Обобщающий урок по теме «Океаны»

Обобщающий урок по теме «Океаны».

Цели и задачи:

·  Обобщить и оценить знания учащихся по теме «Океаны»;

·  Продолжать работу по формированию навыков: составления характеристики географических объектов, работы с географической картой, по составлению опорных схем;

·  Подвести итог изучению темы;

·  Развивать память, внимание, речь и логическое мышление;

·  Воспитывать интерес и любовь к предмету.

Оборудование: карта мира, переносная (интерактивная) доска, телевизор, кроссворд.

Тип урока: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении.

Оформление доски.

телевизор   Тема урока: «Океаны». Физическая карта мира.	Кроссворд (на обратной стороне доски)
Опорная схема на выносной доске

Ход урока.

I.  Организационный момент.

- Здравствуйте, присаживайтесь!

- Сегодня у нас с вами повторительно-обобщающий урок по океанам. Какую цель мы можем поставить на этот урок? (обобщить знания по данной теме)

- Таким образом, в конце урока мы должны знать: характерные особенности океанов и должны уметь: пользоваться этими знаниями.

II.  Повторение и обобщение.

1.  работа с опорным конспектом на доске и в тетради.

- Сегодня мы начнем работу с опорного конспекта.

- Открываем тетради, записываем тему: «Океаны».

Мировой океан.

СЛО, АО, ТО, ИО = 71% площади Земли (Sз)

Свойства воды

/ \

соленость(%о) температура(оС)

/ 1. осадки зависит: 1. широты

/ 2. впадение рек 2. глубины

/ 3. таяние льдов

Жизнь в океане. Течения.

/ / \

планктон теплые холодные

/

бентос

/

нектон

Лед в океане.

/ \

неподвижный дрейфующий

(шельфовый) (айсберги)

- Вся соленая вода на планете Земля – это (Мировой океан)

- На какие 4 крупные части можно разделить Мировой океан? (океаны: СЛО, АО, ТО, ИО)

- Какую часть поверхности Земли они занимают? (71%)

- Какими свойствами обладают воды океана? (соленость, температура)

- Что такое соленость? (количество граммов веществ в 1 л воды)

- В каких единицах измеряется соленость? (промилле)

- В каких случаях соленость вод океана может понизиться? (при увеличении количества осадков, в районах впадения рек, во время таяния льдов)

- От чего зависит температура воды? (от географического положения территории и глубины)

- Существует ли жизнь в океане? (да, на поверхности – планктон, в средней части –нектон– это крупные животные, в придонных и глубинных участках - бентос)

- Почему говорят, что в океане текут реки? (здесь располагаются течения)

- Какие они бывают? (теплые и холодные)

- Часто в океанах влияние на свойства воды оказывает лед. Он бывает неподвижный (шельфовый) и дрейфующий (передвигающийся). В результате такого свойства льда, как текучесть, лед сползает с поверхности суши и от своей тяжести откалывается от основной массы. Таким образом, появляются айсберги. Их можно встретить в Арктике и Антарктике.

-ВЫВОД: Таким образом, можно сделать вывод: Мировой океан разделен (на 4 части); воды океанов обладают (свойствами); такими, как (соленость и температура); также в океанах есть (жизнь и течения); а в некоторых частях океанов встречается (лед).

- На этом первую часть урока мы закончим и приступим ко второй части, в которой выделим характерные особенности каждого океана в отдельности.

2.  беседа.

ТИХИЙ ОКЕАН (сопровождается заставкой)

- Какой из океанов самый большой и глубокий? (Тихий).

- Докажите.(по площади он наибольший из всех океанов и здесь располагается Марианская впадина – 11022 м) на ее дно опускался Жак Ив Кусто – создатель акваланга (см. портрет)

- Откуда у океана такое название? (его так назвал Ф. Магеллан, находясь в кругосветном путешествии, он увидел его достаточно спокойным и тихим).

- А как вы думаете, название океана соответствует действительности? (нет, здесь часто происходят цунами, тайфуны и ураганы). Об одном из таких явлений нам расскажет… сообщение

Вывод: Таким образом, Тихий океан самый (глубокий и большой) и в нем часто образуются стихийные явления (цунами, тайфуны, ураганы).

ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН (сопровождается заставкой)

- Какой океан является юго-западным соседом Тихого? (Индийский)

- Как вы думаете, почему он получил такое название? (древние люди часто плавали к берегам Индии).

3.  кроссворд.

- Предлагаю немного отдохнуть и рассмотреть особенности этого океана через кроссворд, можно пользоваться атласом.

1. Первый русский путешественник, достигший берегов Индийского океана?

2. Какой большой полуостров омывает Индийский океан?

3. Теплое течение в северной части океана.

4. Крупные млекопитающие, обитающие в Индийском океане близ Антарктиды.

5. Животное, обитающее на небольшой глубине в теплой воде и образующее колонии.

