Первые результаты внедрения ФГОС НОО: плюсы и минусы.
(учитель начальных классов – )
В сентябре 2011 года во всех школах страны началась реализация ФГОС НОО. В 2013/14 учебном году я стала работать по ФГОС (предметная линия «Перспектива») В начальной школе ребенка необходимо научить не только читать, считать и писать, но и заложить основу формирования учебной деятельности обучающегося, то есть систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат, другими словами – научить учиться. А это значит – кардинально изменить принципы построения учебного процесса.
Прежде чем приступить к внедрению нового стандарта была проведена подготовительная работа: изучены нормативные документы и методические материалы, подготовлены рабочие программы. Прошла курсы повышения квалификации по ФГОС.
Само по себе внедрение новых стандартов – большой плюс. Изменения, происходящие в обществе, требуют обновления образовательного процесса. Школа перестает быть учреждением, где ребенку «выдают» определенный объем знаний, а затем предлагают систему упражнений для закрепления изученного. В основе реализации стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности. Поэтому большое внимание мы уделяли созданию на каждом уроке условий для осмысления учащимися социальной, практической, личностной значимости изучаемого материала. Наблюдения на уроках показали, что нынешние первоклассники не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и пробуют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение. На уроках ребята вместе с учителями ставят опыты, проводят эксперименты, «открывают» для себя что-то новое.
Второй, не менее важный плюс – формирование у обучающихся универсальных учебных действий, то есть нужно научить ребенка выполнять какую – то работу самостоятельно, опираясь не на знания вообще, а на умение ориентироваться в разнообразных источниках информации. Искать, находить и действовать! Большую помощь в реализации этой программы оказывает сайт «Образовательная система «Школа 2000» (http://www. school2000.ru/). Раздел «Конспекты уроков и методические материалы на каждый день. 1 класс.» помог мне увидеть на практике возможности формирования и развития познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных групп УУД в рамках конкретного урока.
Третий плюс ФГОС – это организация внеурочной деятельности. С целью обеспечения общего образования для каждого учащегося на уровне требований государственного стандарта и выше, формирование общих универсальных учебных навыков на уровне, достаточном для образования и самообразования, создание условий для развития детей в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранения и укрепления их физического, психического и социального здоровья в школе разработана оптимизированная модель внеурочной деятельности. Такая модель позволяет организовать работу, используя внутренние ресурсы школы.
План внеурочной деятельности МОУ Климоуцевская СОШ
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) | 1 кл | |
Направления | Названия курсов | 5 ч |
Спортивно-оздоровительное | Здоровей-ка (Подвижные игры) | 1 |
Художественно-эстетическое | Удивительный мир книг | 1 |
Научно-познавательное | Умники и умницы | 1 |
Общественно-полезная деятельность | Мастерская добрых дел | 1 |
Проектная деятельность | Я - исследователь | 1 |
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, реализуют различные формы её организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводились после динамического часа в форме экскурсий, кружков. Спортивно-оздоровительное направление представлено работой кружка «Здоровей-ка» с целью оздоровления детей и закрепления интереса к разным видам спортивных игр. Художественно-эстетическое направление представлено работой кружка «Удивительный мир книг», который даёт возможность детям проявить себя, и преследуют цель творчески раскрыться в области литературы и различных видов искусства. Научно-познавательное направление представлено кружком «Умники и умницы» с целью развития мышления, логики, наблюдательности учащихся.
Еще один плюс – это постановка духовно-нравственного воспитания обучающихся на более высокий уровень. Школа и раньше не снимала с себя воспитательных функций, но с введением ФГОС эта задача закреплена в основной образовательной программе. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.
И, конечно же, нельзя не сказать об обновлении материально-технической базы школы, в рамках программы модернизации школы позвовило учителю организовать работу на уроках более продуктивно.
Но помимо плюсов есть и минусы. Один из самых больших, на мой взгляд, - это предъявление новых требований к учебному процессу, проходящему в старых стенах. Здание нашей школы самое новое среди других школ, но построено по устаревшему проекту. В школе нет условий для организации работы в режиме школы полного дня. Как бы ни старались педагоги разнообразить формы проведения занятий внеурочной деятельностью в соответствии с требованиями здоровьясбережения школьников, первоклассникам НЕОБХОДИМО пусть не поспать, но хотя бы полежать. Таких условий школа предоставить им не может. А это приводит к перегрузке детей.
Во-вторых, не до конца продумана система интерпретации результатов формирования УУД. Учителями нашей школы ведутся наблюдения за степенью сформированности универсальных действий у обучающихся, в конце учебного года были проведены проверочные работы с целью диагностики метапредметных и личностных результатов начального образования. В учебном пособии представлены критерии оценки этих работ, но о методике анализа и интерпретации результатов нигде не сказано. Получается, что каждое образовательное учреждение вольно разрабатывать свою шкалу оценки? Как в таком случае определить уровень успешности нашей работы по сравнению с другими школами города, края, страны?
В-третьих, перегрузки угрожают не только обучающимся, но и учителям. Количество таблиц, данных портфолио, листов предметных достижений таково, что желание работать по новым стандартам заметно уменьшается при виде количества документов, требующих заполнения. Подготовка к урокам требует значительно больше времени.
В-четвертых, в связи с реализацией ФГОС в профессиональной деятельности учителя изменится подход к обучению. По новым стандартам главное – не просто создать условия для получения новых знаний и умений, а наша задача научить детей УЧИТЬСЯ, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития каждого ученика, научить детей применять, развивать эти знания и умения в урочное и внеурочное время. Но ведь много лет перед учителями стояла задача формирования у детей ЗУН. В институтах на протяжении четырех-пяти лет учили методикам преподавания, требующим формирования у учащихся этих самых ЗУН. Теперь за короткий срок педагоги должны перестроиться на совершенно другую систему работы. Краткосрочные курсы не могут одномоментно избавить от стереотипов, пронизывающих школьную жизнь, педагогику, методику, не каждый учитель готов к личностной «перестройке» и «приведению себя в соответствие с ФГОС».
Таким образом, внедрение федерального образовательного стандарта в систему начального общего образования – процесс, без сомнения, положительный, но требующий корректировки и больших усилий со стороны всех участников этого процесса.
