Российская Академия образования
Учреждение Российской академии образования Институт научной информации и мониторинга РАО
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИНИМ РАО
_____________ //
«___»_____________2010 г.
м. п.
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Психодидактические основы развития креативных способностей и потенциальной одаренности школьников. Часть 1
.02076881.00358-01 99 01
Листов 4
Разработчик:
06.08.2010>
1. Функциональное назначение продукта, область применения, его ограничения
Создание информационно-образовательной среды (ИОС) вуза рассматривается в основном как достаточно сложная задача, позволяющая коренным образом модернизировать технологический базис системы образования, осуществить переход к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям постиндустриального общества.
Для создания информационно-образовательной среды вуза необходимо полностью задействовать научно-методический, организационный и психолого-педагогический потенциал всей системы образования.
Образовательная среда есть подсистема социокультурной среды и выражается в целостности специально организованных психолого-педагогических условий развития личности обучающегося. Анализ множества определений ИОС позволяет сделать вывод, что это — система информационной, технической и учебно-методической подсистем, целенаправленно обеспечивающих учебный процесс. Под образовательной социокультурной средой понимают систему ключевых факторов, определяющих образование и развитие человека: люди, которые влияют на образовательные процессы; общественно-политический строй страны; природная и социокультурная среда (включая культуру психолого-педагогической среды); средства массовой информации; случайные события.
К типологическим признакам образовательной среды мы, вслед за отнесем следующие:
1. Образовательная среда любого уровня является сложно-составным объектом системной природы.
Целостность образовательной среды является синонимом достижения
системного эффекта, под которым понимается реализация комплексной цели обучения и воспитания на уровне непрерывного образования.
Образовательная среда существует как определенная социальная общность, развивающая совокупность человеческих отношений в контексте широкой
социокультурно-мировоззренческой адаптации человека к миру.
Образовательная среда обладает широким спектром модальности, формирующего разнообразие типов локальных сред различных, порой взаимоисключающих качеств.
В оценочно-целевом планировании образовательные среды дают суммарный воспитательный эффект как положительных, так и негативных характеристик, причем вектор ценностных ориентации задается с целевыми установками общего содержания образовательного процесса.
Образовательная среда выступает не только как условие, но и как средство обучения и воспитания.
Образовательная среда является процессом диалектического взаимодействия социальных, пространственно-предметных и психолого-дидактических
компонент, образующих систему координат ведущих условий, влияний и тенденций педагогических целеполаганий.
Образовательная среда образует субстрат индивидуализированной деятельности, переходной от учебной ситуации к жизни.
Под информационно-образовательной средой понимается, как правило, следующее:
Системно организованная совокупность информационного, технического,
учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образовательного процесса.
Релевантное информационное сопровождение, предназначенное для раскрытия творческого потенциала и талантов обучающего и обучающегося.
3. Единое информационно-образовательное пространство, построенное с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьютерно-телекоммуникационных технологиях взаимодействия, включающее в себя виртуальные библиотеки, распределенные базы данных, учебно-методические комплексы и расширенный аппарат дидактики.
Учебный процесс, протекающий как по классической схеме очного обучения, и процесс, проходящий при Интернет-обучении, описываются одной теоретической моделью, инвариантной к тому, в какой образовательной среде он происходит, при этом можно констатировать, что психолого-педагогические процессы характеризуются одними и теми же элементами: кто учит, кого учат, чему учат, с помощью чего и как учат.
2. Используемые технические средства
Персональный компьютер (ПК) с процессором Intel Pentium III, оперативная память 512000 Кb, Windows, Word.
3. Специальные условия и требования организационного, технического и технологического характера - отсутствуют.
4. Условия передачи документации или ее продажи
Распространение осуществляется в соответствии сдействующим законодательством по соглашению с автором.
