Интегрированный урок русского языка и литературы
в 10 классе (V вид)
учитель:
Тема: Комплексный анализ текста
Цели: формирование навыков комплексного анализа текста; углубление знаний обучающихся о целостном восприятии фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, синтаксиса, пунктуации; развитие научно-лингвистического мировоззрения и орфографической зоркости для успешной сдачи ГИА; обучение умению излагать свои мысли в письменной и устной форме; воспитание речевой и коммуникативной компетентности.
Задачи: расширять лексический запас обучающихся; воспитывать читательскую культуру; совершенствование умения выявлять системы языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.
Основные умения и навыки, которыми должны овладеть обучающиеся на уроке:
· владеть нормами литературного языка и грамотного письма;
· анализировать тексты разных функциональных стилей и типов с точки зрения приобретения навыков орфографической и пунктуационной зоркости;
· обогащать свой лексический запас, умело пользоваться словарями разных типов;
· приобретать необходимую языковую эрудицию.
Оборудование: портрет , выставка книг «Так знать и любить природу, как Бунин, мало кто умеет» (А. Блок), презентация урока, записи на доске, текст, музыкальное сопровождение Чайковский «Июль», памятки «Стили речи», «Типы речи», «Средства художественной выразительности».
Ход урока
I Организационный момент.
II Речевая зарядка.
1. Что такое текст?
(Это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически.)
2. Назовите признаки текста. (Слайд)
III Проверка домашнего задания
Учитель: Прочитайте свой текст, определите стиль, тип речи.
IV Слово учителя: на сегодняшнем уроке мы с вами продолжим работу по анализу текста.
А сейчас откройте тетради, подпишите число, орфографическая пятиминутка. (Слайд с пропусками)
Проверяем, обозначая орфограмму и условия выбора (Слайд с правильным написанием)
V Работа по теме урока « Комплексный анализ текста»
1. Слово учителя
Переходим к теме урока: Комплексный анализ текста.
Мы с вами уже знаем, что комплексный анализ текста предполагает целостное рассмотрение фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии и др. разделов языка. Как самая крупная языковая единица текст интегрирует в себе значение всех других единиц языка (предложений, словосочетаний, слов, морфем, звуков). Сегодня на уроке вы должны показать свои знания и умения ориентироваться в языковом материале. Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Этому вы учились на протяжении всех лет обучения, чтобы научиться хорошо говорить, писать и понимать текст.
Я прочитаю вам отрывок из рассказа известного русского писателя Ивана Алексеевича Бунина.
- Послушайте, постарайтесь вспомнить название этого рассказа.
2. Чтение текста учителем (на фоне музыки Чайковского «Июль»). Музыка поможет создать в вашем воображении те образы, которые хотел нарисовать нам писатель.
- Кто вспомнил название рассказа?
Я не случайно взяла отрывок из произведения этого автора, с творчеством которого мы уже знакомы.
- Какие произведения вам известны?
(«Темные аллеи», «Холодная осень», «Антоновские яблоки», «Деревня», «Листопад»)
3. Слово учителя о Бунине:
– одно из самых ярких имен русской литературы. Прекрасный язык, образность, точность, сила воображения, выразительная живописность, тонкий психологизм – лишь некоторые черты его творчества, уходящего корнями в русскую классику. Он был первым русским писателем, удостоенным Нобелевской премии. Бунин-художник обладал изумительной силой изобразительности. Он считал, что литература должна действовать на эмоции непосредственно, силой художественных образов. С детства у него развилась природная наблюдательность, он не раз похвалялся, что видел семь звезд в плеядах, слышал свист сурка за версту, до опьянения обонял ландыш.
- Что вы можете добавить к моим словам о писателе как о художнике слова?
4. Учитель: переходим непосредственно к комплексному анализу текста. Обратите внимание на экран, по какому плану мы будем анализировать текст (Слайд)
5. Учитель: прочитаем выразительно текст (читают обучающиеся).
- Кстати, над орфографией мы уже поработали. В орфографической пятиминутке мы работали над словами из данного текста.
6. Учитель: а сейчас я вам раздам текст и задания, которые мы будем
выполнять.
- Читает первый вопрос…
План анализа текста
1. Выразительное чтение.
2. Идейно-тематическое содержание.
3. Языковой (лингвистический) анализ.
4. Свое отношение.
7. Учитель: когда мы читаем стихи или прозу , каждый раз
кажется, что смотрим мы очень хорошую картину, написанную тонкой и точной кистью, необыкновенно свежими и нежными красками. Этот текст, который мы анализируем, еще раз нам доказывает это.
- Какую картину вы себе представили?
- Какие образы у вас возникли?
Я себе представила: огромное поле золотистой пшеницы или ржи, яркое летнее солнце, уже ближе к закату, стрекочут кузнечики, звенят косы. Люди трудятся и поют. Широта родных просторов и любовь к родной земле вдохновляет их. Все вокруг кажется до боли близким и родным. Возникают чувства гордости и радости, умиротворения.
Слово учителя: Русская природа во всем своем многообразии, красоте и величии всегда была источником вдохновения не только для писателей и поэтов, но и композиторов, художников.
(слайды картин Платонова «Сенокос», Мясоедова «Косцы»)
- Обратите внимание на картину Пластова.
- Что изображает художник?
- Удается ли ему передать красоту русской природы красками?
Картина художника Мясоедова
- Какая из картин ближе к тексту?
8. (Слайд «Итоги урока»)
Слово учителя:
- Чем мы занимались на уроке?
Еще раз обратимся к слову Бунина, который проявил себя не только как прозаик, но и поэт.
Поэтическая пятиминутка
1. «На проселке»
2. «О счастье мы всегда лишь вспоминаем…»
3. «И цветы, и шмели, и травы…»
4. Читаем вместе:
«Догорел апрельский тихий вечер,
По лугам холодный сумрак лег.
Спят грачи; далекий шум потока
В темноте таинственной заглох»
9. Объявление оценок за урок.
10. Домашнее задание (Слайд Д/З)
