Конспект урока «ИСКУССТВО. ВИДЫ И ЖАНРЫ ИСКУССТВА»
, МБОУ "Головчинская СОШ с УИОП", учитель истории и обществознания, Белгородская область, Грайворонский район, село Головчино.
Предмет (направленность): обществознание ( социально-гуманитарный профиль).
Возраст детей: 11 класс.
Место проведения: кабинет истории и обществознания.
Тема урока. Искусство. Виды и жанры искусства.
Цели и задачи:
· Осуществить построение знаний о сущности и природе искусства, его роли в жизни людей;
· Развивать умения анализировать, рационально решать познавательные задачи, участвовать в дискуссии, работать с документами, составлять схемы, предъявлять созданный продукт, делать выводы;
· Способствовать формированию личностного отношения к искусству, продолжать эстетическое воспитание.
Оборудование:
1. Учебники «Обществознание.11 класс. Профильный уровень» авторы: , , ;
2. ПК, м/медиа проектор, презентации;
3. Пакет документов, схем;
4. Листы А3 ( 3 штуки), маркеры, цветные карточки ( 6-10 штук на 1 учащегося);
5. Карточки для рефлексии.
Тип урока: урок-рассуждение ( по технологии мастерская построения знаний).
Этапы урока
I.Оргмомент
II. Мотивация.
Вступительное слово учителя:
сегодня мы продолжаем работу по теме « Искусство. Виды и жанры искусства».
- Давайте представим, что вы находитесь в необычной мастерской - мастерской построения знаний. В ходе работы в мастерской знаний каждый из вас предъявит свои пути решения проблемы, которую мы определим вместе после просмотра ваших презентаций о любимом виде искусства.
1. Предъявление учащимися созданного продукта (презентации-3 человека; опережающее задание)
-Ваши одноклассники представили небольшие сведения об искусстве. Можно ли на основании полученных данных говорить о том, что искусство необходимо в жизни людей?
( примерный ответ: «да» или «нет»)
Индуктор. Если бы с нами был сейчас выдающийся деятель французской культуры 20 века Ж. Кокто, он бы ответил на этот вопрос так: «Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем».
2. Как вы думаете, какая проблема скрыта в данном высказывании?
( примерный ответ: автор заставляет нас задуматься над тем зачем необходимо искусство а также побуждает к поиску доказательств полезности, или бесполезности искусства для людей).
III.Построение знаний.
5)Создание творческого продукта
-решение проблемы начнем с самого простого - с создания "Храма искусств".
- Вспомните, какие виды искусства вам известны ( индивидуальная работа: учащиеся делают записи на цветных карточках)
- создание «Храма искусств» ( прикрепляют карточки на заранее подготовленный рисунок храма на доске в порядке значимости)
-работа в парах со схемами «Виды искусства» (приложение № 1-3): проанализируйте схемы. Какие виды искусства вы не назвали. Почему?
( дополните «Храм искусств»).
С какими из этих видов искусства вы знакомились на уроках в школе или в школе искусств? Какую новую информацию вы получили? Есть ли у вас варианты решения проблемы? (ответы записываются на карточку ( прием «Софт-анализ») ( приложение № 4)
6) «Социализация». Предъявление созданного продукта.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: прежде чем перейти в следующий цех нашей мастерской построения знаний, вы должны отдохнуть. Закройте глаза и представьте себя художниками. Вы рисуете необычно, двумя руками: солнце, дерево, смешную рожицу. Теперь, встряхнули руки, открыли глаза и представили себя пианистами : проиграйте мелодию, которая соответствует вашему настроению.
За минутку отдыха вы получили творческий настрой на дальнейшую работу в нашей мастерской. Мы приступаем к следующему этапу решения проблемы.
7)Создание творческого продукта.
