Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12
с углубленным изучением отдельных предметов «Центр образования»
г. Серпухов Московской области
Урок русского языка в 3 классе
УМК «Классическая начальная школа»
Тема:
«Что такое текст?»
Подготовила
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12
С углубленным изучением отдельных предметов
«Центр образования»
г. Серпухов Московской области
Место в системе уроков: четвёртый урок по теме: «Текст».
Триединая цель урока.
Образовательный компонент.
1. Сформировать у учащихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков.
2. Учить младших школьников тонко и глубоко понимать текст, побудить их к творческому его восприятию (интерпретации).
3. Углубить знания и накапливать опыт более свободного, умелого построения и использования текстов в своей речи как устной, так и письменной.
4. Развитие орфографической зоркости учащихся.
Развивающий компонент.
1. Развитие речи.
· Обогащение словарного запаса школьников
· Понимание выразительных средств языка.
2. Развитие лингвистического мышления
3. Развитие творческих способностей.
4. Развитие познавательного интереса.
Воспитывающий компонент.
1. Воспитание нравственных качеств:
· товарищества;
· деликатности;
· дисциплинированности;
· ответственности;
· способности сопереживать;
· самоуважения.
2. Воспитание чувства прекрасного.
3. Воспитание любви к русскому языку.
4. Формирование самооценки своей деятельности
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, дифференцированные задания-карточки, цветовой тест, демонстрационный плакат «Что такое текст?», мобильный класс с ноутбуками iBOOK с операционной системой MAC OS X, тест для самооценки.
ЭТАПЫ УРОКА | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организацион - ный момент 2. Чистописание. 3. Словарная работа. 4. Постановка учебной задачи 6. Подготовка к активному усвоению знаний. Углубление и систематизация материала. 7. Проверка домашнего задания. 8. Реалаксация. 9. Углубление и систематизация материала. Эксперимент 1. 10. Физ. минутка Эксперимент 2. Работа с дефор-мированными предложениями. 11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ. Эксперимент 3. Работа в парах. 12. Домашнее задание. 13. Контроль усвоения материала. 14. Рефлексия. Подведение итогов | Начинаем урок русского языка. Мы как всегда рады видеть друг друга. · Вы готовы к совместной творческой работе? Садитесь. Перед вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите то, которое соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства. Спасибо. Положите на край стола. Урок начнём с чистописания. Для этого приготовим руки для письма. Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу. Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. Руки я затем помою, Пальчик в пальчик я вложу. На замочек их закрою И тепло поберегу. Выпущу я пальчики Пусть бегут, как зайчики. Руки для письма готовы. Послушайте стихотворение и определите написание какой буквы мы сегодня повторим. Стала снежинка
Солнце её не растопит уже! (буква Ж) · С чем сравнил автор букву Ж? · Почему вы так думаете? Снежинки очень красивые и разные, но в основном они шестигранные. · Дайте характеристику этой букве. Готовим рабочее место. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы Ж. Расстояние между наклонными элементами соответствует ширине буквы. Затем – заглавная буква Ж и строчная. Далее – заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание шипящей Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца строки. III lll Жж жи Ж ж · Объясните орфограммы, которые встретились в слове - СНЕЖИНКА. (сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная в корне слова). · Как проверить безударную гласную? · Подберите проверочные слова. На 2 строке запишем группу проверочных слов и проверяемое слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте орфограмму. Снег, снежный – снежинка. · Что вы заметили в корнях слов? (чередование согласных букв) · В какое время года можно увидеть снежинки? Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже наступила и порадовала нас первым снегом. И к нам на урок тоже прилетела снежинка и принесла нам кроссворд со словарными словами. Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки. Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную гласную. 1. Летит без крыльев и поет, Прохожих задирает. Одним проходу не даёт, Других он подгоняет. (ВЕТЕР) 2. И не снег, и не лёд, А серебром деревья уберёт. (ИНЕЙ) 3. Пушистая вата плывёт куда-то: Чем вата ниже, тем дождик ближе. (ОБЛАКО) 4. Эта рыжая плутовка и коварна и хитра. Быстрых зайцев ловит ловко, Кур ворует со двора, И мышами поживиться Любит шустрая ….. (ЛИСИЦА) 5. Дышит, растёт, А ходить не может. (РАСТЕНИЕ) · К какой тематической группе можно отнести эти слова? (ПРИРОДА) Деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы – всё это природа. · Как изменилась природа с приходом зимы? Снежинка не просто прилетела к нам на урок и дала возможность повторить словарные слова этой группы, она нам поможет определить тему урока и будет на уроке нашим талисманом. Посмотрите внимательно в кроссворд и по вертикали вы сможете прочесть тему нашего урока. · Пожалуйста. (ТЕКСТ) Да, сегодня главный вопрос нашего урока: «ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?» · Как вы думаете какие задачи нам сегодня предстоит решить? Задача нашего урока закрепить основные признаки текста и попробовать применить теоретические знания на практике. Давайте все вместе вспомним основные признаки текста. · Предложения связаны по смыслу и стоят в строгой последовательности. · Тема текста. · Главная мысль текста. · Заглавие. · Части теска (водная часть, основная, концовка) В домашнем задании вам было предложено составить из слов каждой части предложения и записать их в тетрадь. · Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите. · Как нужно было записать каждую часть? Проверим результаты вашей работы. (К доске вызывается 1 ученик и читает полученный текст) Пришла волшебница - зима. В холодном воздухе кружатся мягкие снежинки. Пушистый снег укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубах. Берёзки и осинки одели пышные платьица. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками. Как хорош зимний лес! · Как вы считаете справилась ли (…) с заданием? · Почему вы так считаете? Если вы считаете, что и вы также хорошо справились с заданием поставьте на полях +. · Какие предложения по интонации встретились у вас в тексте? · Определите тему этого текста? · Почему зиму называют волшебницей? · Какова главная мысль текста? · В какой части текста она отражена? · Что говорит о завершенности текста? · Как вы озаглавили этот текст? (ВОЛШЕБНИЦА – ЗИМА или ЗИМНИЙ ЛЕС) Молодцы! На самом деле, очень хорош зимний лес. Русскую зиму, красоту природы в зимнее время года писатели и поэты воспевают в своих произведениях, художники заменяют слова – красками, фотографы – снимками, композиторы – звуками. И сейчас я вам предлагаю совершить путешествие в зимний лес, а волшебные звуки музыки нам в этом помогут. ( ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
Закройте глазки. Положите руки на колени и расслабьтесь.
Зима…Волшебно преобразился лес. Кругом белым-бело. Лучи солнца осыпают холодным блеском всю землю. В прозрачном воздухе сверкает красивыми звёздочками пушистый иней. С неба сыплются снежинки. Одна красивее другой! Светло вокруг и тихо. И, кажется, что всё спит в зимнем лесу.
