском крае, прошлое храмов и монастырей, деяния местных святых, восстанавливаются через обращение к различным источникам, памятникам церковной истории и культуры.
Среди методов и форм, используемых в процессе преподавания данного учебного курса, выделяются следующие: лекции, беседы, диспуты, викторины, встречи с работниками местных музеев, ролевые игры, конкурсы, экскурсии. Особую роль приобретают проектные и творческие работы обучающихся, позволяющие расширить их самостоятельность и повысить заинтересованность историческим краеведением.
Основное содержание программы.
Тема 1. Наш край и его прошлое (3 ч.)
Жизнь первобытных племен не территории Московской области. Расселение славян в Московском крае.
Тема 2. Подмосковье в период феодальной раздробленности
Руси. X – XIIIвв. (2 ч.)
Территория нынешнего Подмосковья в составе русского государства. Возникновение городов. Размещение и укрепление городов. Хозяйство края. Феодальная раздробленность. Подмосковные земли в составе Владимиро-Суздальского княжества. Основание Москвы, Дмитрова, Перемышля. Владение Новгорода: Волок Ламский, Владение Смоленска – Можайск. Рязанские города и земли: Коломна, Зарайск. Кремли как древние памятники военного искусства. Подмосковье в период нашествия Батыя.
Тема 3. Подмосковье в период создания
российского государства. XIV – XV вв.(2 ч.)
Формирование территории Московского княжества в XIV в. Выделение в его составе удельных княжений. Феодальная война во второй четверти XIV в. Возникновение и развитие городов: Серпухова, Вереи, Звенигорода, Радонежа, Рузы. Можайское, Дмитровское, Волоцкое удельные княжества. Тверские города: Клин, Микулин.
Тема 4. Московский край в XVI-XVII вв.(3 ч.)
Административное деление. Уезды, станы, волости. Московский удел. Другие города и уезды Подмосковья. Сельское хозяйство, системы землевладения. Крупнейшие вотчинники в Московском крае. Старинные села. Ремесло и торговля. Пути сообщения. Подмосковье в борьбе с иноземными захватчиками в XVI-XVII вв. Отражение татарской агрессии. Борьба с польскими интервентами в началеXVII в.
Тема 5. Крупнейшие монастыри в Подмосковье.(1 ч.)
Историко-краеведческое значение сохранившихся комплексов бывших монастырей в наши дни. Троице-Сергиев монастырь и его история. Возникновение монастыря, его роль в политической жизни страны в XIV-XVI вв. владения монастыря. Героическая оборона монастыря от польских интервентов в начале XVII века. Историко-художественный комплекс Троице-Сергиевой лавры: этапы его сформирования. Лавра в XVIII – нач. XX в. Сергиев Посад. Монастыри в годы Советской власти. Загорский историко-художественный музей-заповедник. Другие монастыри на территории Подмосковья; Саввино-Сторожевский, Иосифо-Волоколамский, Воскресенский на Истре и другие мужские и женские монастыри. Их возникновение и история. Монастыри как архитектурные памятники.
Тема 6. Село (деревня). Прошлое, настоящее, перспективы развития.( 1ч.)
Что такое село, деревня (смысловое происхождение и содержание этих понятий). Крестьянство, его роль в развитии экономики страны, культуры народа. Источники знаний о прошлом села. Первые упоминания о нашем селе. Географическое положение и природные условия. Территория села, изменение ее границ. Национальный состав жителей. Изменение численности населения. Занятия жителей на разных этапах развития села. Влияние природно-климатических условий на экономику и образ жизни населения. Развитие земледелия, животноводства, ремесел, промыслов и торговли. Перспективы развития села. Социально-психологический портрет жителей села в разные периоды истории: крепостной крестьянин и помещик, кулак, батрак, бедняк, середняк, член коммуны и колхоза, рабочий совхоза, арендатор, фермер, представитель сельской интеллигенции. Участие жителей села в защите Родины. Быт жителей села. Церковь и ее роль в культурной и социальной жизни села. Церковь и ее роль в культурной и социальной жизни села. Связи села с городом, областью. Учащиеся школы и будущие села. История села – часть истории, области, страны.
Тема 7. История города, района.(1 ч.)
Города и их функции. Роль городов в развитии экономики, материальной и духовной культуры городов. Источники знаний о прошлом города. Первые упоминания о родном городе. Происхождение названия. Памятники и достопримечательности. Его история в названиях улиц и площадей. Герб города, его символика. Географическое положение и природные условия. Территория города, ее рост. Изменение численности населения, национальный состав. Город – укрепленный пункт. Центр ремесла и торговли. Характеристика различных классов, сословий, различных этнических групп городского населения. Улицы, слободы, поселки, районы, посады и т. п. участие жителей в общественно-политической жизни. Развитие культуры. Образование, школы, библиотеки. Музеи. Город, административный центр района, области. Роль церкви в жизни города. Экономические и культурные связи с селом, другими регионами страны, ближним и дальним зарубежьем. Труд граждан города – перспективы их жизни и развития. Почетные граждане города. История родного города – часть истории края, Отечества.
