Учитель глазами пятиклассника

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Управление образования Администрации

Североуральского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Учитель глазами пятиклассника

Информация об авторах работы:

5 «В» класс

Ф. И.О. научного руководителя:

,

учитель технологии

Североуральск

2014

Содержание

Стр.

Введение…………………………………………………………………….…….3

Глава 1 Важность профессии учителя

1.1 История профессии……………………………………………………......4

1.2 Все о профессии учителя в высказываниях известных людей…………5

1.3 Четырнадцать признаков того, что Вы учитель…………………………6

Глава 2 Каким должен быть настоящий учитель

2.1  Анализ должностной инструкции учителя………………………………8

2.2  Учителя нашей школы………………………………………...………......9

2.3 Учитель глазами детей…………………………………………………...10

Заключение……………………………………………………………...………..12

Список использованных источников…………………………………………...13

Приложения

Введение

Слово «учитель» известно людям всех возрастов, от школьника - шестилетки до почтенного старца. Учитель обучал грамоте первоклассника, а им в свое время был каждый из нас.
 Но на житейском уровне учителем называют не только профессионального педагога, а любого человека, который научил другого чему - то: рукоделию, столярному ремеслу, управлению машиной, мастерскому владению музыкальным инструментом. Продолжать можно бесконечно. И люди уважительно, с почтением, называют такого человека своим учителем. Но мы будем говорить о профессиональных педагогах: учителе и преподавателе, воспитателе, наставнике и тренере, словом, о тех, кто избрал учебно - воспитательную деятельность делом всей своей жизни.

Цель работы: изучить особенности профессии учителя.

Задачи:

ü  узнать историю профессии;

ü  узнать, что думали о профессии учителя известные люди разных эпох;

ü  выяснить причины выбора данной профессии учителями нашей школы;

ü  узнать, в каких городах можно получить профессию учителя;

ü  узнать, чем занимаются учителя в свободное от работы время.

В ходе работы над проектом была выдвинута следующая гипотеза: мы предполагаем, что не каждый человек может выбрать профессию учителя, учитывая ее сложность.

Глава 1 Важность профессии учителя

1. 1 История профессии

Учительство и учителя известны с древнейших времен человечества, однако одной из распространенных профессий оно стало лишь сравнительно недавно.

Всего лишь столетие назад большинство населения даже Европейских стран вынуждено было решать задачи воспитания и обучения преимущественно средствами народной (семейной) педагогики, имевшей свои как положительные, так и отрицательные стороны. А отдельные лица для воспитания, обучения и пригляда за детьми нанимались только немногочисленными обеспеченными слоями населения (царями, дворянством и духовенством и т. д.) или осуществлялись в узкопрофессиональных целях и только по мере необходимости (воинская подготовка, обучение ремеслу и т. д.). В разные времена и в разных странах обязанность воспитания и обучения нередко возлагалась на разных людей: воспитателей, кураторов, учителей.

1. 2 Все о профессии учителя в высказываниях известных людей

Очень много сказано о профессии учителя. Вашему вниманию предлагается прочитать некоторые из высказываний известных людей, отражающие всю суть учительской профессии и учительского труда.

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. Лев Николаевич Толстой

Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт. Адольф Дистервег

Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. Уинстон Черчилль

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. Адольф Дистервег

Обучать - значит вдвойне учиться. Жозеф Жубер

Педагог - человек, который лучше знает, как воспитывать чужих детей, чем своих. Жюльен де Фалкенаре

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Адольф Дистервег

Хорошие учителя создают хороших учеников.

Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом. Катон

1. 3 Четырнадцать признаков того, что Вы учитель

1. Вы несете из дома все, что может вам пригодиться на рабочем месте.

2. Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей, ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают за тем, как неотвратимо растет гора макулатуры в вашей квартире.

3. Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и не числится в штате. Работают, тихо жалея вас, а иные — проклиная школу. Участь вашего ребенка — ждать. У кабинета, учительской, дома, ждать терпеливо и молча.

4. Люди, далекие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 30 детях и 45 родителях.

5. Каждая неформальная встреча с коллегами неизбежно перерастает в мини-педсовет, несмотря на то, что вы все время клянетесь о школе не говорить.

6. Чужих денег в вашей сумочке всегда больше, чем своих.

