Технологическая карта урока составлена по УМК «Перспективная начальная школа» для 3 класса

Учитель: , МБОУ «ООШ №31»

Тип урока: урок формирования предметных навыков и УУД. Цель: Знакомство с биографией . Умение обнаруживать в тексте контраст и объяснять смысл его использования. Задачи: развивать навыки беглого, сознательного, правильного, выразительного чтения; развивать устную речь, мышление и память; воспитывать нравственно-этические нормы поведения и проявлять их в жизненных ситуациях.

Формирование УУД:

Личностные УУД: работать над адекватной самооценкой; учиться проявлять самостоятельность.

Регулятивные: знаково-символическое моделирование; целеполагание; самоконтроль и самооценка.

Коммуникативные: развивать умение сотрудничать с учителем и со сверстниками при работе в паре, участвовать в диалоге на уроке.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, учебник.

План урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

Громко прозвенел звонок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем. Начнем урок!

У каждого из вас на столе лежит светофор, который по итогу урока вы должны будете зажечь. А какой цвет это будет, вы решите в конце урока.

Самоконтроль готовности к уроку

Личностные:

Самоопределение

(Мотивация учения)

2.Проверка домашнего задания

Цель: правильность выполнения домашнего задания

Назовите раздел, в котором мы работаем? Назовите тему прошлого урока (Михаил Яснов «Подходящий угол»)

Проверка д/з: выразительное чтение стихотворения ( )

Продолжаем разгадывать секреты смешного

3.Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи. Цель: Формулировка темы и целей урока детьми. Знакомство с писателем.

Найдите название следующего произведения и фамилию автора. Назовите тему сегодняшнего урока. (Н. Тэффи «Преступник»)

Какие цели поставим на урок?

1. Знакомство с биографиейН. Тэффи.

2. Продолжать учить работать с Толковым словарем.

3. Работать над содержанием текста.

Фронтальная беседа (ответы учащихся)

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему урока; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

4.Открытие нового знания

Цель: познакомить с новыми словами, работа с текстом.

Первичная работа с текстом (чтение про себя)

Сообщение об авторе.

Надежда Александровна Тэффи - русская писательница и поэтесса. Её называли первой русской юмористкой начала XX века, «королевой русского юмора», однако она никогда не была сторонницей чистого юмора, всегда соединяла его с грустью и остроумными наблюдениями над окружающей жизнью.

Надежда Александровна Тэффи, (настоящая фамилия Лохвицкая) родилась в Санкт-Петербурге в семье адвоката.

В 1892 году начала литературную карьеру. Была известна сатирическими стихами, входила в состав постоянных сотрудников журнала «Сатирикон».

Надежда Александровна Тэффи работала в Киеве, Одессе, Турции, Париже.Некоторое время жила в Германии.

Умерла 6 октября 1952 года в Париже, похоронена на русском кладбище.

-Ребята, вы наверное, поняли, что Тэффи – это не настоящая фамилия, а..ВЕРНО, ЭТО ПСЕВДОНИМ

Существует несколько вариантов происхождения псевдонима Тэффи. Одна версия изложена самой писательницей в рассказе «Псевдоним». Она не хотела подписывать свои тексты мужским именем, как это часто делали современные ей писательницы. Она говорила, что лучше выбрать что-нибудь непонятное, ни то ни сё. И она вспомнила об одном человеке, он работал в доме ее родителей. Звали его Степан, а домашние называли его Стеффи. Отбросив из деликатности первую букву, писательница «решила подписать пьеску свою «Тэффи».

Знакомство с текстом.

Обратите внимание на название рассказа (это слово обозначено звездочкой)

- Давайте найдем в словаре значение этого слова.

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ, судя по названию? (О каком-то преступлении)

Словарная работа.

- Прочтите рассказ про себя до с. 61 и обратите внимание на слова, которые обозначены звездочкой.

Возьмите Толковый словарь, найдите объяснение значения этих слов.

Преступник-человек, который совершил преступление, нарушил закон.

Надобности- необходимость, потребность, дело

Порядочный (человек)-честный, заслуживающий уважения. Не способный совершить подлость

Легальный - не нарушающий закона

Пазуха-место между грудью и прилегающей одеждой

Выгореть- то же, что и удастся

Тактика-сочетание средств и приемов для достижения намеченной цели

Преступный - содержащий в себе преступление

Преступление- опасное действие, нарушающее закон и подлежащее наказанию.

Заправский – самый настоящий, обладающий всеми нужными для чего-либо качествами

Выступление ученицы

Работа со словарем

(Ответы детей)

Познавательные УУД: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста.

Поиск и извлечение нужной информации

5.Первичное закрепление

Цель: первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

Чтение учителем первого абзаца.

–Как вы понимаете смысл этих строк?

(Море проявляет свое беспокойство, свои чувства при помощи волн, а страсть-это проявление людских чувств)

Чтение 1 части до стр.61.чтение учителя

-Так кто же является преступником?

