«ОТ ИСТОКОВ – К БУДУЩЕМУ»
Школьный краеведческий проект
Воспитание любви к родному краю,
к родной культуре, к родному селу,
к родной речи – задача первостепенной
важности, и нет необходимости
это доказывать.
1. Обоснование проекта:
Актуальность данного проекта заключается в том, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения, отсутствуют иерархии ценностей нравственно-ориентированные, привлекательными и престижными становятся невысокие образцы «легкой культуры», освоение которых требует от человека серьезной умственной и душевной работы, проявляется непонимание значимости культурно-исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание ее закономерностей, преобладание абстрактных, схематических представлений о прошлом, идет процесс углубления противоречия между старшим и молодым поколениями.
Проект призван обеспечить ценностно-смысловую определенность системы нравственного воспитания.
В основе предлагаемого проекта – опыт работы школьного историко-краеведческого музея
Классик музейной педагогики еще в 20-х годах писал: «Школа почти не тратит сил на тренировку органов чувств, предполагая, что среда делает это достаточно хорошо. Несомненно, что именно музей может путем своей пропаганды помочь требуемой революции в этом отношении. Он прежде всего должен дать приходящим детям эту недостающую им «грамоту» восприятия чувственного мира, чтобы они, «не подозревающие слепоты», загорелись желанием увидеть, услышать, пощупать, попробовать».
Ведущая идея проекта – воспитание исторического сознания, ядром которого является система ценностных ориентаций.
Музей неизбежно оказывается включенным в происходящие в обществе процессы выработки новых ценностей, накопления смыслового потенциала.
Процесс социализации ребенка связан с освоением норм и ценностей, принятых в данном обществе, и музейная педагогика считает, что роль музея в процессе социализации состоит в приобщении ребенка к существующим нормам и ценностям.
Музейный экспонат и музейная среда обладают значительными возможностями нравственно-эмоционального воздействия, поэтому программа осуществляется через деятельность школьного музея.
Проект сориентирован на сочетание системы работы с предметами, явлениями, ситуациями и системой взаимоотношений людей.
Работа над проектом включает следующее содержание:
- изучение документальных, вещественных свидетельств (предметов, памятников) истории;
- описание музейных памятников, экспонатов;
- ознакомление на основе документальных материалов с цепью исторических событий, в частности, событий Великой Отечественной войны;
- изучение характера этих событий;
- расширение представления об образе жизни, мыслей свидетелей и участников событий разных исторических периодов жизни страны (предвоенный, военный, современный);
- ознакомление с причинами исторических перемен, их следствиями, подвигами, действиями людей.
Реализация проекта позволяет расширить круг общеобразовательных и специальных знаний, помогает формированию у детей научных интересов и профессиональных склонностей.
2. Цели проекта:
- Формирование средствами музея свободно ориентированной личности, способной к творческой и интеллектуальной деятельности;
- содействие совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе;
- воспитание чувства гражданского долга;
- расширение кругозора через поисковую работу.
3. Задачи проекта:
1. Формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, потребности общаться с музейными ценностями.
2. Воспитание гордости за людей, создавших историю малой родины, стремление следовать лучшим традициям жизни предшествующих поколений.
3. Содействие развитию общественно-политической активности учащихся, овладению ими практическими навыками поисковой, исследовательской работы.
4. Воспитание музейной культуры, обучение музейному языку, музейной терминологии.
4. Участники проекта:
Учащиеся и педагоги МБОУ «Боровская СОШ» Алейского района Алтайского края
5. Срок реализации:
Настоящий проект включает в себя реализацию комплексной программы мероприятий на 2015 -2016 учебный год.
6. Основные этапы реализации проекта
Предполагается поэтапная реализация проекта. Для каждого из трех этапов сформирован свой тематический цикл, рассчитанный на соответствующий возраст детей.
Первый этап (дети 10-11 лет) «Здравствуй, музей!» – ознакомительный, основан на начальном формировании интереса к истории, музейному делу, усвоении новой музейной терминологии. Ведущий метод – игровой. Формы работы: экскурсии, беседы.
Второй этап (12-15 лет) «За страницами школьных учебников» – методический, строится на углубленном изучении исследовательской, поисковой, собирательской деятельности, расширении и углублении понятий, заложенных на первом этапе. Ведущая форма – урок (урок мужества, урок памяти, урок-диспут), а также походы, экскурсии, встречи.