7. Вы вскакиваете среди ночи, чтобы записать очередную гениальную идею к завтрашнему уроку.

8. Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек, выбросить которые вам не позволяет совесть — подарки же.

9. С вами здоровается половина района и эта же половина оценивает — как вы, где вы и с кем вы?

10. Вы умеете красить, клеить, забивать гвозди, чинить мебель, работать до утра, уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чье-то положение.

11. Вы не умеете: толково отдыхать, говорить «нет» администрации, проходить мимо книжных прилавков.

12. В вашей жизни в пять раз больше поводов для празднования, чем у других, — начало учебного года, начало четверти, конец четверти — и в пять раз больше поводов для головной боли — начало учебного года, начало четверти, конец четверти.

13. Вы никак не можете определиться с 1 сентября — принимать вам поздравления или соболезнования.

14. Покупая сумочку, вы, прежде всего, смотрите не на ее дизайн, а на ее вместимость, чтобы туда вмещалось как можно больше тетрадей!

Если в этих признаках Вы узнали себя, вы прирожденный учитель!

Вывод: в ходе работы мы узнали, как появилась профессия учителя, выяснили, как к ней относились великие люди разных эпох и по каким признакам можно узнать, что перед вами находится настоящий учитель.

Глава 2 Каким должен быть настоящий учитель

2. 1 Анализ должностной инструкции учителя

Учитель – это одна из самых ответственных профессий, так как хороший педагог должен владеть разносторонними знаниями и уметь доносить их до своих воспитанников.

Чтобы разобраться в том, какие функции должен выполнять педагог, какими личностными качествами он должен обладать, мы провели анализ должностной инструкции учителя.

Например, учитель должен знать:

  - Конституцию Российской Федерации;

  - законы Российской Федерации;

  - конвенцию о правах ребенка;

- педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;

  - методику преподавания предмета и воспитательной работы.

И это далеко не весь перечень того, что педагог должен знать.

А еще педагог согласно должностной инструкции:

- осуществляет  обучение  и  воспитание  обучающихся;

- осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими);

- выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты;

- обеспечивает  охрану  жизни  и  здоровья  обучающихся в период образовательного процесса.

Также педагог имеет права и несет ответственность за свою работу.

2. 2 Учителя нашей школы

Изучив историю возникновения педагогической профессии, ее должностные обязанности, мы захотели поближе познакомиться с учителями нашей школы. Нам стало интересно, как они пришли к данной профессии, где они получили профессию педагога.

Нами было составлено несколько вопросов:

1.  Где Вы получили педагогическое образование?

2.  Сколько лет Вы работаете в школе?

3.  Что Вас привело к выбранной профессии: мечта, желание работать с детьми, семейные традиции или что – то другое?

4.  Чем Вы увлекаетесь в свободное от работы время?

Нами было проанкетировано 10 педагогов. На первый вопрос практически все учителя ответили, что получили образование в институте либо университете разных городов России (Екатеринбург, Серов, Нижний Тагил, Москва, Уфа). Только один педагог не назвал профессиональное учреждение, в котором учился, а коротко написал «в России».

Ответы на второй вопрос показали нам, что в нашей школе трудятся педагоги с очень большим стажем: 18 лет, 26 лет, 22 года, 24 года. Самый большой стаж у нашего директора – Зинаиды Михайловны. Она трудится с 1972 года!

Что привело Вас к профессии педагог – это следующий наш вопрос. В основном все учителя ответили, что это мечта стать учителем, желание работать с детьми и любовь к ним, два педагога ответили, что кроме любви к детям свою роль сыграли семейные традиции.

Последний наш вопрос помог узнать, чем увлекаются наши педагоги в свободное от уроков время. Оказалось, что все учителя нашей школы очень творческие люди, которые увлекаются вышивкой, другими разными видами декоративно-прикладного творчества, любящие литературу, чтение, свою семью и детей.

2. 3 Учитель глазами детей

Профессия учителя была бы не возможна без детей. Нам стало интересно узнать, а каким видится педагог детям? Чего они ждут от учителей и как их представляют. Хотят ли сегодняшние дети связать свою жизнь с педагогикой?

Нами было подготовлено несколько вопросов:

1.  Перечислите, какие качества характера Вам нравятся в учителях.

