Английский язык, 10-е классы (март-апрель)
Характеристика инструментария
Итоговая диагностика знаний по английскому языку в 10-х классах проводилась как в бланковой, так и в компьютерной форме. Два комплекта итоговых тестов (8 вариантов) по структуре отличались от комплектов тестов стартовой диагностики: 20 заданий, из них 16 заданий с выбором одного ответа (в первом разделе работы из трех предложенных вариантов ответов, во втором – из 4-х) и 4 задания с кратким ответом, около трети заданий повышенного уровня, остальные базового уровня сложности.
Задания с кратким ответом – это текст на английском языке с пропусками в предложениях, которые необходимо было заполнить предложенными словами так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.
Проверочные материалы включали основные элементы содержания курсов английского языка по программе основной и старшей школы. Два раздела проверочной работы соответствовали основным содержательным блокам учебного курса.
Таблица 1
Разделы | Содержательные блоки | Число заданий в варианте |
Чтение | Чтение | 6 |
Грамматика и лексика | Грамматическая сторона речи | 10 |
Всего: | 16 |
Тест включал в себя задания:
· на понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
· на выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта;
· на знание имен прилагательных в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, а также исключений; наречий в сравнительной и превосходной степенях, а также наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a);
· на знание количественных и порядковых числительных;
· на знание наиболее употребительных личных форм глаголов действительного залога: present simple, future simple и past simple, present и past continuous, present и past perfect. <...>;
· на знание аффиксов как элементов словообразования: un-, in-, im-, re-, dis-, mis-, - er, - or, - tion (-sion), - ing, - ness, - ment, - ist, - ism, - y, - ic, - less, - able (ible), - ful, - ive, - al, - ous, -(i)ty, - ly.;
· на умение понимать лексическую сочетаемость.
Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице 2:
Таблица 2
№ п/п | Блоки проверяемых умений | Число заданий в варианте |
1 | использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. | 6 |
2 | умение читать текст с пониманием необходимой/ запрашиваемой информации из текста | 3 |
3 | знать/понимать значение изученных грамматических явлений | 4 |
4 | употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы | 3 |
5 | использовать аффиксы для образования существительных и прилагательных | 4 |
Основные результаты выполнения диагностической работы
Диагностические работы по английскому языку выполняли 7509 обучающихся 10-х классов (389 классов) из 336 общеобразовательных учреждений Москвы. Из них в компьютерной форме тестировались 275 учеников (14 классов) из 13 образовательных учреждений.
Распределение учащихся по количеству полученных тестовых баллов представлено в диаграмме (Рис 1).
Рис.1
Большинство тестировавшихся (75%) выполнили от 7 до 15 заданий.
711 десятиклассников (9,5%), набравших 16-20 баллов, выполнили работу на «отлично». Неудовлетворительные знания показали 15% десятиклассников, которые смогли правильно выполнить менее 7 заданий.
Анализ результатов выполнения диагностической работы
по английскому языку.
В приведенной ниже таблице представлены средние (по двум комплектам) результаты выполнения заданий по контролируемым элементам содержания.
Таблица 3
Код темы | Контролируемое содержание | Средний % выполнения |
02.01.01 | Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. | 49% |
02.01.03 | Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта. | 51% |
05.02.02 | Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные. | 71% |
05.02.03 | Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). | 61% |
05.02.04 | Числительные количественные, порядковые. | 69% |
05.02.06 | Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect/ <...> | 59% |
05.03.01 | Аффиксы как элементы словообразования: un-, in-, im-, re-, dis-, mis-, - er, - or, - tion (-sion), - ing, - ness, - ment, - ist, - ism, - y, - ic, - less, - able (ible), - ful, - ive, - al, - ous, -(i)ty, - ly. | 45% |
05.03.03 | Лексическая сочетаемость. | 62% |
Среднее: | 54% |
Как видно из таблицы, десятиклассники успешнее справились с заданиями второго радела работы: на знание грамматики и лексики. Понимание содержания небольших текстов, являющихся частями одного связанного текста, вызвало затруднение у тестировавшихся.
Примеры проблемных заданий
В заданиях на понимание текста предлагалось определить, какой из трёх приведённых вариантов заголовков соответствует содержанию текста.
Пример 1
The word "Rus" may derive from the name of a tribe that gained political power in Kiev and other Slavic towns and gave its name to the language, culture, and state. Some scholars believe this to have been a Viking clan from Scandinavia, and others hold that it was a Slavic tribe. People ethnically identified as Russians were politically and culturally dominant in a vast area for five hundred years. There is a broad cultural connection throughout the federation and among the millions of Russians in the newly independent republics of Central Asia, the Baltic region, and the Caucasus.
