Министерство образования и науки
государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
Профессиональный лицей № 51
Методическая разработка
урока по литературе
«Жизнь и творчество .
Обобщающий урок».
Преподаватель литературы
Высшей категории
п. Ахтырский
Утверждаю:
Заместитель директора по ОД
_____________ / ___________/
Тема: «Жизнь и творчество .
Обобщающий урок».
Преподаватель:
Дата проведения: _____________г.
Время урока: 45 минут.
Кабинет: № 6
Группа № 1.7 I курса, профессия «Мастер отделочных строительных работ».
Цели урока:
1. Образовательные:
- раскрыть роль в русской литературе
- развить интерес к изучению русской поэзии.
- научить правильно и точно определять главную мысль автора.
- раскрыть своеобразие поэзии .
- развить способности к анализу поэтического произведения
2. Развивающие
- способствовать развитию самостоятельного мышления, самоанализа.
- совершенствовать навыки самостоятельного анализа поэтического
произведения.
- развивать навыки логического объективного вывода.
3. Воспитательные:
- воспитать интерес в учащихся к русской поэзии XIX века.
- научить выделят в тексте литературные символы, раскрывающие истинные
человеческие ценности.
- развить желание заниматься самовоспитанием.
Методическая цель урока:
Развить познавательный интерес к русской поэзии, используя театрализованное и выразительное чтение произведений классиков русской поэзии, в данном случае .
Тип урока: Обобщение знаний, полученных при изучении творчества
.
Форма урока: Урок-конкурс.
Методы работы преподавателя. | Методы работы учащихся. |
1. Мобилизация активности учащихся через поисковую деятельность. | 1. Заинтересованность к поиску и исследовательской деятельности. |
2. Принципы постановки задач и формирование проблемы. | 2. Самостоятельность в работе с материалом по заданной проблеме. |
3.Принцип открытой коммуникации. | 3. Применение, ранее полученных знаний. |
4. Приобщение к русской культуре и творческой деятельности. | 4. Практическая и творческая работа с материалом урока. |
5. Дифференцированный подход к аттестации. | 5. Анализ материала. |
Методы обучения:
1. Проблемно-развивающий.
2. Элементы педагогического сотрудничества.
Обучение с интересом.
3. Поисково-аналитический.
Оборудование:
1. Сборники стихотворений .
2. Музыкальные записи.
3. Таблица «Основные темы лирики Некрасова» (изображение на проекционном экране) таблица 1
4. Иллюстрации к уроку (изображение на проекционном экране).
5. Дидактические папки.
6.Таблица с новыми словами (изображение на проекционном экране) таблица 2
7. Эмблемы команд.
Межпредметные связи:
1. Русский язык.
2. История России XIX века.
3. Культура речи.
Литература:
1. Русская литература XIX века. Учебник II часть, под ред. .
2. Русская литература XIX века. Учебник II часть, под ред. .
3. Русская литература XIX века. Учебник часть I, под ред. ,
. 2005 год.
4. Русская литература XIX века. Хрестоматия. II часть, 2002 год.
5. Сборник литературно-критических и методических материалов «Всё для
урока и сочинений», составитель Е. А. Шкловский.
6. Большой справочник «Литература» 1999 г.
7. Справочные материалы «Литература» 1988 г. под ред. ,
.
8. Избранные произведения .
Новое на уроке:
Элементы театрализованного чтения. Построение урока как творческий конкурс.
*****************************************************************
Ход урока:
1. Организационный момент.
- приветствие учащихся.
- психологическая установка на результативный творческий урок.
Слово учителя:
Сегодня у нас с вами интересный урок, урок - конкурс, если конечно вы будете все активны и поможете мне в проведении такого урока.
У нас в классе присутствует независимое и объективное жюри. Они решат, какая команда будет победителем в нашем конкурсе.
(выбор и представление членов жюри)
Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе.
2. Объяснение хода урока.
Слово учителя:
Ваш класс делится на команды, каждый ряд представляет одну команду. Таким образом, у нас 3 команды. Название команды придумайте сами.
Наш урок состоит из следующих пунктов: (обратить внимание учащихся на интерактивную доску).
1. Тестирование. Проверка знаний по теме «Жизнь и творчество Н. А.
Некрасова».
2. Викторина. Проверка вашей эрудиции. Вопросы на сообразительность.
3. Творческий конкурс.
4. Буриме. Попробуйте себя в качестве поэтов (слова для рифмы изображены на проекционном экране)
Прежде, чем начать наш урок, я хочу обратить ваше внимание на эту таблицу. Эти слова нам будут встречаться в процессе урока. Вы видите, что у некоторых слов нет объяснения. Эти слова вы должны объяснить сами в конце урока.
3. Актуализация знаний учащихся по пройденному материалу.