2.  Как Вы считаете, должны ли учителя приходить на работу в специальной форме как, например, врачи?

3.  Вам нравится, когда учитель рассказывает о своей школьной жизни?

4.  Вам нравится, когда учитель шутит на уроках?

5.  А вы планируете выбрать профессию учителя?

6.  Каким должен быть, на Ваш взгляд, идеальный учитель?

На первый вопрос учащиеся, в основном, ответили, что учитель должен обладать такими качествами как доброта, искренность, ответственность, оригинальность.

На второй вопрос, относительно формы, учащиеся практически единодушно ответили «да».

На третий и четвертый вопросы учащиеся все ответили положительно, что говорит о том, что детям очень интересно слушать различные школьные истории от учителей, а также они с уважением относятся к чувству юмора у учителей.

Н пятый вопрос практически все учащиеся ответили отрицательно. Отсюда можно сделать вывод о том, что ребята понимают, насколько сложен труд учителя, и какая ответственность ложится на плечи педагога за обучение детей.

Ответы на последний вопрос показывают, что каждый ребенок имеет свое представление об идеальном учителе. Кто-то мечтает о том, чтобы не задавали домашних заданий, не ставили двоек, даже за несделанное домашнее задание или плохой ответ на уроке, а кто-то считает, что идеальный учитель должен быть добрым, но иногда строгим [приложение 3].

Также ребятам было предложено нарисовать любимого учителя. Работы получились разные: кто-то нарисовал улыбающегося учителя, кто-то учителя с цветами или у доски, кто-то вообще изобразил школу [приложение 4-11]. Однако общее у этих рисунков все - таки есть: это уважение и понимание того, как нелегка учительская профессия.

Вывод: во второй части работы мы узнали, что профессия учителя предполагает знание многих законов, что учитель несет ответственность за результат своего труда. Мы лучше узнали своих школьных учителей: их интересы, причину выбора этой профессии, а также выяснили, что не каждый ребенок хочет стать учителем из-за того, что эта профессия сложна и требует большого усердия и отдачи, любви к своему делу и детям.

Заключение

Школьные годы оставляют неизгладимый след в жизни каждого человека. Давно покинут класс, много воды утекло, человек вырос, возмужал, а кое-кто и постарел, но все помнят своего школьного учителя, те добрые семена, которые он посеял.

Государство, народ доверяют учителям детей, то есть людей в таком возрасте, когда на них легче всего оказывать влияние, доверяют им выращивание, развитие, формирование молодого поколения, то есть свою надежду и свое будущее. Это - огромное доверие, которое возлагает на учителей великую ответственность. Ясно, что учителя, должны быть людьми, с одной стороны, высокообразованными, а с другой стороны - кристально честными. Ибо честность, неподкупность характера, в высоком смысле этого слова, она не только импонирует детям, она их заражает, она оставляет глубокий отпечаток на всю их последующую жизнь.

Чтобы достигнуть цели, последовательно решался ряд задач: мы изучили историю профессии, ее особенности, проанализировали должностную инструкцию учителя. Провели опрос среди педагогов и детей об особенностях профессии педагога.

В ходе работы нашла подтверждение выдвинутая в начале проекта гипотеза: педагогике может обучиться каждый желающий, но не каждый может стать настоящим учителем, так как для этого необходимы любовь к профессии, терпение, доброта, милосердие и безграничная любовь к делу и детям.

Список использованных источников

1.  proprof. ru

2.  MoeObrazovanie. ru

3.  proshkolu. ru

4.  nsportal. ru

5.  prosto-ov. ru

6.  openclass. ru

7.  instrukciy. ru

Должностная инструкция учителя

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. № 000/1268 по согласо­ванию с Министерством труда Российской Федерации (постанов­ление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46). При составле­нии инструкции учтены также Примерные рекомендации об орга­низации службы охраны труда в образовательном учреждении сис­темы Министерства образования Российской Федерации, утверж­денные приказом Минобразования Российской Федерации от 27 февраля 1995 г. № 92.

Настоящая инструкция является типовой, и ее действие распрос­траняется на всех учителей школы, а на ее основе могут разрабаты­ваться должностные инструкции учителей, ведущих отдельные пред­меты, или учителя начальной школы.

