10 простых советов от логопеда

логопеда" width="699" height="76"/>

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики,

нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

·  Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т. д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

·  Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 - 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.

·  Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите "Что он делает?" вместо «Он играет?»

·  Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

·  Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т. д.

·  Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.

·  Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.

·  Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т. д.

·  Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

·  Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».

Произношение у детей старшего дошкольного возраста.

Большинство детей старшего дошкольного возраста ( от 5 до 7 лет) говорят правильно, но всё же встречается нечистая речь (15-20%). Речевые недостатки этой группы выражаются в искажении шипящих звуков ш, ж, ч, а так же ф и л, причём здесь уже нет неустойчивости, характерной для детей среднего дошкольного возраста. Чаще всего старшие дети заменяют один звук другим. Картавость, шепелявость становится привычными. Встречаются и более серьёзные отклонения :отклонения и сложная дислалия (о ней речь впереди), но они составляют сравнительно небольшой процент среди всех случаев речевых недостатков. И всё же у многих детей 5-7 лет встречается неправильная расстановка ударений, «проглатывание» окончаний слов. Часто небрежность в словопроизношении объясняется подражанием речи взрослых: «яблуко», «мине», «фатит».

Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь.

В раннем детстве мы можем заметить, какой у ребёнка формируется характер. Представим себе ребёнка с дефектом речи, который не посещает детский сад. Он не испытывает по этому поводу никаких переживаний. Сверстники не смеются над ним, не дразнят его. Он раскован, разговорчив, охотно общается. Точно такой же ребёнок, посещающий детский сад, будет подвергаться насмешкам, обидным замечаниям, в концертах на детских утренниках такие дети не участвуют. Ребёнок обижен, он не чувствует себя равным среди других детей. Постепенно он будет стараться при удобном случае отмолчаться или ответить односложно, он постарается не принимать участия в речевых играх. Характер у него формируется замкнутый, он будет молчуном, неуверенным в своих силах, и став взрослым, выберет себе профессию, которая не потребует частого и интенсивного общения с людьми.

Очень большая вероятность, что у ребёнка сформируется неправильное звукопроизношение, когда в семье кто-то из родителей, братьев, сестёр имеют дефекты звукопроизношения. Шестилетнюю девочку в кабинет логопеда привела мама. Во время беседы выяснилось, что мама имеет речевой дефект при произношении всех согласных звуков. Речь мамы производила крайне тягостное впечатление, и сама она вела себя неуверенно, стесняясь своего дефекта. Несмотря на то, что на занятия ездить было далеко логопедические занятия, они посещали регулярно и добросовестно занимались дома. Так как мама имела речевой дефект, ей пришлось исправить собственную артикуляцию, а потом работать с ребёнком. Через несколько месяцев и мама и дочь полностью овладели правильной артикуляцией. Большое значение в работе логопеда имеет автоматизация пройденного материала в домашних условиях.

Составила учитель – логопед