3.1 Слово учителя:
Итак, начинаем первый конкурс.
***************************************************************
1.Тестирование:
1. Лирика – это:
1. Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя.
2. Эмоциональное восприятие повествователем описываемого.
3. Особое свойство литературных произведений, заключается в том, что автор воспроизводит в их художественном мире, национальные идеалы.
2. Определите, к каким мотивам лирики поэта относятся приведённые
стихотворения .
«В дороге», «Родина», «В неведомой глуши, в деревне полудикой. «Огородник», «Крестьянские дети», «Несжатая полоса», «Вчерашний день, часу в шестом». «Я не люблю иронии твоей». «Поэт и гражданин», «Размышление у парадного подъезда»Крестьянская тема (2)
Тема Родины (1)
Образ Музы. (3)
Гражданская лирика. (5)
Любовная лирика. (4)
3. Можно ли Некрасова назвать реальным деятелем революционно-демократического движения?
1. да.
2. нет.
4. Кому из русских поэтов принадлежат слова:
«Я не поэт, а гражданин». «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».1.- .(2)
2. – . (1)
5. В каком произведении Некрасов изобразил «тип величавой славянки»:
1. «Мороз, Красный нос».
2. «Коробейники».
3. «Русские женщины».
4. «Кому на Руси жить хорошо».
6. Кого считает счастливым в поэме «Кому на Руси жить
хорошо».
Царя. Гришу Добросклонова. Мужиков. Попа. Пьяного.7. Панаева в своих воспоминаниях писала: «Я встала рано и, подойдя к
окну, заинтересовалась крестьянами, сидевшими на ступеньках лестницы
парадного подъезда в доме, где жил министр государственного
имущества…
Швейцар, выметая лестницу, прогнал их. Они укрылись за выступом
подъезда и переминались с ноги на ногу, прижавшись у стены и
промокая от дождя».
В каком стихотворении Некрасова был отражён этот эпизод?
1. «На Волге».
2. «Размышление у парадного подъезда».
3. Памяти Добролюбова».
8. Кому из героев были адресованы эти строки:
«Ему судьба готовила
Путь славный, имя громкое
Народного заступника,
Чахотку и Сибирь»
Ермил Гирин Гриша Добросклонов Дед Савелий.3.2 Слово учителя:
Первый этап нашего Конкурса закончен, жюри ведёт подсчёт баллов, а мы перейдём ко второму этапу, викторине.
Команда, которая захочет ответить, поднимает свою эмблему. Засчитывается первоочередной и правильный ответ. Оценки ставит наше жюри.
*****************************************************************
Викторина:
ВОПРОСЫ
1. С каким событием связан адрес: Литейный 36?
2. Распределите выдержки этих стихов по темам: (таблица № 2)
1. Тема Родины.
2. Тема гражданственности.
3.Тема детства.
4. Русская женщина.
5. Политическая тема.
1 В полном разгаре страда деревенская…
Доля ты! – русская долюшка женская
Вряд ли труднее сыскать. (крестьянская)
2. - Откуда дровишки?
- Из лесу вестимо.
- Уж больно ты гордый, как я погляжу! (тема детства)
3. И вот опять, знакомые места.
Где жизнь отцов моих, бесплодна и пуста,
Текла среди пиров, бессмысленного чванства,
Разврата грязного и мелкого тиранства; (тема родины)
4. Послушай: стыдно!
Пора вставать! Ты знаешь сам,
Какое время наступило;
В ком чувство долга не остыло,
Кто сердцем неподкупно прям (гражданская тема)
5. Эту привычку к труду благородную
Нам бы не худо с тобой перенять…
Благослови же работу народную
И научись мужика уважать.(крестьянская тема)
3. В каком журнале работал редактором?
(«Современник»)
4. Где и когда родился ?
(Подольская губерния, местечко Немирово, 1821 г.))
5. Как назывался его первый сборник стихов?
(«Мечты и звуки»).
6. В чём заключалось счастье, по мнению попа, героя поэмы Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо»? ( «Покой, богатство, честь…»)
7. Какие фольклорные элементы и элементы устного народного творчества
включил Некрасов в свою поэму «Кому на Руси жить хорошо»?
(песни, притчи, лирика, присущая частушкам, сказка).
8. Назовите журнал, который Некрасов открыл после закрытия
«Современника»? («Отечественные записки»).
******************************************************************
3.3 Слово учителя:
Перейдём к следующему конкурсному заданию. Я просила вас от каждой команды приготовить 2-3 стихотворения . От того, как художественно и артистично вы прочитаете стихотворения, будут зависеть баллы вашей команде.
Оцениваться стихотворения будут по пятибалльной системе.
Уважаемое жюри просим оценивать не только правильность чтения стихотворения, но и артистичность наших исполнителей.