-Достаточно ли у нас информации для решения проблемы? ( примерный ответ : «нет», мы еще не знаем о функциях искусства и его роли в современном мире)
-Работа в парах составление схемы «Функции искусства», ( работа выполняется на листах А-3); краткая характеристика каждой функции ( учебник, с.361-362),прием "Софт-анализ".
8) «Социализация».Предъявление созданного продукта.
9)Создание творческого продукта.
-У вас на партах рабочий материал об особенностях современного искусства, который позволит вам завершить решение проблемы, поставленной Кокто.
-работа с документами (приложение № 5) ( прием «Совещание специалистов», «Софт-анализ»).
10) «Социализация». Предъявление созданного продукта.
IV. Домашнее задание: параграф 34,вопросы и задания к нему.
Задания по выбору:
· Подготовить презентации о видах искусства, наиболее распространенных в Белгородской области и Грайворонском районе.
· Написать эссе по теме ««Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем».
Это интересно :
— Роман «Ужасные дети» (1929) (одно из самых значительных произведений Жана Кокто. В романе повествуется о жизни подростков, о их дружбе, любви и о трагедии, разыгравшейся в стенах детской комнаты.
— Книга мемуарных очерков Жана Кокто «Портреты-воспоминания» представляет собой воспоминания автора о детстве и юности и содержит выразительные портреты корифеев парижской сцены (Сара Бернар, Мистингетт, Муне-Сюлли, Эдуар де Макс, Айседора Дункан) и знаменитых французских литераторов.
V. Подведение итогов.
VI. Рефлексия.
- в основе нашего урока была работа над проблемой поставленной Кокто. Вы согласны с такой основой урока? Почему? Где вы можете применить знания, полученные в мастерской?
( примерные ответы: полученные знания пригодятся для написания эссе по обществознанию на ЕГЭ, при подготовке сообщений, презентаций, в общении по вопросам искусства, способствуют расширению кругозора, обращают нас к самопознанию и т. д.)
- работа по карточкам ( выбор высказывания, соответствующего настроению на уроке)
( приложение № 6)
Приложение .
Приложение .
Приложение .
Приложение .
ПОЛЕЗНОСТЬ БЕСПОЛЕЗНОСТЬ
 |
Приложение .
Текст №1. Современное искусство весьма разнообразное. Вот как говорят о нем современники: "Искусство состоит не в том, чтобы остановить мир в одной какой-то точке, определенной объективом фотографа или местного художника. Искусство состоит в умении художника продлиться с этим миром туда, где мир и художник единым потоком станут, дополняя друг друга". Таким образом, в руках современного художника метафора - своеобразный синтез мысли и образа, позволяющий уловить и выразить разнообразные стороны бытия, приближая нас к пониманию бесконечности мира человеческих возможностей...
Текст №2. "Современное искусство может нравиться или не нравиться, но знаково-символическая природа современного искусства делает его интернациональным, создает предпосылки для диалога культур..." (По материалам статьи Т. Антошкиной
"Меня поймали на удочку сюрреализма)
Текст№ 3.Благодаря эстетическим переживаниям упрочивается единение людей с благими и универсальными началами бытия. Эстетические эмоции дают человеку возможность обретения духовной свободы. Ф. Шиллер утверждал, что красота открывает человеку путь к совершенству и гармонии, к согласию чувственных и духовных сил.
- "Культура, ее значение в жизни человека и общества"
Задание: из приведенных текстов выберите фразы, раскрывающие роль искусства в жизни человека, общества.
Приложение .
· Сквозь тернии к звездам
· Толочь воду в ступе
· В споре рождается истина
· Душа в пятки ушла
· Орешек знанья тверд, но мы не привыкли отступать
· О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!
· Без ложной скромности мы были-молодцы
· Если долго мучиться, что-нибудь получится
· Душу вложишь-все сможешь
· Не то хорошо, что хорошо, а то хорошо, что нравится.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1.Учебники «Обществознание.11 класс. Профильный уровень» авторы: , , ; "Просвещение" ,2009 г.
