МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры
Буйского муниципального района Костромской области
Технологическая карта урока
Ф. И.О. учителя: .
Предмет: русский язык
Класс: 2 «Б»
Тема урока: наблюдение за написанием буквы а после ч и щ.
Цель: развитие умения наблюдать за написанием слов, включающих шипящие звуки «ч» и « щ».
Дата: 06.02.2014
Этапы урока | Деятельность | Деятельность | Использование ЦИО
| Формируемые УУД | ||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||||
Орг. момент. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настрой на урок. | Приветствуют учителя. Ответы на вопросы «Да - нет». | ||||
Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. картинки на доске «Открытие» нового знания | На доске картинки (туча, чайник, пища, роща) Проверим. У кого так? Я слышу звук а, а может пишем букву я? Так я или а пишем после ч и щ? Кто из нас прав? Что нам поможет? Прочитайте правило самост-но. Прочитайте вслух 1ч. Что пишем после Ч и Щ в буквосочетаниях ча-ща? Читают 2ч. Как обозначается орфограмма? Возвращение к словам на доске. Правильно они записаны? Кто прав? Так какая тема урока? | Записывают слова в тетради (1 ученик – на доске) Есть правило. Ча-Ща пиши с буквой а! Правило из учебника… Читают правило из учебника на с. 115. букву А буквА после Ч и Щ. Обозначают орфограмму. Да. Прав ученик. Буквосочетания ЧА-ЩА. | Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника | Развиваем умения извлекать информацию из схем, картинок. Ч-(а или я) Щ-(а или я)? Представлять информацию в виде схемы Выявлять сущность. На основе анализа делать выводы. | Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | |
Составление плана решения проблемы. | Составим план нашей работы Узнали, что пишется после Ч и Щ? Что дальше? А где нам может пригодиться эта орфограмма? | План. Составлять план. 1.Узнать.(узнали из правила) 2.Научиться. (писать слова с буквосочетаниями ча-ща). В написании сообщений, в сочинениях и т. п. | прогнозировать предстоящую работу, принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) | Оформлять свои мысли в устной форме | ||
Развитие умения –применение знаний | Упр. № 000. Что нужно сделать? Какие вопросы? Что делаем в тетради? Проверим. В каждый столбик запишите ещё по2 примера. Какое правило вам помогло выполнить это упражнение? . № 000. За это задание вы можете получить отметку. 1в. – 1, 3 пр. 2в.-2, 4 пр. Оценить товарища. Поставить отметку. | Читают слова. Объяснение слов - чары, чахлый. Запись слов в 2 столбика.(1ст-ЧА, во 2ст.-ЩА) | участвовать в оценке учебных действий Самооценка. Самооценка. работа в парах. | Обобщать и классифицировать по признакам | Умение работать в парах. | |
Итог урока. Рефлексия.
| Какая тема урока была? Какую цель мы перед собой ставили? Добились ли мы поставленной цели (по каждому пункту плана)? Кому нужно потренироваться? Кто может помочь им? А кто очень здорово нам помогал на уроке? Оцените свою работу на уроке.(зел. кружок, жёлт, красный) | ответы на вопросы при подведении итога урока | Система контроля | участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного в результате работы Осуществлять познавательную и личностную рефлексию | ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога |
Упражнение № 000 из учебника (стр.115)
Прочитайте. Какую букву ты напишешь в словах после ч и щ?
Спиши слова в два столбика.
Обозначь орфограмму.
Ч-щ-, пощ-да, ч-ры, ч-сто, прощ-ть, огорч-ть, ч-хлый.
Упр.№ 000 (Дид. М.)
Спиши предложения, вставляя ЧА или ЩА. Подчеркни ЧА, ЩА.
1. Выру_й товари_! 2. Надвигалась ту_. 3. Заболел – зови вра_. 4. Тре_т морозы. 5. Растительная пи_ - такая вкусноти_!