Тема 8. Особенности социально-экономического развития Подмосковья в XVIII-XIXвв.( 4ч.)
Развитие сельского хозяйства. Подмосковная крепостная деревня. Разложение и кризис феодально-крепостнической системы. Развитие промыслов в Подмосковье. Художественные промыслы (Гжель, Федоскино, Жостово, Богородское и др.). Ремесло и торговля. Пути сообщения. Реформы 1861 года в Подмосковье и социально-экономическое развитие края в пореформенную эпоху. «Раскрестьянивание» подмосковной деревни. Возникновение крупных промышленных центров. Текстильное производство. Развитие машиностроения: Коломна, Люберцы, Мытищи.
Тема 9. Отечественная война 1812г. и ее отражение
в памятниках Подмосковья.( 1 ч.)
Бородинское сражение и его историческое значение. Бородинское поле и его исторические памятники. Бородинский военно-исторический музей. Тарутинский лагерь. Сражение под Малоярославцем. Исторические памятники Тарутина и Малоярославца. Партизанское движение в 1812г. в Подмосковье. Герои 1812г. и их отражение в названиях населенных пунктов Подмосковья, в памятниках истории и культуры.
Тема 10. История района.( 2ч.)
Районирование прежде и теперь. Понятие «уезд», «район», их происхождение и содержание. Памятники истории и культуры района. Документы о его прошлом. Территория района, изменение ее границ. Географическое положение и природные условия. Изменение численности населения, его национальный состав. Герб района, его символика. Основные этапы истории района. Современные изменения в жизни района. Проблемы и перспективы развития. Место района в хозяйстве и культуре области. История районного центра и отдельных населенных пунктов. Органы власти и управления. Общественные организации. Быт и обычаи населения. Традиции жителей района.
Тема 11. История области.(1 ч.)
Понятия: «губерния», «область». Их происхождение и смысловое содержание. Памятники прошлого на территории области. Документы по истории области, герб области, ее символика. Территория области. Изменения ее границ. Карты разных лет. Географическое положение и природные условия. Изменение численности населения. Его национальный состав. Занятия жителей области. Земледелие. Животноводство. Заводы. Фабрики. Техника и технология производства. Торговля. Транспорт. Связь. Страницы боевого прошлого области. Участие ее защите Отечества. Герои-земляки. Развитие культуры. Образование. Наука. Библиотеки. Музеи. Театр. Средства массовой информации. Религия. Роль церкви в жизни области. Экономические, научные, культурные связи области с другими регионами страны, государства ближнего и дальнего зарубежья. Города и области-побратимы. Органы власти и управления в области. Традиции жителей области.
Тема 12. Подмосковные усадьбы XVIII – начала XX века.
Подмосковье в истории русской культуры XVIII – начала XX в.(2 ч.)
Усадьбы как историко-художественные комплекса. Их историко-краеведческое значение. Обилие «дворянских гнезд» в Подмосковье в крепостническую эпоху. Комплексы наиболее крупных усадеб, сохранившиеся до наших дней: Горенки, Глинки, Никольское-Гагарино, Пахра-Яковлевское, Ярополец, Виноградово, Гребнево, Остафьево, Марфино, Вороново, Абрамцево, Архангельское и др. Возникновение усадеб, их история. Коллекция живописи. Творчество иностранных и крепостных мастеров. Подмосковье в истории русской литературы и искусства. в Подмосковье: Захаров, Ярополец, Лопасня. Мемориальные места и памятники Подмосковья, связанные с жизнью и деятельностью , , -Щедрина, . Усадьбы в наши дни.
Тема 13. Подмосковье в истории русского революционного движения.( 1ч.)
Декабристы в Подмосковье. Революционеры-демократы в Подмосковье. Деятельность народнических организаций в Московской губернии. Зарождение и развитие рабочего движения в крупных промышленных центрах Московской губернии. Его особенности. Морозовская стачка.
Тема 14. Подмосковье в революции 1905-1907 гг.(1 ч.)
Рабочее движение в ходе революции. Железнодорожники Москвы и Подмосковья в декабрьском восстании 1905г. Крестьянское движение. Марковская «Крестьянская республика».
Тема 15. Установление Советской власти в Подмосковье.(1 ч.)
1917г. в Подмосковье. Мирный и вооруженный путиборьбы за Советскую власть. Установление власти Советов в отдельных городах и уездах Московской губернии. Преобразования в Подмосковье в первые годы Советской власти.
Тема 16. Московская область в конце 20 – 30-ые годов.(1 ч.)
Образование Московской области в январе 1929г. ее территория и административное деление в 30-е годы. Промышленность области в годы первых пятилеток. Развитие старых промышленных центров (Коломна, Серпухов, Богородск, Орехово-Зуево, Павловск-Посад и др.) и возникновение новых (Воскресенск, Электросталь, Красногорск и др.) Сельское хозяйство в годы коллективизации (особенности, проблемы). Культура и народное образование области в 20 – 30-ые годы. Разрушение культовых памятников.
