Программа по изобразительному искусству

1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ , на основе авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ , , и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011». Построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода.

1.  Общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса:

Цель: воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

Задачи:

- обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов других стран;

- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;

- расширение художественно-эстетического кругозора;

- освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;

- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, пластики;

2.Общая характеристика учебного предмета:

Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.

Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска. 

Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.

Развивающий потенциал этого предмета связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий.

Моделирующий характер изобразительной деятельности создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира. Такое моделирование является основой развития познания ребёнком мира и способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений. При создании продукта изобразительной деятельности особые требования предъявляются к регулятивным действиям — целеполаганию как формированию замысла, планированию и организации действий в соответствии с целью, умению контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесению корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.

В сфере личностных действий приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов обеспечивают формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения учащихся.

3.  Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

Согласно программе на изучение курса «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 1 час в неделю (33 часа),

4.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:


Уникальность и значимость изобразительного искусства определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления, интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к познанию мира через чувства и эмоции. Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально - образного, художественного типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. В программе учтены психофизиологические особенности младшего школьного возраста.

Доминирующее значение имеет направленность программ на развитие эмоционально-ценностных отношений ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально - ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Личностные результаты.

У учащихся 1 класса будут сформированы:

· положительное отношение к урокам изобразительного

искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной

работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

-личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; 
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются: 
- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально - ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники. 

6. Содержание учебного предмета, курса:

  1. Овладевать языком изобразительного искусства:

-понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

-понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

-знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета; знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

-учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

   2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

-учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

-учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

  3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

-рисунка;

-аппликации;

-построения геометрического орнамента;

-техники работы акварельными и гуашевыми красками.

  4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

-живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

-графика (иллюстрация);

-народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

   5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

-композиция, рисунок, цвет для живописи;

-композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

  6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№

п/п

Раздел программы/

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

1


Рисование на тему 

Знакомятся с творчеством художников; учатся работать карандашом и акварельными красками, располагать рисунок на листе бумаги; знакомятся с основными и составными цветами, с приемами изображения пейзажа. Учатся воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников, выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников, создавать композиции по впечатлениям от прогулки в природу.

Участвовать в обсуждении выставки.

10

2


Рисование с натуры, по памяти (представлению)

Знакомство с основными и составными цветами, с приемами изображения пейзажа; применение начальных навыков изображения растений. Знакомство с приемом изображения овощей и фруктов. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных). Изображение (декоративно) рыб, передача характера их узоров, расцветки, формы. Создавать несложные новогодние украшения. Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

9

3

Декоративная работа

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Применять приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства, элементы узора Хохломы, Городца, Гжели.

9

4

Аппликация

Применение техники выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги); ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика). Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной аппликации.

3

5

Лепка

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином.) Ознакомление с приемом работы с пластилином.

2

6

Беседы об изобразительном искусстве

Эмоционально и эстетически воспринимать репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.  Учатся быть художниками, быть зрителями. 

8


№п/п


Раздел программы/


(Содержание раздела)


Планируемые результаты


УУД

Количество часов



1


Рисование на тему 


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, представление о разнообразии и богатстве художественной культуры России и мира. Взаимосвязь изобразительного искусства и литературы. .Передача настроения с помощью линии и пятна


Знать правила работы с акварелью. 

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. 

Уметь передавать смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. 

Уметь применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий, контроль своих действий, соответствует ли работа теме, оценка своей работы на уроке, исправление недочётов. 

Личностные: формирование уважительного отношения к произведениям художественной культуры России и мира, собственного мнения при анализе произведений.

Познавательные: анализ произведений художественного творчества, классификация их по жанру.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, распределять функции при коллективной работе, участие в поиске и сборе информации.

10 ч



2.


Рисование с натуры, по памяти (представлению)


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. 

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, объёма.


Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. 

Уметь передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Уметь рисовать с натуры, по представлению овощи и фрукты, животных. Уметь рисовать с натуры, по представлению предметы прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий, определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата, сравнение натуры и рисунка, коррекция – внесение необходимых дополнений, изменений, оценка результата работы.

Личностные: оценивание выбора выразительных средств для реализации собственного замысла.

Познавательные: анализ пропорций, цветовой окраски.

Коммуникативные: 

участие в коллективном обсуждении плана действий, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

9 ч


3.


Декоративная работа


Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре. 

Ознакомление с видами декоративно-прикладной деятельности. 

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: орнамент. Роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.


Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства, элементы узора Хохломы. Знать правила и технику выполнения орнамента, элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку искусства. Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца, элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.


Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата, контроль и коррекция, оценка, что получилось и что ещё нужно усвоить.

