Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№ урока | Тема урока |
| Осваиваемые тематические понятия | Осваиваемые предметные умения | Учебно-информационные умения (УУД) | Информационно-методическая поддержка | Подготовка к итоговой аттестации | Срок проведения | |
Кол-во часов |
| Дата | По факту | ||||||
Международное значение русского языка (1 час) | |||||||||
1 | Международное значение русского языка | 1 | Знать основные сведения о международном значении русского национального языка | Совершенствовать речевые умения | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Функции языка | |||
Повторение изученного в 5-8 классах (5 ч + 2 часа Р. Р.) | |||||||||
2 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | 1 | Знать основные сведения по фонетике и графике, орфоэпические нормы | Уметь анализировать фонетические явления, соблюдать правила литературного произношения. | Анализ, выбор, использование справочных пособий для решения познавательных задач. | Презентация по орфоэпии. Орфоэпический словарь. | Фонетический анализ слова | ||
3 | Р. Р. Лексика и фразеология. Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Подготовка к устному сочинению («Зачем мы изучаем лексику?», «Зачем мы изучаем фразеологию?») | 1 | Знать основные сведения о лексикологии и фразеологии, выразительные средства лексики. | Уметь составлять устное высказывание на лингвистическую тему | Составление плана, навык информационной переработки текста. | Презентация «Фразеология» | Сочинение на лингвистическую тему. Лексические группы. Значения фразеологизмов. | ||
4 | Морфемика. Словообразование. Правописание гласных в корнях слов, правописание приставок и суффиксов. | 1 | Знать о роли словообразования и морфемики в русском правописании, правила правописания гласных в корнях слов, в приставках и суффиксах. | Уметь обосновывать выделение морфем, выбирать нужные морфемы в корнях, приставках, суффиксах | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Презентация по словообразованию. | Словообразовательный анализ | ||
5 | Морфология. Трудные вопросы правописания. Морфологический разбор. | 1 | Знать о роли морфологии в русском правописании Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические | Уметь правильно опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. | Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями. | Справочники по русскому языку | Морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи. | ||
6 | Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. | 1 | Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация». Знать определения «пунктограммы», словосочетания и простого предложения, признаки текста. | Уметь распознавать словосочетания различного вида и употреблять их в речи, распознавать типы простых предложений, решать пунктуационные задачи. | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Презентации «Односоставные предложения», «Простое осложненное предложение» | Типы простых предложений, способы выражения главных членов предложения. | ||
7 | К. Р. Контрольный диктант с творческим заданием «Функции знаков завершения». | 1 | Знать особенности текста-рассуждения | Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно; строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | Рассуждение на лингвистическую тему | |||
8 | Р. Р. Приемы сжатия текста. Средства связи частей текста. Написание сжатого изложения по тексту на лингвистическую тему. | 1 | Знать приемы сжатия текста, средства связи частей текста, особенности сжатого изложения текста на лингвистическую тему. | Уметь различать тексты по типам и стилям речи, передавать содержания информации адекватно поставленной цели | Анализ, выбор, использование выразительных средств языка. Работа с текстом. | Презентация «Приемы сжатия текста» | Применение способов сжатия текста, правильное построение текста-рассуждения. | ||
Сложное предложение. Культура речи (10 ч + 2 Р. Р.) | |||||||||
9 | Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений. | 1 | Знать понятие сложного предложения, типы сложного предложения и средства связи между его частями | Уметь находить в тексте сложные предложения, различать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания. | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Схема «Виды сложных предложений» | Типы сложного предложения и средства связи между его частями | ||
10 | сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект. | 1 | Знать два способа сжатого изложения содержания текста – тезисы (глагольные и назывные) и конспект; | Уметь различать способы сжатия текста и применять их на практике | Использовать способы сжатия текста для решения познавательных задач. | Способы сжатого изложения содержания текста. | |||
11 | Сложносочиненные предложения. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. | 1 | Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые отношения в ССП | Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. | |||
12 | Сложносочинённые предложения с соединительными союзами | 1 | Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы | Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте. | Презентация «ССП» | Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. | ||
13, 14 | Сложносочинённые предложения с разделительными и противительными союзами | 2 | Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов | Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности, использование возможностей ИКТ. | Презентация «ССП» | Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. | ||
15 | Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. | 1 | Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов | Уметь правильно ставить запятые в ССП, правильно выполнять тестовые задания | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | Задания части В ГИА | |||
16 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения | 1 | Знать алгоритм разбора сложносочинённого предложения | Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | Задания части В ГИА ССП | |||
17 | Повторение изученного о сложносочинённом предложении. Урок-зачёт. | 1 | Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов | Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации | Типы союзов, границы ССП | |||