Откройте глазки. · Расскажите, пожалуйста, какие картины зимнего леса возникли в вашем воображении? · Какие чувства, настроение вы испытывали, оказавшись в зимнем лесу. (радостное чувство, приятное настроение, на сердце было хорошо и радостно) Да, каждый по-своему представил красоту зимней природы. А вот снимок зимнего леса одного из фотографов. Как удивительно в этом лесу и красиво! Зимний лес приготовил для вас задание. Прочитайте запись, которая появилась в зимнем лесу. Чудесен зимний лес светло вокруг и тихо под деревьями на мягком белом снегу множество таинственных знаков но кто хозяин этих следов · Легко ли было читать эту запись и понять её смысл? · В чём трудность? Давайте порадуем зиму и определим границы предложений. Но для этого вспомним: · как правильно определить границы предложений? · как на письме оформляются предложения? Возьмите ручки. Положите правильно тетрадь. Пропустите 1 строчку. Запишите эту запись в тетрадь, ставя нужные знаки препинания. Не забудьте о правилах написания предложений. ПРОВЕРКА. · А теперь проверим результаты вашей работы. · Какие предложения по цели высказывания и по интонации у вас получились? (учащиеся читают получившиеся тексты) · Можно ли эту запись назвать текстом? · Чего не хватает в этом тексте? (концовки) Чтобы правильно закончить текст надо определить его тему. · Какой для этого нужно задать вопрос? · Какова же тема текста? · Что это за разные таинственные знаки на снегу? · Как вы думаете, кто же их хозяин? (ответы детей) Посмотрите сюжет документального фильма и вы увидите какие таинственные знаки оставляют животные на снегу. ВИДЕОФРАГМЕНТ. А сейчас устно составьте концовку этого текста. (дети составляют предложения) Молодцы! Запишем окончание этого рассказа предложением (…ученика) . 1 ученик у доски с комментированием. Это лесные жители оставили свои следы. Дайте характеристику этому предложению. Найдите грамматическую основу. Теперь в этом тексте есть все основные части. · Можно ли сказать, что работа над текстом завершена? (нет) Почему? · Озаглавьте текст. (варианты ответов) Запишите на пропущенной строке заглавие. Если вы считаете, что хорошо справились с заданием зимнего леса, поставьте на полях +. · Вы наверное устали? ФИЗМИНУТКА. Потрудились – отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз И вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. Головой теперь покрутим. Так мы лучше думать будем! Поворот, поворот, А потом наоборот. Встанем, дети, на носочки, Ручки тянем в потолок. На зарядке ставим точку, Продолжаем наш урок. С наступлением зимы трудно становится птицам и зверям. В лесу каждый готовится к зиме. · Расскажите, что вы знаете о том, как звери и птицы готовятся к зиме? Кто мог, уже улетел на юг от холода и голода, многие звери заготовили себе пищу. Медведи, ежи, барсуки залегли в спячку. А тот, кто остался продолжают жить и хозяйничать в зимнем лесу. · Как же живут зимой многие звери? Снежинка из зимнего леса принесла вам письма. Письма разные, у каждой группы своё письмо. Письма записаны на голубых листочках. Возьмите их и положите перед собой. · Прочитайте их про себя. · Вы читали тексты или отдельные предложения? Обоснуйте свой ответ. · Как исправить ошибку? Ваша задача: восстановить логическую цепочку, обозначив цифрами с помощью простого карандаша порядок предложений в тексте, а так же выполнять предложенные задания. Возьмите карандаши и приступайте к выполнению заданий. Для защиты результатов своей работы из группы А я приглашаю ….. Задача всех остальных – внимательно слушать, чтобы объективно оценить его работу.
Какое задание вам было предложено. СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ. Задание. Обозначь цифрами порядок предложений в тексте. Попробуй догадаться, о ком идёт речь в этом тексте. Допиши недостающие слова. Вставь пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова. Озаглавь свой текст. СЛАЙД С ТЕКСТОМ. Живёт он в глухих уголках леса. Самая крупная сова нашей стр…ны - ….. . Гн…здо …………… устраивает в яме на з…мле или в дуплах д…ревьев. Бесшумно и неожиданно он подл…тает и бросается на добычу. П…тается ………… мышами, птицами и зайцами. На промысел вылетает ночью. …………. – ловкий охотник! · О ком получился ваш текст? · Что мы определили задав этот вопрос? (тему) · Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ. СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА. · Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах? · Давайте проверим какие буквы вы вставили?
· Как вы считаете, справились ребята с орфографической задачей? СЛАЙД ТЕКСТ. (Самая крупная сова нашей страны – филин. Живёт он в глухих уголках леса. Гнездо филин устраивает в ямке на земле или в дуплах деревьев. Питается филин мышами, птицами и зайцами. На промысел вылетает ночью. Бесшумно и неожиданно он подлетает и бросается на добычу. Филин – ловкий охотник!) · Что интересного вы узнали о филине из этого письма? · Какова главная мысль этого рассказа? Где она отражена? · Как озаглавили этот текст? СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА. Чаще всего филина или сову можно встретить в лесах, мало посещаемых человеком, а поскольку таких мест становится всё меньше, численность этих птиц сокращается, и они уже давно попали на страницы Красной книги России. Посмотрите фрагмент, и вы увидите какие эти птицы на самом деле – ловкие охотники! ВИДЕОФРАГМЕНТ. Группа А оцените свою работу самостоятельно и результат отразите на этом же листе. Ну, а теперь, результаты своей работы продемонстрирует группа В. Слушайте внимательно. СЛАЙД-ЗАДАНИЕ.