Тема 17. Подмосковье в годы Великой Отечественной войны.(2 ч.)
Битва под Москвой в 1941 году. Бои на подступах к Москве в октябре-ноябре 1941гола. Героические подвиги защитников Москвы. Контрнаступление советских войск под Москвой в декабре 1941 года. Разрушения на временно оккупированной территории. Партизанское движение в Подмосковье. Формирование и состав партизанских отрядов в городах и районах Московской области. Герои Подмосковья. Использование мемориальных и военно-исторических музеев в историко-краеведческой работе и военно-патриотическом воспитании.
Тема 18. Социально-экономическое развитие Подмосковья
в 40 – 80-ые годы.( 1 ч.)
Восстановление народного хозяйства Подмосковья. Промышленность Подмосковья: крупнейшие промышленные центры и ведущие промышленные предприятия Подмосковья. Сельское хозяйство области: специфика сельскохозяйственного производства в Московской области, его основные отрасли. Передовые хозяйства в аграрном секторе Подмосковья. Наука и наукограды Подмосковья: Дубна, Троицк, Протвино, Пущино, Черноголовка и другие. Население Подмосковья и тенденции демографического развития. Развитие культуры и народного образования. Повышение жизненного уровня жителей Подмосковья. Культура и культурные центра области.
Тема 19. Подмосковье в 90-ые годы XX века.( 3ч.)
Особенности социально-экономического развития. Трудности становления рыночной экономики. Проблемы в развитии промышленности и сельского хозяйства, науки, культуры и образования. Демографическая ситуация. Связь Подмосковья с другими регионами страны, странами ближнего и дальнего зарубежья.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса исторического краеведения ученики должны знать:
- памятники истории и культуры: здания, сооружения, памятные места и предметы связанные с важнейшими историческими событиями в жизни парода, развитие общества, государства, революционным движением, гражданской и отечественной войнами, развитием культуры и быта народов, с жизнью выдающихся политических, государственных, военных деятелей, народных героев, деятелей науки литературы и искусства; захоронения погибших за свободу и независимость Родины;
- памятники археологии – городища, курганы, останки древних поселений, укреплений, производств, каналов, дорог, древние места захоронений, старинные предметы, участки археологических раскопок древних населенных пунктов;
- принадлежность к определенной эпохе памятников градостроительства и архитектуры: архитектурные ансамбли, исторические центры, хромы, кремли, кварталы, площади, улицы, набережные;
- остатки древней планировки и застройки городов и др. населенных пунтов, сооружения гражданской, военной промышленности, культовой архитектуры, народного зодчества, декоративно прикладного, садово-паркового искусства.
Ученики должны ориентироваться во всех видах памятников искусства, а также иметь представление о документальных памятниках: письменных, исторических, кинофотодокументах, звукозаписях, фольклоре, музыке, о редких печатных изданиях и др.
Требования к оценке знаний учащихся.
I. Устный, письменный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
· осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;
· соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
· анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
· давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
· сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
· применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
· толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;
· демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
· составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
· оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
· читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
· преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:
· демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
· дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
· не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
· демонстрирует общие представления об историческом процессе, но путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
· показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;
· отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
· не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
· не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний, либо отказался отвечать.
II. Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
· установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
· сопоставил факты нескольких исторических источников;
· применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т. д.) для объяснения содержания исторического источника;
· дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
· привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
· аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
· определил тип источника и историческую эпоху его появления;
· извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
· сопоставил факты нескольких исторических источников;
· применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
· прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
· привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
· не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
· на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
· попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
· не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
· не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
· не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
· пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания.
III. Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
· читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
· раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
· правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
· допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
· не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
· допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
· не соотносит историческую информацию с картой;
· не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
· не умеет читать легенду карты;
· не распознает историческую информацию, представленную на карте;
· отказался работать с контурной картой.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
• , , , Жигирева Московской области. / , , – М.: МГОУ, 2005. – 222с.
• , , , Жигирева Московской области. Рабочая тетрадь. / , , – М.: МГОУ, 2005. – 80 с.
• Глушкова . Культура, история, география. Исторический путеводитель. / – М.: Вече, 2005. – 352 с.
• Глушкова Подмосковья: их история, владельцы, жители, архитектура. / – М.: Вече, 2006. – 544 с.
• Шевченко краеведение Подмосковья. / – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005. – 256 с.
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса.
• ноутбук, мультимедийный проектор
• электронные пособия для обучения
• наглядные пособия,
• раздаточный материал для проведения исторических диктантов и дифференцированных заданий;
• комплект учебников и рабочих тетрадей.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________ (.)
«_____» августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
протокол №___ от «______»_________2015г.
Руководитель РМО
_____________(_________________)