18 | К. Р. Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Функции знаков препинания в сложном предложении» | 1 | Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему | Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм | Анализ, выбор, моделирование текста. | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему | |||
19 | Анализ выполнения контрольного сочинения «Функции знаков препинания в сложном предложении» | 1 | Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему | Уметь анализировать допущенные ошибки, рецензировать свою работу. | Анализ, выбор, работа со справочным материалом | Предупреждение ошибок в сочинении-рассуждении | |||
20 | как разновидность письменного анализа текста. Рецензия на художественное произведение. | 1 | Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста. | Уметь: самостоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль | Анализ текста рецензии в соответствии с требованиями, создание собственного текста в данном жанре. | Анализ текста. Тема, идея произведения, характеристика впечатления, критическая оценка текста. | |||
Сложноподчиненное предложение (19 ч +5 Р. Р.) | |||||||||
21 | Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | 1 | Знать понятие «сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении | Уметь различать сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения; находить в сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять сложноподчиненные предложения в речи | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | Презентация «Сложное предложение» | Задания части В Пунктуация в СПП | ||
22 | Средства связи в сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Указательные слова в главном предложении. | 1 | Знать понятие «сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении , указательные слова, место придаточного предложения. | Совершенствовать знания и умения, связанные с разделом “Синтаксис и пунктуация”. Отработать навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении, составления схемы. | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. | Презентация «Сложное предложение» | Задания части В СПП | ||
23 | Р. Р. Развитие умений сжато пересказывать текст. Устное обучающее изложение на основе текста Демоверсии ГИА | 1 | Знать особенности написания краткого изложения | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, кратко излагать текст | Анализ, выбор, использование выразительных средств языка | Развитие умений сжато пересказывать текст | |||
24 | Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными | 1 | Знать основные группы СПП, значения придаточных предложений. Знать понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненные предложения с придаточным определительным | Уметь определять значение придаточного предложения, употреблять в речи различные виды сложноподчиненных предложений. Отработать навыки постановки знаков препинания, составления схемы | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Задания части В ГИА | |||
25 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Синтаксический и пунктуационный анализ текста (Упр. 121,122) | 1 | Знать понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненные предложения с придаточным определительным и придаточным изъяснительным, их особенности, пунктуацию сложноподчиненных предложений | Уметь находить в тексте сложноподчиненные предложения с придаточным определительным и с придаточным изъяснительным, расставлять знаки препинания в таких сложноподчиненных предложениях | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Задания части В ГИА | |||
26 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени. | 1 | Знать понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным, его особенности, пунктуацию сложноподчиненных предложений | Уметь находить в тексте сложноподчиненные предложения с придаточным обстоятельственным, расставлять знаки препинания в таких сложноподчиненных предложениях Познакомить с придаточными обстоятельственными, их видами. Уметь отличать придаточные предложения места, времени от других придаточных | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Комплексный анализ текста | |||
27 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, цели, следствия. | 1 | Знать различия типов придаточных обстоятельственных предложений | Уметь производить пунктуационный разбор предложения. Отрабатывать навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Типы придаточных | |||
28 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. | 1 | Знать типы придаточных обстоятельственных | Уметь употреблять придаточные образа действия, меры, степени и сравнительные в письменной речи Закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Типы придаточных | |||
29 | Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными. | 1 | Знать придаточные сравнительные | Уметь отличать придаточные сравнительные от сравнительных оборотов | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. | Границы CПП, типы придаточных | |||
30 | Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными. | 1 | Знать придаточные уступительные | Уметь употреблять сложные предложения с придаточными уступительными в речи, закрепить пунктуационные навыки. | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. | Границы CПП, типы придаточных | |||
31 | Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными. | 1 | Знать придаточные присоединительные | Уметь употреблять сложные предложения с придаточными присоединительными в речи, закрепить пунктуационные навыки. | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. | Границы CПП, типы придаточных | |||
32 | Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения ». Тест по теме. | 1 | Знать типы придаточных предложений | Уметь определять типы придаточных, употреблять в речи, выполнять синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений. | Приведение примеров, систематизация, работа с тестовым материалом, подбор аргументов, формулирование выводов. | Презентации по теме «Сложное предложение». Проверочный тест (электронный вариант) | Границы CПП, типы придаточных. Работа с тестовым материалом. | ||