Учащиеся:
От каждой команды выступает 2-3 человека. Ребята выразительно читают, заранее подготовленные стихотворения. Учитывается творческое исполнение стихотворений или отрывков из поэм.
*****************************************************************
3.4 Слово учителя:
А сейчас, наверное, самый творческий конкурс – буриме.
БУРИМЕ – стихотворение, составленное по заданной рифме.
Вам будут предложены слова, которые подобраны в рифму.
Добавляя свои варианты слов, у вас должно получиться стихотворение.
Жюри также оценит это задание по пятибалльной системе.
На это задание отводится всего 5 минут.
- беспокойное
- глаза
- знойное
- гроза
- ясные
- моей
- страстные
- когда-то ей.
Слово учителя:
Пожалуйста, прочитайте, что у вас получилось.
Учащиеся:
Каждая команда зачитывает свои варианты, получившихся стихотворений.
Слово учителя:
А вот как такую рифму использовал в своих стихах .
«Бьётся сердце беспокойное,
Отуманились глаза.
Дуновенье страсти знойное
Налетело, как гроза.
Вспоминаю очи ясные
Дальней странницы моей,
Повторяю стансы страстные,
Что сложил когда-то ей». («Три элегии».)
******************************************************************
Слово учителя:
План нашего урока исчерпан. По конкурсным заданиям итоги подведёт наше уважаемое жюри.
Жюри:
Подводит итоги.
Слово учителя:
Огромное спасибо всем, кто активно принимал участие в нашем уроке-конкурсе.
3.5 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА - КОНКУРСА:
Итоги подводит жюри
3.6 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
– Подготовить реферат по творчеству .
Тема свободная.
*****************************************************************
3.7 Упражнения для рефлексии:
- Какие ассоциации, связанные с творчеством , возникают у
вас, когда вы смотрите на эти репродукции картин?
- Какие истинные ценности раскрываются в творчестве Некрасова?
- Какое стихотворение вам больше всего запомнилось? Почему?
- Понравился или нет вам наш сегодняшний урок? Чем?
Отрывки произведений для урока.
ПОЭТ И ГРАЖДАНИИН
ГРАЖДАНИН
Опять один, опять суров
Лежит – и ничего не пишет.
ПОЭТ
Прибавь: хандрит и еле дышит –
И будет мой портрет готов.
ГРАЖДАНИН
Хорош портрет! Ни благородства,
Ни красоты в нём нет, поверь,
А просто пошлое уродство.
Лежать умеет дикий зверь…
ПОЭТ
Так что же?
ГРАЖДАНИН
Да глядеть обидно.
ПОЭТ
Ну, так уйди.
ГРАЖДАНИН
Послушай стыдно!
Пора вставать! Ты знаешь сам, какое время наступило;
В ком чувство долга не остыло,
Кто сердцем неподкупно прям,
В ком дарованье, сила, меткость,
Тому теперь не должно спать…
ПОЭТ
Положим, я такая редкость,
Но нужно прежде дело дать.
ГРАЖДАНИН
Вот новость! Ты имеешь дело,
Ты только временно уснул,
Проснись: громи пороки смело…
ПОЭТ
А! Знаю: «Вишь куда метнул!»
Но я обстрелянная птица.
Жаль нет охоты говорить.
(берёт книгу)
Спаситель Пушкин! – Вот страница:
Прочти и перестань корить!
ГРАЖДАНИН
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный,
К отчизне холоден душой.
Ему нет горше укоризны…
Иди в огонь за честь отчизны,
За убежденье, за любовь…
Иди и гибни безупречно.
Умрёшь не даром: дело прочно,
Когда под ним струится кровь…
КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ
АВТОР
Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах…а сам с ноготок!
- Здорово парнище!
МАЛЬЧИК
- Ступай себе мимо!
АВТОР
- Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?
МАЛЬЧИК
- Из лесу, вестимо!
Отец слышишь рубит, а я отвожу.
(В лесу раздавался топор дровосека)
АВТОР
А что, у отца-то большая семья?
МАЛЬЧИК
- Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я…
АВТОР
- Так вон оно что! А как звать тебя?
МАЛЬЧИК
- Власом.
АВТОР
- А какой тебе годик?
МАЛЬЧИК
- Шестой миновал…
Ну, мертвая!
АВТОР
Крикнул малюточка басом,
Рванул под уздцы и быстрей зашагал.
На эту картину как солнце светило,
Ребёнок был так уморительно мал,
Как будто всё это картонное было,
Как будто бы в детский театр я попал!
Но мальчик был мальчик живой, настоящий,
И дровни, и хворост, и пегонький конь,
И снег, до окошек деревни лежащий,
И зимнего солнца холодный огонь.
ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА
В эту минуту свисток оглушительный
Взвизгнул – исчезла толпа мертвецов!