6. Самый крупный остров в западной части океана.

1. Никитин

н

2. Индостан

и

й

3. муссонное

к

4. киты

й

о

5. кораллы

е

6. Мадагаскар

н

Вывод:

- Вот такие особенности мы выделили у Индийского океана.

4.  просмотр видеофильма или заставки с диска «Образовательная коллекция» 7 кл..

- Вы очень хорошо поработали, и в поощрение я вам покажу фрагмент видеофильма о тех самых кораллах, вопрос о которых был в кроссворде.

5.  физминутка.

- Вы много поработали, давайте немного отдохнем и заодно повторим стороны горизонта.

АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН (сопровождается заставкой)

- Продолжим. Скажите, а какой из океанов протянулся от Гренландии до Антарктиды? (Атлантический)

- Как вы думаете, откуда пошло название этого океана? (от слова Атлантида)

- А какая легенда существует об Атлантиде? (…)

6.  рассказ учителя.

- А вот вторая теория говорит о том, что название связано с греческим мифом о гиганте Атланте – брате Прометея. Первоначально греки его именем назвали горную страну на северо-западе Африки (современные горы Атлас), а позже распространили его и на море за Геркулесовыми столбами (современный Гибралтарский пролив). А современное название было введено в географии в 1650 году. До этого Атлантический океан называли Северным морем.

- А знаете ли вы, что времена Великих географических открытий испанские и португальские конкистадоры (захватчики) запечатывали послания в стеклянные бутылки, находясь у берегов Больших Антильских островов, и эти бутылки находили через 300 лет у берегов Европы. Такая же ситуация произошла с письмом Христофора Колумба о его путешествии к берегам Индии, а в последствии к Америке, которое было найдено только в 1835 году тоже у берегов Европы. Как вы думаете, почему? (течения)

- На основе этой особенности океанов Жюль Верн написал свое знаменитое произведение «Дети капитана Гранта». А что за события описывает автор в этом произведении вы узнаете, прочитав его.

- А какое течение в Атлантическом океане считается самым теплым? (Гольфстрим)

- Даю вам несколько секунд на то, чтобы вы обдумали и ответили полным ответом, что вы знаете о Гольфстриме. Один отвечает, остальные думают, что можно добавить.

- А какие еще интересные места есть в Атлантическом океане? Я вам подскажу: один объект имеет в основании геометрическую фигуру – треугольник. (Бермудский)

- Что вы о нем знаете? (это группа небольших коралловых островов в Атлантическом океане в 1000 км от Северной Америки. Их площадь=49 кв. км. Это курортная зона с мягким климатом, база по производству овощей, фруктов, цветов, а также здесь располагается военная база США).

- Второй объект – это единственное море в мире, у которого нет берегов. (Саргассово море).

- Сто вы знаете о нем? (Воды имеют большую соленость и температуру, здесь громадное скопление водорослей. Эти оливково-зеленые плавучие луга чередуются с темно-синими полосами воды).

7. работа с учебником (стр. 93.)

- Все океаны используются человеком. Как? (рыболовство, добыча жемчуга, добыча полезных ископаемых, добыча морепродуктов, судоходство)

- Откройте учебник на стр.93. При помощи учебника и этого рисунка, давайте вспомним и назовем крупные порты в Атлантическом океане.

Вывод: Итак, название Атлантического океана имеет легендарное происхождение, в океане много течений, есть удивительные места, он широко используется человеком.

СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН (сопровождается заставкой)

- А теперь я хочу загадать вам загадку: какой океан самый, самый, самый, самый? (СЛО; мелкий, маленький, холодный, пресный).

- Этот океан изучен меньше всего. Имена многих путешественников связаны с освоением этого океана. Можем ли мы, глядя на карту, назвать их? (Баренц, Челюскин, Лаптевы).

- А кто еще из путешественников и ученых покорял эти широты? (Папанин, Шмидт, Нансен, Седов).

- Про одного из таких путешественников нам расскажет….сообщение

III.  Закрепление и подведение итогов.

- Что же мы сегодня делали на уроке? (повторяли и обобщали наши знания)

- Сколько океанов назвали? (4)

- Какие из океанов самые, самые? (Тихий и Северный Ледовитый)

- Название какого океана имеет легендарное происхождение? (Атлантический)

- Кто помнит, что же такое кораллы? (животные, проживающие в теплых водах и образующие колонии)

- Назовите особенности, характерные для всех океанов. (соленость, температура, течения, животный мир)

- Ну, а теперь предлагаю вам отгадать ребусы:

·  Айсберг

·  Течение

·  Кораллы

·  Тюлень

·  Круговорот воды в природе

IV.  Домашнее задание.

- А вот д/з у вас будет творческим: придумать свои кроссворды, ребусы, загадки по теме «Океаны», практические задания в контурных картах.

·  Оценки.