33 | диктант с творческим заданием «Зачем нужна пунктуация?» | 1 | Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов | Уметь применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно | Анализ, выбор, моделирование тектста. | Сочинение на лингв. тему | |||
34 | Анализ контрольного диктанта с творческим заданием «Зачем нужна пунктуация?» | 1 | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать) | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Справочники по русскому языку | |||
35 | изложение на основе текстов Демоверсии ГИА. | 1 | Знать особенности написания краткого изложения | Уметь: адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте; обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное; письменно передавать обработанную информацию. | Анализ, выбор, использование выразительных средств языка | Демоверсия | Сжатое изложение | ||
36-37 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 2 | Знать сложноподчиненное предложения с несколькими придаточными, особенности пунктуации в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. | Уметь находить в тексте сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, различать типы связи в предложениях с несколькими придаточными | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Презентация «Сложное предложение с несколькими придаточными» | Пунктуация в СП. | ||
38 | Р. Р. Академическое красноречие, его виды, строение, языковые особенности. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужен толковый словарь?» | 1 | Знать особенности комплексного анализа текста; особенности создания высказывания на лингвистическую тему | Уметь определять тип и стиль речи текста, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Анализ, выбор, моделирование текста | Сочинение на лингв. тему | |||
39, 40 41 | Виды предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. | 3 | Знать алгоритм синтаксического и пунктуационного анализа сложных предложений | Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор СПП, ССП, составлять их схемы; выполнять тестовые задания | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Задания части В ГИА | |||
42 | Р. Р.. Интерпретация текста. Обучение написанию сочинения-рассуждения по интерпретации текста (тексты Демоверсии ГИА) | 1 | Знать особенности содержательно-композиционного анализа текста, написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; значение термина «интерпретация». | Уметь применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно | Анализ, выбор, использование выразительных средств языка, моделирование текста. | Сочинение-рассуждение | |||
43 | К. Р. Контрольное сочинение-рассуждение по интерпретации фрагмента прочитанного текста (на основе текстов Демоверсии) | 1 | Знать особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему | Уметь создать связное высказывание на морально-этическую тему; создать текст-рассуждение, композиционно его оформить. | Анализ, выбор, использование выразительных средств языка | Сочинение-рассуждение | |||
44 | Р. Р. Анализ контрольного сочинения-рассуждения. Деловые бумаги: автобиография, заявление. | 1 | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения, правила оформления деловых бумаг: автобиографии, заявления. | Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения., анализировать варианты связных высказываний на морально-этическую тему, соответствие названий и композиционных схем построения типу речи рассуждение; оформлять в соответствии с требованиями деловые бумаги. | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте; работать по образцу при оформлении деловых бумаг. | Содержательно-композиционный анализ текста. | |||
Бессоюзные сложные предложения (6+2Р. Р.) | |||||||||
45 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. | 1 | Знать понятие сложного бессоюзного предложения, его виды, особенности пунктуации сложного бессоюзного предложения, различие между предложениями союзными и бессоюзными | Уметь находить в тексте сложные бессоюзные предложения, расставлять знаки препинания в таких предложениях | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации | БСП | |||
46 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Знать понятие сложного бессоюзного предложения со значением перечисления, особенности пунктуации сложного бессоюзного предложения | Уметь выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных сложных предложений; преобразовывать сложные предложения в бессоюзные. | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Запятая и точка с запятой в БСП | |||
47 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Знать понятие сложного бессоюзного предложения со значением причины, пояснения, дополнения, основные случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении | Формировать умение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации | Двоеточие в БСП | |||
48 | Р. Р. Развитие умений создавать высказывание на лингвистическую тему. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (часть С2.1) «Роль двоеточия в бессоюзном сложном предложении» | 1 | Знать особенности высказываний на лингвистическую тему | Уметь создавать высказывание на лингвистическую тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | Анализ, выбор, использование выразительных средств языка | Презентация «Работа с заданиями части С» | Сочинение на лингв. тему | ||
49 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Знать основные случаи постановки тире в бессоюзном сложном предложении | Формировать умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении; умение пользоваться синонимичными союзными и бессоюзными сложными предложениями. | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Пунктуация в БСП | |||
50 | Обобщающее повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения» | 1 | Знать правила постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении, выразительные возможности БСП. | Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП. | Уметь анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, явления; систематизировать и обобщать изученное. | Презентация «Бессоюзные сложные предложения» | Смысловые отношения в БСП, пунктуация в БСП. | ||