Личностные: формирование положительного отношения к произведениям народных художественных промыслов, выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. 

Познавательные: формулирование познавательной цели, анализ узоров, орнаментов с целью выделения общих правил выполнения декоративных работ, составление целого узора из элементов, моделирование предметов бытового окружения человека. 

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем, формировать умение полно и точно выражать свои мысли при анализе произведений народного творчества и собственных работ.

9 ч


4.


Аппликация


Знакомство с материалами для выполнения аппликаций инструментами, порядком выполнения аппликации, техникой безопасности. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Ознакомление с искусством аппликации. Составление сюжетов композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.


Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги). ТБ при работе с ножницами. 

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов. Уметь составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.


Регулятивные: постановка учебной задачи, ознакомление с порядком выполнения аппликации, сличение результата с эталоном, внесение необходимых дополнений, изменений, формирование волевых усилий при выполнении работы. 

Познавательные: поиск информации о технике выполнения аппликации и материалах, которые применяются, анализ объектов, формирование умения составлять композиции. 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, коллективное обсуждение собранной информации, определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе работы.

2 ч


5.


Лепка


Виды и жанры изобразительных искусств. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. 


Знать правила работы с пластилином, технику и особенности работы с пластилином. 

Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению, лепить фрукты и овощи, лепить животных по памяти и по представлению, лепить птиц.


Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий при выполнении работ, сличение способа действия и его результата с эталоном, обнаружение отклонений, внесение необходимых изменений, оценка качества выполнения работы.

Личностные: формировать умение передавать настроение в творческой работе, своё отношение к изображаемым предметам. 

Познавательные: выделение и формулирование цели познавательной, поиск информации о пластических материалах ( глина, пластилин и др.) и способах работы с ними.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, распределение функций, способов взаимодействия при выполнении коллективной работы.

3 ч


6.


Беседы об изобразительном искусстве


Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании.


Знать о творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, К. Юона, И. Левитана.

Уметь выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в высказывании, в рассказе.


Регулятивные: постановка учебной задачи. 

Личностные: выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании. 

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации о художниках, их картинах, анализ художественных произведений. 

Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации, формирование умения высказывать своё мнение, аргументируя его. 

8 ч

Итого

33 ч


Тематическое распределение часов Количество часов за 1 год обучения по разделам:

Рисование на тему – 10

Рисование с натуры – 9

Декоративная работа -9

Аппликация – 2

Лепка - 3

Бесед -8

ИТОГО – 33
^

Материально-техническое обеспечение учебного предмета


Программно-методическое обеспечение:

Программа по изобразительному искусству ();

Изобразительное искусство. 1 класс: учебник/ , .- М.: Дрофа, 2009 год; 

Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя/ В

, . – М.: Дрофа, 2009год;

методические журналы по искусству.

^ Печатные пособия:

портреты русских и зарубежных художников;

таблицы по цветоведению, построению орнамента;

схемы по правилам рисования предметов, деревьев, животных;

таблицы по декоративно-прикладному искусству;

^ Информационно-коммуникационные средства:

мультимедийные программы.

Технические средства обучения

компьютер с художественным программным обеспечением;

мультимедийный проектор;

магнитная доска;

экран;

фотокамера цифровая

^ Учебно-практическое оборудование:

конструкторы;

краски гуашевые и акварельные;

альбомы;

цветная бумага;

восковые мелки;

кисти беличьи;

ёмкость для воды;

стеки;

пластилин;

клей;

ножницы

^ Модели и натурный ряд:

муляжи фруктов и овощей;

гербарий;

керамические изделия

Игры и игрушки:

куклы и маски


№п/п


Раздел программы/


(Содержание раздела)


Планируемые результаты


УУД

Количество часов



1


Рисование на тему 


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, представление о разнообразии и богатстве художественной культуры России и мира. Взаимосвязь изобразительного искусства и литературы. .Передача настроения с помощью линии и пятна


Знать правила работы с акварелью. 

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. 

Уметь передавать смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. 

Уметь применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий, контроль своих действий, соответствует ли работа теме, оценка своей работы на уроке, исправление недочётов. 

Личностные: формирование уважительного отношения к произведениям художественной культуры России и мира, собственного мнения при анализе произведений.

Познавательные: анализ произведений художественного творчества, классификация их по жанру.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, распределять функции при коллективной работе, участие в поиске и сборе информации.

10 ч



2.


Рисование с натуры, по памяти (представлению)


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. 

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, объёма.


Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. 

Уметь передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Уметь рисовать с натуры, по представлению овощи и фрукты, животных. Уметь рисовать с натуры, по представлению предметы прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий, определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата, сравнение натуры и рисунка, коррекция – внесение необходимых дополнений, изменений, оценка результата работы.