Третий этап (15-17 лет) «Я в современном мире» – проблемно-научный, предполагает умение учащихся самостоятельно создавать научно-творческие работы, ориентироваться в потоке информации, отбирая важное и необходимое, решать проблемные ситуации на актуальные темы. Преобладает обмен мнениями, дискуссия в процессе общения. Формы работы: встречи, исторические игры, занятия размышления, конкурсы, конференции.
Каждая форма имеет свое содержание, свой воспитательный смысл, определяемый общей системой.
6.1. Раздел «Здравствуй, музей»
Цель этого цикла – знакомство с отдельными музейными экспонатами, различными предметными комплексами. Занятия носят подготовительный характер, ведут к последующему осознанию предметов и явлений в их историческом значении.
Цель всех занятий данного цикла – ответить на вопросы: «Что такое музей?», «Зачем мы храним эти предметы?», «В чем выражается память о людях?», «Зачем хранить эту память?», воспитать у ребенка уважительное отношение к музею, памятникам прошлого, чувство гражданского долга.
В данном разделе включены к рассмотрению следующие предметы и объекты:
1. фото героя;
2. события героической тематики;
3. условия, в которых оказались люди;
4. личные предметы участников Великой Отечественной войны;
5. документы – свидетели жизни человека;
6. одежда защитников Отечества.
Учащиеся усваивают понятия «прошлое», «память», «гражданственность», «патриотизм», приобщаются к музейной культуре, получают понятия «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод», «музей» и т. п.
6.2. Раздел «За страницами школьных учебников»
Основное назначение занятий данного раздела– помочь учащимся в самоопределении, побудить их к историческому самообразованию.
В содержании выделяются следующие блоки:
1. Источники знаний:
- письменные источники;
- устные источники.
2. Специальные исторические науки:
- документалистика;
- историография;
- нумизматика и др.
3. Методика научного изучения музейных предметов (исследовательская, поисково-собирательская деятельность).
Данный цикл строится на основе избирательности интересов школьников, более углубленной проработки вопросов, связанных с музейной спецификой, направленных на развитие навыков поисковой, собирательской работы, изучение специальных исторических дисциплин.
Главный принцип организации занятий на данном этапе – принцип преемственности, выражающийся в расширении и углублении понятий и представлений, заложенных в цикле «Здравствуй, музей».
6.3. Раздел «Я в современном мире»
Цель раздела – разбудить историческое сознание, следуя логическому алгоритму: миросозерцание – мировосприятие – самосознание – мировоззрение.
Основные направления цикла:
1. Система ценностей и отношение к миру. Жизненные принципы.
2. Человек в истории Отечества и собственной судьбе.
3. Духовная преемственность поколений.
На занятиях цикла преобладают общение, обмен мнениями, душевный, откровенный разговор, источниками которых являются произведения искусства, музейные экспонаты, живые свидетели исторических событий. Создаются проблемные ситуации: «Как бы вы поступили, оказавшись в подобной ситуации?» Вопросы, предлагаемые ребятам, позволяют оценить свои поступки, отношения с окружающими, осознать свои чувства, переживания, обнаружить противоречия в себе и задуматься над вопросом: «Кто я, какой я?»
Цикл предусматривает актуальные темы, напоминающие заголовки публицистических очерков или художественных произведений. Сформулированные таким образом они заставляют «работать» музейные экспозиции. Результатами работы по данному направлению являются исследовательские работы ученицы 9 класса 2015 года Вольшмидт Дарьи «Военно-патриотическое воспитание в Боровской школе: прошлое и настоящее» (Приложение 1) и ученика 11 класса 2014 года Чаренцева Ивана «Школа в годы ВОВ» (Приложение 2)
6.4. Распространение краеведческих знаний
6.4.1. Сайт щколы:
С целью распространения краеведческой информации на сайте выделены рубрика «Школьный музей»
Также, в международной социальной сети «Одноклассники» создана группа «Боровское – столица мира», что увеличило возможности в части массового информирования и общения.