ВАНЯ
Видел папаша я сон удивительный, -
Ваня сказал, - тысяч пять мужиков,
Русских пород и племён представители
Вдруг появились – и он мне сказал:
«Вот они нашей дороги строители!...»
Захохотал генерал!
ГЕНЕРАЛ
Был я недавно в стенах Ватикана,
По Колизею две ночи бродил,
Видел я в Вене святого Стефана,
Что же… всё это народ сотворил?
Вы извините мне смех этот дерзкий,
Логика ваша немного дика.
Или для вас Аполлон Бельведерский
Хуже печного горшка?
Вот ваш народ – эти термы и бани,
Чудо искусства – он всё растаскал!
АВТОР
Я говорю не для вас, а для Вани…»
Но генерал возражать не давал:
ГЕНЕРАЛ
Ваш славянин, англосакс и германец
Не создавать – разрушать мастера,
Варвары! Дикое скопище пьяниц!...
Впрочем, Ванюшей заняться пора;
Знаете, зрелищем смерти, печали
Детское сердце грешно возмущать.
Вы бы ребёнку теперь показали
Светлую сторону…-
АВТОР
Рад показать!
РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ
Уже два месяца почти
Бессменно день и ночь в пути
На диво слаженный возок,
А всё конец пути далёк!
Княгинин спутник так устал, что под Иркутском захворал,
Два дня прождав его, она
Помчалась далее одна
Её в Иркутске встретил сам
Начальник городской;
Как мощи сух, как палка прям,
Высокий и седой.
Ругнув за что-то ямщика,
Поспешно подскочил
И дверцы прочного возка
Княгине отворил…
КНЯГИНЯ
В Нерчинск! Закладывать скорей!
ГУБЕРНАТОР
Пришёл я – встретить вас.
КНЯГИНЯ
Велите ж дать мне лошадей!
ГУБЕРНАТОР
Прошу помедлить час.
Дорого наша так трудна,
Вам нужно отдохнуть…
КНЯГИНЯ
Благодарю вас! Я сильна…
Уж недалёк мой путь…
ГУБЕРНАТОР
Всё ж будет вёрст до восьмисот,
А главная беда:
Дорога хуже тут пойдёт,
Опасная езда!...
Два слова нужно вам сказать
По службе, - и притом
Имел я счастье графа знать, семь лет служил при нём.
Отец ваш редкий человек
По сердцу. По уму,
Запечатлев в душе навек
Признательность к нему,
К услугам дочери его
Готов я …весь я ваш…
КНЯГИНЯ
Но мне не нужно ничего!
Готов ли экипаж?
ГУБЕРНАТОР
Покуда я не прикажу,
Его не подадут…
КНЯГИНЯ
Так прикажите ж, я прошу
ГУБЕРНАТОР
Но есть зацепка тут:
С последней почтой прислана
Бумага…
КНЯГИНЯ
Что же в ней:
Уж не вернуться ль я должна?
ГУБЕРНАТОР
Да-с было бы верней.
КНЯГИНЯ
Да кто ж прислал вам и о чём
Бумагу? Что же – там
Шутили, что ли, над отцом?
Он всё устроил сам!
ГУБЕРНАТОР
Нет…не решусь я утверждать…
Но путь ещё далёк…
КНЯГИНЯ
Так что же даром и болтать!
Готов мой возок?
ГУБЕРНАТОР
Нет! Я ещё не приказал…
Княгиня! Здесь – царь!
Садитесь! Я уже сказал,
Что знал я графа встарь,
А граф…хоть он вас отпустил,
По доброте своей,
Но ваш отъезд его убил…
Вернитесь поскорей.
КНЯГИНЯ
Нет! Что однажды решено –
Исполню до конца!
Мне вам рассказывать смешно,
Как я люблю отца,
Как любит он. Но долг другой,
И выше и святей,
Меня зовёт. Мучитель мой!
Давайте лошадей!
ТАБЛИЦА 1
 |
|
|
|
|
|
|
|
ТАБЛИЦА 2
ЧВАНСТВО | тщеславная гордость, важничанье |
ЖБАН | сосуд для кваса |
ВЕРСТА | старая русская мера длины, равна 1,06 км. |
ВЕСТИМО | известно |
КОЛТУН | Осложнение болезни кожи на голове, при которой волосы слипаются в плотный ком. |
ЗАСТУП | Большая металлическая лопата для земляных работ |
НЕДОИМКА | не уплаченный в срок налог, сбор |
ДЕСЯТНИК | старший над группой рабочих |
ПРАЗДНЫЙ | ничем не занятый, без дела, без полезных занятий |
ВИРШИ | старинные русские и украинские стихи |
УКОРИЗНА | укор |
ЛАПТИ | в старое время крестьянская обувь, сплетённая из лыка |
ЛЫКО | узкие полосы коры молодой липы |
