Конспект урока

Конспект урока

Педагог: , учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «Гимназия № 2» города Бийска

Предмет: литература Класс: 7

Тема урока: «Добро и зло в рассказе Л. Андреева «Кусака».

Эпиграф: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Цели урока:

Образовательные: формировать умение определять тему, идею художественного произведения, учить характеризовать героев, анализируя их поступки, выявлять авторскую позицию в произведении, кратко рассказывать эпизоды, составлять план текста, создавать самостоятельные творческие работы.

Развивающие: развивать творческие способности обучающихся, совершенствовать монологическую речь, анализировать проблемную ситуацию, формировать эмоциональное восприятие произведения, художественный вкус.

Воспитательные: способствовать формированию гуманного отношения к «братьям нашим меньшим», ответственности за их благополучие Ии жизнь, активной человеческой и гражданской позиции.

Задачи:
1. Показать величие писателя, исключительность его дарования.
2. Развивать познавательные интересы обучающихся к творчеству Л. Андреева и к литературе в целом, их творческие способности с учетом их индивидуальных особенностей на основе системно-деятельностного подхода и дифференциации, речь, навыки выразительного чтения и анализа произведения, интеллект.

3. Воспитывать любовь к животным, высокие нравственные и эстетические ценности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: индуктивный (от простого к сложному), словесные, наглядные, иллюстративно-объяснительные, частично-поисковый, работа с толковым словарём (практикум), работа с текстом, беседа, частичный анализ текста, развитие речи учащихся, выразительное чтение, чтение с остановками, работа в парах, в группах, по рядам, фронтальный, индивидуальный, самостоятельная деятельность учащихся, рассказ-выступление, составление синквейна, письменный, методы стимулирования мотивов сознательности, ответственности, сострадания.

Технологии обучения: информационно-коммуникационная, дифференцированного обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо, проблемного обучения, здоровьесберегающая с применением системно-деятельностного подхода.

Словарная работа: сострадание, нравственность, эпитеты, олицетворение, метафора, сравнение.

Оборудование: ПК, проектор, раздаточный материал (карточки для работы в группах), толковый словарь под редакцией Ожегова, портрет Л. Андреева, рисунки учащихся, выставка книг Л. Андреева.

1. Организационный момент. Постановка учебных задач. Цель: эмоциональный настрой учащихся, мотивация на постановку учебных задач Методы: работа в парах, развитие речи учащихся. Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся приветствуют друг друга, присутствующих гостей, учителя. Учащиеся формулируют учебные задачи	Приветствие учащихся в стихотворной форме, подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. Учитель спрашивает, с чего можно начать урок?	УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные
2. Работа с эпиграфом. Цель: выявление понимания учащимися эпиграфа Методы: активные мыслительные и практические действия каждого ученика, работа в парах, развитие речи учащихся. Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся слушают слова , взятые в качестве эпиграфа, обсуждают в парах их смысл и высказывают своё мнение. Учитель показывает слайд с эпиграфом и спрашивает, что будем делать? УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 3. Просмотр презентации. Выход на тему урока. Цель: мотивация учащихся на самостоятельное определение темы урока Методы: активные мыслительные и практические действия каждого ученика, работа в парах, развитие речи учащихся. Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся смотрят музыкальную презентацию, самостоятельно определяют тему урока Учитель спрашивает, можно ли работать дальше? Почему? (нет темы урока) УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 4. Целеполагание. Цель: мотивирование учащихся на самостоятельное определение целей урока Методы: активные мыслительные и практические действия каждого ученика, работа в парах, развитие речи учащихся. Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся самостоятельно определяют цели урока Учитель спрашивает, какую работу будут выполнять дети после постановки целей урока УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 5. Выбор помощников для работы на уроке Цель: мотивировать учащихся на определение приоритетов для выполнения поставленных задач и достижения целей Методы: активные мыслительные и практические действия каждого ученика, работа в парах, развитие речи учащихся. Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся выбирают помощников, расставляют приоритеты Учитель спрашивает у детей, кого (что) они возьмут в помощники на этот урок УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 6. Составление синквейна, кластера Цель: мотивация учащихся на мыслительную деятельность Методы: активные мыслительные и практические действия каждого ученика, работа в парах, развитие речи учащихся. Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся работают в парах и составляют синквейны, кластеры, расписывают слово «Кусака»; зачитывают у доски Учитель показывает на слайде надпись «Кусака» и спрашивает, что будут делать дети УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 7. Словарная работа. Цель: определение лексического значения слов Методы: частично-поисковый, работа с толковым словарём (практикум), развитие речи учащихся. Технология: информационно-коммуникационная.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Учащиеся самостоятельно работают с толковым словарём , определяют лексическое значение слова «милосердие», зачитывают	Учитель показывает слайд со словом «милосердие» и спрашивает, что нужно сделать?	УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные
8. Физкультминутка Цель: создать условия для укрепления мышц глаз и укрепления зрения. Методы: монолог учителя. Технология: здоровьесберегающая. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги ступнями опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз. Учитель проводит физкультминутку в стихотворной форме. УУД: личностные, познавательные, регулятивные 9. Работа с таблицей. Цель: создание ситуации для проявления инициативы, самовыражения. Методы: развитие речи учащихся. Технология: информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся работают с таблицей Учитель показывает таблицу и спрашивает, почему она разделена на 2 части (добро и зло), что будете делать? УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 10. Работа по презентации «Памятники бездомным животным». Цель: привитие чувства любви, милосердия и сострадания к бездомным животным. Методы: развитие речи учащихся. Технология: информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся смотрят музыкальную презентацию Учитель включает для просмотра музыкальную презентацию УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 11. Защита рисунков. Цель: отрабатывание навыков публичного выступления. Методы: развитие речи учащихся. Технология: информационно-коммуникационная. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся представляют свои рисунки, комментируют их Учитель руководит деятельностью учащихся. УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 12. Задание на дом. Цель: мотивировать учащихся на выполнение домашнего задания и на работу на после дующих уроках. Методы: письменный, развитие речи учащихся. Технология: дифференцированного обучения. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Ученики записывают в дневники домашнее задание Учитель предлагает домашнее задание творческого характера на выбор, комментирует его: - написать «письмо» Леле; - написать сочинение о своём или любом другом животном или сделать презентации УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные 13. Подведение итогов урока. Цель: Воспитывать сострадание и милосердие к бездомным животным, высокие нравственные и эстетические ценности. Методы: беседа, развитие речи, стимулирование мотивов сознательности, ответственности. Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо. Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечание Учащиеся подводят итоги урока (работа в парах), комментируют свою деятельность, оценивают себя. Учитель читает стихотворение собственного сочинения, благодарит учащихся за работу на уроке, комментирует оценки УУД: личностные, познавательные, общеучебные, регулятивные, коммуникативные