-Догадайтесь, сколько лет Вовке, если он ходит в школу, но младше своей старшей сестры Бубы? Найдите подтверждение в тексте.

-Как вы понимаете выражение «возбуждал страсть»? (Т. е. вызывает чувство восхищения, нравится больше всего)

-Какой же предмет возбуждал страсть Вовки? (Карандаш)

-Найдите в тексте описание карандаша. (с. 58 предмет этот был большой красный карандаш…)

-Какие слова подтверждают, что карандаш вызывает восторг? (Он трижды повторяет слово «красота!»)

. С какой интонацией нужно прочитать это слово?

-Какой литературный прием использовал автор, чтобы усилить впечатление от красоты карандаша? (Прием контраста, который противопоставляетклассную комнату и карандаш. Противоположность предмета по яркости, цвету, форме). Контраст, который усиливает красоту карандаша, создается с помощью описания скучной серой классной комнаты.

-Сразу ли Вовка встал на путь преступления? (Нет)

-Найдите и прочитайте отрывок, из которого видно, что он попробовал разные пути, чтобы заполучить карандаш. (Чтение текста на с. 59. Как человек по натуре вполне порядочный…).

-О чем говорит тот факт, что Вовка залезал под диван, чтобы поиграть с карандашом?(Это говорит о том, что Вовка не хотел, что бы кто то видел его карандаши, потому что он взял их без разрешения)

Перечитайте фрагмент, выделенный рамочкой. Какую пословицу использует автор? Что он хотел нам сказать? (Стоит только начать предосудительное дело (т. е. дело за которое тебя осудят опасное или нехорошее), как втянувшись не сможешь из него выпутаться и остановиться)

-Ребята, а вы хотите узнать продолжение этой истории? И мы обязательно узнаем, но сначала немного отдохнем!

Чтение первой части

Ответы на вопросы с опорой на текст

Ответы учащихся

Работа с текстом.

(Классная комната скучная, серенькая…)

Дают ответы с опорой на текст учебника

Позволив себе один раз взять чужую вещь, Вовка уже не может остановиться

Работа с текстом.

(Объясняют смысл пословицы)

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

6.Физминутка

Цель: смена вида деятельности, снятие статической нагрузки

Продолжение работы по теме урока

Чтение второй части рассказа (до с. 63).

-Прочитаем следующую часть рассказа и узнаем, догадывается ли мама о том, что Вовка взял чужие карандаши?

-В этой части есть подтверждение возраста героя?

-Подтвердите словами из текста. (Пятилетнее сердце не выдержало)

- что мы узнали из этой части? (Мама узнала, что Вовка берет чужие вещи и пытается придумать способ, чтобы Вовка сам понял, что нужно вернуть чужие вещи. Просит подругу о помощи)

-Сработал ли план, придуманный маминой приятельницей Верой? (Нет)

-Чем закончилась эта часть? (Тем, что Вовка отказался возвращать карандаши)

-Почему Вовка не отдал карандаши?

-Как он рассуждал? Подтвердите словами из текста. Расстаться с карандашами было совершенно невыносимо….)

Работа с текстом (выборочное чтение)

Выборочное чтение

Регулятивные УУД: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

7.Первичная проверка понимания (работа в парах)

Цель: применение и закрепление теоретических положений в условиях выполнения заданий

Чтение диалога Миши и АнишитЙокоповны на стр.63 (слайд)

-Предлагаю вам обсудить это задание в парах. (Результаты работы пар выборочно озвучивают. Дети сами выбирают, кто будет отвечать на вопрос)

А) Во-первых, если мама сама вернет карандаш, то все поймут, кто их взял, и Вовка будет опозорен перед товарищами.

Б) Во-вторых, мама боится, что Вовка привыкнет брать чужое; если просто отобрать карандаши, то он может прийти к выводу, что карандаши брать нельзя, а другое можно.

-Как вы думаете, что же было важно для мамы? (Чтобы Вовка сам осознал, что брать чужое нельзя)

Работа в парах, ответы на вопросы

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре.

8.Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: оценка деятельности

Вспомните, какие цели мы поставили вначале урока?

-Все цели достигнуты?

- Чему учит нас сегодняшний урок?(Нельзя брать чужие вещи, как бы сильно они тебе не нравились)

-Как вы думаете, кто на уроке был самым активным, правильно отвечал на вопросы по тексту?

-Возьмите сфетофорчики и закрасьте огоньки нужным цветом. Если урок вам понравился и вам все было понятно, то закрасьте огонек зеленым цветом, если что то осталось непонятным и урок оказался для вас не совсем интересным-желтым и т. д. Выставление оценок.

Демонстрация светофорчиков

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

9. Домашнее задание

1.Перечитать обе части на стр.58-63;

2. Нарисовать, каким вы себе представляете Вовку.

Запись д/з в дневниках