Задание. Обозначь цифрами порядок предложений в тексте. Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова. Озаглавь свой текст. СЛАЙД – ТЕКСТ. Она красива и стр…йна. Лиса – хищный зв…рёк. Пушистый хвост лисицы – особая гордость. Основная пища лисы – л…сные мыши. Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних н…чёвках. Она истребляет их. Этим она приносит пользу лесу. · Какова тема вашего текста? СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ. · Ребята, как вы считаете, справилась ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ. · Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах? · Давайте проверим какие буквы они вставили?
· Справились ребята с орфографической задачей? СЛАЙД С ТЕКСТОМ. Лиса – хищный зверёк. Она красива и стройна пушистый хвост лисицы – особая гордость. Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних ночёвках. Основная пища лисы – лесные мыши. Она истребляет их. Этим она приносит пользу лесу. · Что интересного вы узнали о лисице? · Подумайте все, какова главная мысль этого рассказа? · Как озаглавили этот текст? Оцените свою работу на листочках. СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ. У лисы очень красивая рыжая шерсть. Лисий мех очень прочный и тёплый. У лисы прекрасный слух, чуткое обоняние, тихий шаг, острые зубы. Это помогает лисе охотиться. Она питается мясом других животных. Зимой лиса мышкует. Тем самым является исключительно полезным зверьком для леса в любое время года. Посмотрите фрагмент, и вы увидите как лиса добывает себе пищу! ВИДЕОФРАГМЕНТ. И осталось у нас ещё одно письмо снежинки, предложенное группе С. Приглашаю … для защиты своей работы.
СЛАЙД – ЗАДАНИЕ. Задание. Составь текст об оленях. Обозначь цифрами порядок предложений в тексте. СЛАЙД С ТЕКСТОМ. Олень. Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей. У него большие ветвистые рога и широкие копыта. Олень – очень красивое, чуткое животное. Олени пасутся стадами. Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами. СЛАЙД С ТЕКСТОМ. Олень – очень красивое, чуткое животное. У него большие ветвистые рога и широкие копыта. Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей. Олени пасутся стадами. Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами. · Что можно было определить по заглавию рассказа? · Подходит ли заглавие к тексту после его составления? · Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленным заданием? Обоснуйте свой ответ. · Оцените каждый свою работу после поверки. СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ОЛЕНЯ. · Вы все внимательно слушали этот рассказ, скажите, а для чего оленю служат рога и копыта? А ещё оленьи рога очень ценны, так как в них содержатся вещества укрепляющие здоровье. А широкие копыта помогают оленям не только обороняться от врага, но и разгребать зимой снег, чтобы доставать свой любимый вкусный мох. Олени находятся под охраной человека. Зимой, когда им трудно найти пищу лесничие устраивают кормушки и подкармливают сеном и зерном. Посмотрите сюжет об оленях. ВИДЕОФРАГМЕНТ. Я думаю, что снежинка из зимнего леса очень вами довольна, за выполненные задания. Те, кто допустил ошибки в построении текстов, постарайтесь быть внимательнее в дальнейшей работе и ликвидировать эти ошибки. И следующим заданием по работе над темой урока ждёт вас на ноутбуках. Но прежде чем приступить к его выполнению надо подготовить к работе глаза. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ. 1. Филин. (Закрыть глаза и держать закрытыми на счёт 1-4. Широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счёт 1-6. Повторить упражнение 3-4 раза) 2. Стрельба глазами. 3. Облачко. (На облачке указана траектория движения глаз. Упражнение начинай. 2 раза) Работать вы будете в парах. · Какие условия работы в парах помогут вам успешно справиться с заданием? (помогать друг другу и работать дружно) Приоткройте ноутбуки. Выведите его из спящего режима. Прочитайте части текста в каждой рамке.