1) | A word that unites – (44%- правильный ответ) |
2) | A common name – (32%) |
3) | Politically independent – (24%) |
В тексте говорится о слове «Rus», которое изначально обозначало имя племени, а потом распространилось на название языка, культуры, государства, затем распространилось на огромные территории…, т. е. послужило объединяющим началом.
32% учащихся, выбравших второй вариант ответа, не учли, что слово «common» (согласно словарю) означает «тот же самый, похожий, обычный..», что не связано с идеей «объединения».
Пример 2
Charles Dickens' 1843 book A Christmas Carol is considered by some people to be one of the first depictions of time travel in both directions, as the main character, Ebenezer Scrooge, is transported to Christmases past, present and yet to come. These might be considered mere visions rather than actual time travel, though, since Scrooge only viewed each time period passively, unable to interact with them.
1) | Time travelling experience – (43%) |
2) | Christmas in the past – (28%) |
3) | No chance to communicate – (29% - правильный ответ) |
43% тестировавшихся выбрали первый вариант ответа «Из опыта путешествия во времени», который не может считаться верным, так как в тексте говорится о том, что представленные путешествия во времени скорее напоминают зрительные видения, т. к. главный герой все наблюдал пассивно, не имея возможности ни с кем общаться. Правильный ответ 3 – «Никакой возможности для общения».
В тесты для итоговой диагностики были включены задания на выборочное понимание содержания текста. Учащимся предлагалось, прочитав текст, определить, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not Stated).
Пример 3
The American Dream is a phrase referring to the freedom that allows all citizens and all residents of the United States to pursue their goals in life through hard work and free choice. The phrase's meaning has changed over the course of American history. The Founding Fathers used the phrase, "life, liberty, and the pursuit of happiness." The American Dream often refers to the opportunity for immigrants to achieve greater material prosperity than it was possible in their countries of origin.
The American Dream refers to the immigrants.
1) | True – (66%) | 2) | False – (29%-правильный ответ) | 3) | Not Stated – (5%) |
В тексте сказано, что понятие «американская мечта» относится к понятию «свобода, которая позволяет…». Далее говорится, что часто это понятие ассоциируется с возможностью для эмигрантов достичь более высокого благосостояния… . Поэтому утверждение «Американская мечта относится к эмигрантам» (вариант ответа 1) является неверным.
Описание уровня подготовки учащихся, получивших различные отметки на тестировании
Категории участников тестирования | Описание уровня подготовки по английскому языку категорий участников тестирования |
Отметка «5». (16–20 баллов) Учащихся этой категории – 9%. Средний процент выполнения заданий – 87%. | Учащиеся овладели проверяемыми коммуникативными умениями на высоком уровне. Выполнение заданий по всем разделам составило от 77% до 100%. |
Отметка «4». (12–15 баллов) Учащихся этой категории – 35%. Средний процент выполнения заданий – 72%. | Учащиеся показали хорошие знания, связанные с лексической и грамматической стороной речи (выполнение заданий 69-97%). Задания на понимание основного содержания прочитанного текста выполнены на уровне 60%. |
Отметка «3». (7–11 баллов) Учащихся этой категории – 40%. Средний процент выполнения заданий – 45%. | Задания по блоку «Грамматическая сторона речи» выполнены этой группой учащихся на уровне от 42% до 83%. В среднем на 43% выполнены задания на понимание содержания текста. |
Отметка «2». (0–7 баллов) Учащихся этой категории – 15% Средний процент выполнения заданий – 24% | Тестируемые с неудовлетворительным уровнем подготовки показали крайне низкий уровень овладения по всем проверяемым умениям. Для данного уровня подготовки практически отсутствуют полностью усвоенные контролируемые элементы содержания. |
Выводы
1. С заданиями диагностической работы по английскому языку справились 85 % десятиклассников, что явилось результатом увеличения количества заданий, выявляющих понимание прочитанных частей текста.
2. Процент выполнения заданий по разделу «Чтение» снизился по сравнению со стартовой диагностикой на 25%.
3. Каждое коммуникативное умение и универсальное учебное действие можно проверить разными способами, при условии, что учащиеся имеют устойчивые навыки и умения в конкретном виде речевой деятельности и аспекте языка. Обучение в ряде образовательных учреждениях имеет целью натаскивание на формат, а не формирование устойчивых навыков и умений.
4. В 95 (29%) образовательных учреждений (в основном это школы с углубленным изучением иностранного языка) все тестировавшиеся справились с проверочными работами, показав хороший уровень подготовки.
5. В 31 (10%) образовательном учреждении, участвовавшем в диагностике знаний по английскому языку, от 40% до 85% учащихся продемонстрировали неудовлетворительный уровень подготовки.