Личностные: оценивание выбора выразительных средств для реализации собственного замысла.

Познавательные: анализ пропорций, цветовой окраски.

Коммуникативные: 

участие в коллективном обсуждении плана действий, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

9 ч


3.


Декоративная работа


Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре. 

Ознакомление с видами декоративно-прикладной деятельности. 

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: орнамент. Роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.


Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства, элементы узора Хохломы. Знать правила и технику выполнения орнамента, элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку искусства. Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца, элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.


Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата, контроль и коррекция, оценка, что получилось и что ещё нужно усвоить.

Личностные: формирование положительного отношения к произведениям народных художественных промыслов, выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. 

Познавательные: формулирование познавательной цели, анализ узоров, орнаментов с целью выделения общих правил выполнения декоративных работ, составление целого узора из элементов, моделирование предметов бытового окружения человека. 

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем, формировать умение полно и точно выражать свои мысли при анализе произведений народного творчества и собственных работ.

9 ч


4.


Аппликация


Знакомство с материалами для выполнения аппликаций инструментами, порядком выполнения аппликации, техникой безопасности. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Ознакомление с искусством аппликации. Составление сюжетов композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.


Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги). ТБ при работе с ножницами. 

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов. Уметь составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.


Регулятивные: постановка учебной задачи, ознакомление с порядком выполнения аппликации, сличение результата с эталоном, внесение необходимых дополнений, изменений, формирование волевых усилий при выполнении работы. 

Познавательные: поиск информации о технике выполнения аппликации и материалах, которые применяются, анализ объектов, формирование умения составлять композиции. 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, коллективное обсуждение собранной информации, определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе работы.

2 ч


5.


Лепка


Виды и жанры изобразительных искусств. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. 


Знать правила работы с пластилином, технику и особенности работы с пластилином. 

Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению, лепить фрукты и овощи, лепить животных по памяти и по представлению, лепить птиц.


Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий при выполнении работ, сличение способа действия и его результата с эталоном, обнаружение отклонений, внесение необходимых изменений, оценка качества выполнения работы.

Личностные: формировать умение передавать настроение в творческой работе, своё отношение к изображаемым предметам. 

Познавательные: выделение и формулирование цели познавательной, поиск информации о пластических материалах ( глина, пластилин и др.) и способах работы с ними.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, распределение функций, способов взаимодействия при выполнении коллективной работы.

3 ч


6.


Беседы об изобразительном искусстве


Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании.


Знать о творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, К. Юона, И. Левитана.

Уметь выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в высказывании, в рассказе.


Регулятивные: постановка учебной задачи. 

Личностные: выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании. 

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации о художниках, их картинах, анализ художественных произведений. 

Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации, формирование умения высказывать своё мнение, аргументируя его. 

8 ч

Итого

33 ч


Тематическое распределение часов Количество часов за 1 год обучения по разделам:

Рисование на тему – 10

Рисование с натуры – 9

Декоративная работа -9

Аппликация – 2

Лепка - 3

Бесед -8

ИТОГО – 33
^

Материально-техническое обеспечение учебного предмета


Программно-методическое обеспечение:

Программа по изобразительному искусству ();

Изобразительное искусство. 1 класс: учебник/ , .- М.: Дрофа, 2009 год; 

Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя/ В

, . – М.: Дрофа, 2009год;

методические журналы по искусству.

^ Печатные пособия:

портреты русских и зарубежных художников;

таблицы по цветоведению, построению орнамента;

схемы по правилам рисования предметов, деревьев, животных;

таблицы по декоративно-прикладному искусству;

^ Информационно-коммуникационные средства:

мультимедийные программы.

Технические средства обучения

компьютер с художественным программным обеспечением;

мультимедийный проектор;

магнитная доска;

экран;

фотокамера цифровая

^ Учебно-практическое оборудование:

конструкторы;

краски гуашевые и акварельные;

альбомы;

цветная бумага;

восковые мелки;

кисти беличьи;

ёмкость для воды;

стеки;

пластилин;

клей;

ножницы

^ Модели и натурный ряд:

муляжи фруктов и овощей;

гербарий;

керамические изделия

Игры и игрушки:

куклы и маски


№п/п


Раздел программы/


(Содержание раздела)


Планируемые результаты


УУД

Количество часов



1


Рисование на тему 


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, представление о разнообразии и богатстве художественной культуры России и мира. Взаимосвязь изобразительного искусства и литературы. .Передача настроения с помощью линии и пятна


Знать правила работы с акварелью. 

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. 

Уметь передавать смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. 

Уметь применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий, контроль своих действий, соответствует ли работа теме, оценка своей работы на уроке, исправление недочётов. 

Личностные: формирование уважительного отношения к произведениям художественной культуры России и мира, собственного мнения при анализе произведений.