· Можно ли назвать это текстом? · Почему, вы так считаете? · Сколько частей в тексте? · Какой порядок они имеют? · Восстановите последовательность частей. Не забывайте, о правилах работы в парах. · Прочитайте, что у вас получилось? СЛАЙД С ТЕКСТОМ. · Теперь мы можем утверждать, что это текст? · Обоснуйте свои ответы. · Какова тема этого текста? · В какой части отражена тема? · О чём говорится в основной части текста? · Определите главную мысль. · Где спрятана главная мысль? · Как вы понимаете фразу: «они в долгу не останутся». · Какого признака не достаёт в тексте? · Устно озаглавьте этот текст. Я думаю, что каждый из вас может помочь птицам зимой, смастерив для них кормушки. Пусть к нам прилетают птицы, мы их обязательно покормим! Тот, кто считает, что справился с этим заданием, поднимите правую руку. Опустите руку. А сейчас внимательно посмотрите в свои экраны. Никто из вас не заметил, что-то интересное. Восстанавливая части текста вы незаметно собрали вот такую иллюстрацию. СЛАЙД С КАРТИНКОЙ. · Что на ней изображено? Эта картинка есть и вас в учебниках на странице 96 . Дома по этой картинке вы составите небольшой рассказ о зимних забавах детей. Прикройте ноутбуки и отодвиньте их. А сейчас ещё раз закрепим наши знания о тексте. А проверю я их - с помощью теста «Верные и неверные высказывания». У вас на столах лежат жёлтые листочки. Возьмите карандаши. Листочек положите перед собой. Если вы согласны с моим высказыванием вы рисуете снежинку *, а если нет - пропускаете клетку и переходите к следующей цифре. Будьте внимательны!
1. Текст состоит из предложений. 2. Все предложения связаны по смыслу. 3. К тексту нельзя придумать заглавие. 4. Тема текста – это то, о чём или о ком говорится. 5. Части теста должны располагаться в такой последовательности: вводная часть, основная часть, концовка. 6. Самое важное о чём говорит нам текст – называется главной мыслью. 7. В тексте предложения не имеют определённой последовательности. 8. Каждая часть текста записывается с красной строки. 9. Заглавие к тексту должно быть точным, коротким и понятным. Проверьте по образцу, какие узоры у вас должны были получиться. Оцените себя. · Чему мы учились сегодня на уроке? · Достигли ли мы поставленных перед собой целей? · Что помогло нам в их достижении? Посмотрите на все задания, выполненные вами сегодня на уроке. · Каковы ваши результаты? Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Я вами довольна. И работу всего класса мне хочется оценить одним словом: сложите буквы напротив снежинок в и прочитайте свою оценку. МОЛОДЦЫ! А теперь выберите и покажите карточку с тем цветным изображением, которое соответствует вашему эмоциональному настроению теперь. Я вижу, что все удовлетворены своей работой. Спасибо, вам мои любимые детишки! Урок окончен. |
Используемая литература при подготовке к уроку:
§ Книга для учителя. Методическое пособие. , . «Русский язык». Издательство: ДРОФА, 2008 год
§ «Русский язык». 3 класс. Тесты к учебнику Издательство: ДРОФА, 2008 год
§ Автор «Учим младшего школьника понимать текст» Практикум для учащихся (1-4 классы). - М.: Вако, 2007год
§ Степанова игры и физминутки в начальной школе. Издатель: Баласс, 2007 год
§ Толковый словарь
§ «50 упражнений для развития речи, памяти, воображения и смекалки» Издательство: АКВАРИУМ, 2006год
§ Картинки с интернета.
§ Сайты:
"Детские презентации"- viki. rdf. ru
Электронная детская энциклопедия Кирилла и Мефодия
Википедия
Педагогический словарь Кирилла и Мефодия