1.2. Учитель назначается и освобождается от должности директо­ром школы.

1.3. Учитель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы.

1.4. Учитель подчиняется непосредственно заместителю директо­ра школы по учебно-воспитательной работе.

1.5. Учителю непосредственно подчиняется лаборант (если учи­тель выполняет обязанности заведующего кабинетом).

1.6. В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образо­вания и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Пра­вилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряже­ниями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).

Учитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными направлениями деятельности учителя являются:

2.1. обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики пре­подаваемого предмета и возраста обучающихся;

2.2. содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры, осознанному выбору ими и последующему освое­нию профессиональных образовательных программ;

2.3. обеспечение режима соблюдения норм и правил техники бе­зопасности в учебном процессе.

3. Должностные обязанности

Учитель выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проводит уроки и другие учеб­ные занятия в закрепленных за ним по распределению учебной на­грузки классах, обеспечивает во время занятий надлежащий поря­док и дисциплину;

3.2. реализует применяемые в школе образовательные программы

в соответствии с учебным планом, собственным поурочным планом и расписанием занятий; использует при этом разнообразные приемы, методы и средства обучения;

3.3. обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответству­ющий требованиям государственного образовательного стандарта;

3.4. выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопас­ности и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса;

3.5. оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

3.6. вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведе­ния заведующего кабинетом, руководства о всех недостатках в обес­печении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;

3.7. проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа;

3.8. организует изучение обучающимися правил по охране труда;

3.9. осуществляет контроль за соблюдением правил (инструкций) по охране труда;

3.10. ведет в установленном порядке классную документацию, осу­ществляет текущий контроль посещаемости и успеваемости обуча­ющихся по принятой в школе системе, выставляет оценки в класс­ный журнал и дневник обучающегося, своевременно представляет администрации школы отчетные данные;

3.11. участвует в установленном порядке в итоговой аттестации обучающихся;

3.12. допускает в установленном порядке на занятия представите­лей администрации школы в целях контроля и оценки деятельности педагога;

3.13. заменяет на уроках временно отсутствующих учителей по рас­поряжению заместителя директора школы по учебно-воспитатель­ной работе;

3.14. соблюдает Устав и Правила внутреннего трудового распоряд­ка школы, иные локальные правовые акты школы;

3.15. соблюдает законные права и свободы обучающихся;

3.16. готовится к проведению занятий, систематически повышает свою профессиональную квалификацию, участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы, принятых в школе;

3.17. участвует в работе Педагогического совета школы и совеща­ниях, проводимых администрацией школы;

3.18. дежурит по школе в соответствии с графиком дежурств в пе­рерывах между занятиями, а также за 20 минут до начала и в течение 20 минут по окончании своих уроков;

3.19. поддерживает постоянную связь с родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся;

3.20. проходит периодические бесплатные медицинские обследо­вания;

3.21. соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, обще­ственных местах, соответствующие общественному положению учи­теля.

4. Права

Учитель имеет право:

4.1. участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Ус­тавом школы;

4.2. на защиту профессиональной чести и достоинства;

4.3. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащи­ми оценку его работы, дает по ним объяснения;

4.4. защищать свои интересы самостоятельно и/или через пред­ставителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного рассле­дования или служебного расследования, связанного с нарушением учителем норм профессиональной этики;

4.5. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) рас­следования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

4.6. свободно выбирать и использовать методики обучения и вос­питания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся;

4.7. повышать квалификацию;

4.8. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

4.9. давать обучающимся во время занятий и перемен обязатель­ные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблю­дению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Уставом и Пра­вилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы.

5. Ответственность

5.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке учитель несет ответственность за:

реализацию не в полном объеме образовательных программ в со­ответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса;

нарушение прав и свобод обучающихся.

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважи­тельных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локаль­ных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, учитель несет дисциплинарную ответ­ственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспита­ния, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка учитель может быть освобожден от занимаемой должнос­ти в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный просту­пок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил рабо­ты учитель привлекается к административной ответственнос­ти в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.5. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба, в том числе мо­рального, в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неисполь­зование прав, предоставленных настоящей инструк­цией, учитель несет мате­риальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским зако­нодательством.

Приложение 3