51 | диктант с тестовым заданием по теме “Бессоюзное сложное предложение”. | 1 | Знать орфографические и пунктуационные нормы на уровне образовательных стандартов. | Уметь производить самоанализ письменного материала, осуществлять самостоятельную работу по анализу орфограмм и пунктограмм. | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности | Навык работы с тестами | |||
52 | Р. Р.Реферат. Реферирование небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. (Упр. 242 «Слова науки и техники») | 1 | Знать типы реферирования, требования к реферату, отличие от конспекта. | Развитие коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений. Навыки реферирования. | Анализ текстового материала, составление письменного репродуктивного, продуктивного рефератов. | Анализ текста на лингвистичес-кую тему. | |||
Сложные предложения с различными видами связи (5+2ч) | |||||||||
53 | Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. | 1 | Познакомить с предложениями сложной конструкции | Уметь находить в тексте сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, определять виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции | Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса | Виды связи в СП | |||
54 | Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи. | 1 | Знать особенности синтаксического и пунктуационного анализа сложных предложений с разными видами связи | Уметь определять виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции | Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса | Пунктуацион-ный анализ | |||
55 | Урок-зачет по теме “Сложное предложение”. | 1 | Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. | Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. | Работа с книгой и справочной литературой. | Типы связи в сложном предложении | |||
56, 57 | изложение с элементами сочинения-рассуждения по тексту К. Кулиева «Каждый язык – это целый мир…» (упр. № 000) | 2 | Знать требования к сочинению –рассуждению. | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания | Самостоятельное редактирование и творческая переработка собственного текста. | Самостоятель-ное редактирование и творческая переработка собственного текста. | |||
58 | Р. Р.Анализ выполнения контрольного изложения с элементами сочинения-рассуждения. | 1 | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения, правила написания сочинения-рассуждения. | Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения., анализировать варианты связных высказываний, соответствие композиционной схемы построения типу речи. | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку. | Словари. Справочники по русскому языку. | Редактирование и творческая переработка собственного текста. | ||
59 | статьи на лингвистическую тему «Авторские знаки препинания». | 1 | Знать особенности авторской пунктуации, правила конспектирования. | Уметь конспектировать, определять значение авторских знаков препинания, их выразительные возможности. | Анализ, выбор главного, информационная переработка текста. | ||||
Общие сведения о языке (3 ч) | |||||||||
60 | Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка. | 1 | Знать роль языка в жизни общества, языковые контакты русского языка. | Уметь составлять конспект текста о роли языка в жизни человека и общества | Уметь отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации. | Презентация о роли языка в жизни общества | Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка | ||
61 | Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота и выразительность русского языка. | 1 | Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари | Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию. | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации | Лингвистические словари | Выразительные возможности русского языка. | ||
62 | Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Наука о русском языке и её разделы. | 1 | Знать о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка. Знать краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; понимать необходимость бережного, сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. | Уметь анализировать учебную статью, определять место русского языка среди языков мира, конспектировать. | Составление конспекта. Использования для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. | Умение анализировать лингвистический материал. | |||
Повторение и систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4 ч + 2 Р. Р.) | |||||||||
63 | Р. Р. Общие сведения о языке. Орфография. орфографический анализ текстов. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?» | 1 | Знать основные нормы русского литературного языка Знать основные нормы русского литературного языка Знать особенности высказываний на лингвистическую тему | Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. | План как вид информационной переработки текста. Аргументирование высказываний. Соблюдение языковых норм. | Правила орфографии, Оформление сочинения-рассуждения на лингвистичес-кую тему. | |||
64 | Лексика и фразеология. Лексический анализ. Тезисы статьи на лингвистическую тему. (№ 000) | 1 | Повторить основные сведения о лексикологии и фразеологии | Развивать внимание к слову, уметь работать со словарем | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации | Лексический анализ | |||
65 | Морфемика. Словообразование. | 1 | Повторить роль словообразования и морфемики в русском правописании | Развивать умения обосновывать выделение морфем. | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Словообразовательный анализ | |||
66 67 | Морфология. | 1 | Знать основные нормы русского литературного языка | Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте | Правила грамматики | |||
68 69 | контрольная работа в формате ОГЭ (задания А, в формата ОГЭ). | 1 | Знать правила работы с КИМами ГИА | Уметь работать в формате ГИА | Планирование учебной деятельности. | Работа в формате ГИА | |||
70 | Анализ итоговой контрольной работы в формате ГИА 9. | 1 | Знать основные нормы русского литературного языка | Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. | Уметь осуществлять речевой самоконтроль, оценивать выполненную работу. | Работа в формате ГИА | |||
Всего уроков: 70 | |||||||||