Познавательные: анализ произведений художественного творчества, классификация их по жанру.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, распределять функции при коллективной работе, участие в поиске и сборе информации.

10 ч



2.


Рисование с натуры, по памяти (представлению)


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. 

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, объёма.


Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. 

Уметь передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Уметь рисовать с натуры, по представлению овощи и фрукты, животных. Уметь рисовать с натуры, по представлению предметы прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий, определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата, сравнение натуры и рисунка, коррекция – внесение необходимых дополнений, изменений, оценка результата работы.

Личностные: оценивание выбора выразительных средств для реализации собственного замысла.

Познавательные: анализ пропорций, цветовой окраски.

Коммуникативные: 

участие в коллективном обсуждении плана действий, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

9 ч


3.


Декоративная работа


Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре. 

Ознакомление с видами декоративно-прикладной деятельности. 

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: орнамент. Роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.


Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства, элементы узора Хохломы. Знать правила и технику выполнения орнамента, элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку искусства. Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца, элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.


Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата, контроль и коррекция, оценка, что получилось и что ещё нужно усвоить.

Личностные: формирование положительного отношения к произведениям народных художественных промыслов, выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. 

Познавательные: формулирование познавательной цели, анализ узоров, орнаментов с целью выделения общих правил выполнения декоративных работ, составление целого узора из элементов, моделирование предметов бытового окружения человека. 

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем, формировать умение полно и точно выражать свои мысли при анализе произведений народного творчества и собственных работ.

9 ч


4.


Аппликация


Знакомство с материалами для выполнения аппликаций инструментами, порядком выполнения аппликации, техникой безопасности. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Ознакомление с искусством аппликации. Составление сюжетов композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.


Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги). ТБ при работе с ножницами. 

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов. Уметь составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.


Регулятивные: постановка учебной задачи, ознакомление с порядком выполнения аппликации, сличение результата с эталоном, внесение необходимых дополнений, изменений, формирование волевых усилий при выполнении работы. 

Познавательные: поиск информации о технике выполнения аппликации и материалах, которые применяются, анализ объектов, формирование умения составлять композиции. 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, коллективное обсуждение собранной информации, определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе работы.

2 ч


5.


Лепка


Виды и жанры изобразительных искусств. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. 


Знать правила работы с пластилином, технику и особенности работы с пластилином. 

Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению, лепить фрукты и овощи, лепить животных по памяти и по представлению, лепить птиц.


Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий при выполнении работ, сличение способа действия и его результата с эталоном, обнаружение отклонений, внесение необходимых изменений, оценка качества выполнения работы.

Личностные: формировать умение передавать настроение в творческой работе, своё отношение к изображаемым предметам. 

Познавательные: выделение и формулирование цели познавательной, поиск информации о пластических материалах ( глина, пластилин и др.) и способах работы с ними.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, распределение функций, способов взаимодействия при выполнении коллективной работы.

3 ч


6.


Беседы об изобразительном искусстве


Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании.


Знать о творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, К. Юона, И. Левитана.

Уметь выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в высказывании, в рассказе.


Регулятивные: постановка учебной задачи. 

Личностные: выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства в высказывании. 

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации о художниках, их картинах, анализ художественных произведений. 

Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации, формирование умения высказывать своё мнение, аргументируя его. 

8 ч

Итого

33 ч


Тематическое распределение часов Количество часов за 1 год обучения по разделам:

Рисование на тему – 10

Рисование с натуры – 9

Декоративная работа -9

Аппликация – 2

Лепка - 3

Бесед -8

ИТОГО – 33
^

Материально-техническое обеспечение учебного предмета


Программно-методическое обеспечение:

Программа по изобразительному искусству ();

Изобразительное искусство. 1 класс: учебник/ , .- М.: Дрофа, 2009 год; 

Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя/ В

, . – М.: Дрофа, 2009год;

методические журналы по искусству.

^ Печатные пособия:

портреты русских и зарубежных художников;

таблицы по цветоведению, построению орнамента;

схемы по правилам рисования предметов, деревьев, животных;

таблицы по декоративно-прикладному искусству;

^ Информационно-коммуникационные средства:

мультимедийные программы.

Технические средства обучения

компьютер с художественным программным обеспечением;

мультимедийный проектор;

магнитная доска;

экран;

фотокамера цифровая

^ Учебно-практическое оборудование:

конструкторы;

краски гуашевые и акварельные;

альбомы;

цветная бумага;

восковые мелки;

кисти беличьи;

ёмкость для воды;

стеки;

пластилин;

клей;

ножницы

^ Модели и натурный ряд:

муляжи фруктов и овощей;

гербарий;

керамические изделия

Игры и игрушки:

куклы и маски