6.4.2. Массовая работа:
Массовые формы пропаганды краеведческих знаний в 2015 – 2016 учебном году будут проходить под девизом «От истоков к будущему»:
№ п/п | Мероприятия | Дата | Ответственные |
1. | Обновление стендов | В течен. года | Учитель истории |
2. | Организовать фотографирование всех мероприятий для летописи музея | В течен. года | Координатор ВР |
3. | Разработать и утвердить тематику для поисковой работы в классных коллективах | 04.10 | Учитель истории Координатор ВР |
4. | Провести фотоконкурс «Родные просторы», оформить альбом | 20.10 | Учитель истории |
5. | Выставки рисунков | в течен. года | Учитель рисования |
6. | «Реликвии уходящих эпох», «Бабушкин сундук», «Чердак» | в течен. года | Учитель истории |
7. | Продолжить шефство над памятниками | в течен. года | Координатор ВР |
8. | Проведение экскурсий, лекций, уроков | в течен. года | Учителя истории |
9. | Операция «Забота» | в течен. года | Координатор ВР . |
10. | Посылать информацию о проведенных мероприятиях в районную газету «Маяк труда» | в течен. года | Учитель русского языка |
11. | Встречи с ветеранами войны, труда, интересными людьми | в течен. года | Учителя истории |
12. | Продолжить научно-исследовательскую работу учащихся | в течен. года | Учитель истории Учитель географии |
13. | Конкурсы чтецов | В течен. года | Учителя русского языка и литературы |
14. | Проведение уроков истории, конференций, мероприятий. | В течен. года | Учителя истории, географии |
15. | Линейка, посвященная памяти А. Аверина | Последняя неделя марта | Координатор ВР |
7. Оснащение
Под музей отведен класс-кабинет общей площадью 65 м2. Помещение сухое, температурный режим нормальный, освещается лампами дневного света.
Собирательская работа ведется с 1968 года. В походах, экспедициях, при проведении различных акций («Бабушкин сундук», «Чердак», подворный обход и др.) собрано 873 экспоната, 621 из них подлинники. Это: фотографии, документы, оружие, монеты, медали, предметы быта старины, гимнастерка, земля из г. Бреста, солдатская каска и многое другое.
Наиболее интересные экспонаты:
- фрагменты расписного глиняного горшка домонгольского периода;
- паспорт и автобиография Выходцева Ивана Васильевича – будущего академика;
- сабля 1905 г., винтовка-трехлинейка и документы времен гражданской войны;
- документы и фотографии периода коллективизации;
- бревно из стены «холодной» Боровской волостной управы;
- документы, фотографии, вещи и награды военных лет;
- орден Красной , погибшего воина-афганца;
- знамена и атрибутика ВЛКСМ и пионерской организации;
- фотографии первых учителей и учеников Боровского училища.
Все экспонаты записаны в инвентарных книгах. Ведется картотека с подробными сведениями о каждом экспонате, их историях и способах поступления в музей. Рукописи, фотографии, печатные материалы и документы хранятся в специальных папках, снабженных поясняющими этикетками. На стендах документы и фотографии, в основном, представлены копиями.
Предметы и вещи находятся в экспозициях и хранилище-запаснике. Все экспонаты экспозиций располагаются в застекленных витринах, что позволяет предохранять их от загрязнения, механических повреждений, выцветания. В хранилище экспонаты хранятся систематизировано, в коробках, папках, шкафах.
Материалы собираются целенаправленно, в соответствии с профилем музея и темами экспозиций: дореволюционный период, революция, гражданская война, коллективизация, Великая Отечественная война, горячие точки, комсомольское и пионерское движение, история школы.
На основе этих материалов в музее проводятся уроки истории, встречи, экскурсии, конференции.
9. Ожидаемые результаты:
Настоящий проект призван обеспечить ценностно-смысловую определенность системы нравственного воспитания. Учащиеся должны знать музейные понятия и терминологию; владеть методикой ведения поисково-собирательской и научно-исследовательской деятельности.
Результаты реализации проекта:
- превращение приобретенных учащимися качеств в устойчивые потребности.
- Пробуждение интереса к историческому самообразованию.
- Воспитание гордости за свою Родину, народ, край, село, чувство гражданского долга.
- Расширение кругозора учащихся через музей.
10. Организации, участвующие в реализации проекта
Для реализации проекта школа сотрудничает со следующими организациями
- сельский совет ветеранов;
- администрация села и общественные организации;
- сельская библиотека;
- сотрудники районного краеведческого музея;
- государственный архив Алтайского края;
- СМИ.
