Тема: «Экскурсия по городу»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно-речевому направлению №14 города Можги

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Художествено-эстетическое развитие»

в старшей группе

Тема: «Экскурсия по городу»

Шиляева Зульфия Ильсуровна

Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

2014 год, Можга

Цель: развитие чувства ритма.

Программное содержание:

I.  Образовательные задачи.

1.  Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец).

2.  Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

3.  Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений: у мальчиков – продвижение вперед с высоким подниманием колена, у девочек – боковой галоп.

4.  Расширять и уточнять знания детей о достопримечательностях города.

II.  Развивающие задачи.

1.  Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

2.  Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

3.  Формировать умение исполнять простейшие мелодии на музыкальных инструментах.

4.  Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

5.  Развивать интерес к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

III. Воспитывающая задача.

1. Воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками, доброжелательного и уважительного отношения друг к другу.

Предварительная работа: разучивание первой части танца «Карусель», беседа с детьми о жанрах музыки (песня, танец, марш), разучивание попевки «Эхо», выкладывание ритмического рисунка простейшим детским песням, разучивание песни «Ножки сами в пляс пошли», разучивание игры «Дразнилка».

Материалы: проектор, экран, слайды (изображение достопримечательностей Можги: Лыжная база, детская школа искусств, детский сад №14, парк культуры и отдыха), деревянные ложки (по две на каждого ребенка), дидактическая игра «Выложи ритмический рисунок».

Музыкальный материал: фонограмма музыки «Карусель», ноты песни «Настоящий друг», ноты песни «Ах, как хорошо в садике живется», ноты песни «Ножки сами в пляс пошли», ноты игры «Дразнилка».

Ход НОД.

1. Музыкально-ритмические движения.

Дети забегают в зал друг за другом под музыкальное произведение В. Шаинского «Карусель».

Задачи: 1. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Музыкальный руководитель приветствует детей, с помощью пропевания приветствия: «Здравствуйте, мальчишки! Здравствуйте, девчата!»

Музыкальный руководитель обращает внимание на экран. Демонстрируется заставка мультипликационного фильма «Карлсон». Воспитатель обращает внимание детей на то, что Карлсон видит наш город только с высоты и не знает где что находится. Воспитатель ставит перед детьми проблемную ситуацию. Музыкальный руководитель предлагает попутешествовать по городу и приготовить сладкий сюрприз герою – «чудо-дерево». Поясняется, что за верно выполненное задание на дерево будут крепиться красные конфеты, а за неверно выполненное задание – желтые.

2. Музыкальная дидактическая игра.

Задачи: 1. Формировать умение различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Музыкальный руководитель предлагает путешествовать под музыку. Исполняется 3 разножанровых фрагмента произведений. Детям дается установка: если будет звучать песня – дети хлопают в ладоши, если звучит марш – шагают на месте, если танец – выполняют танцевальные движения. Воспитатель делает анализ выполненного детьми задания:

- Я вижу, вы самостоятельно и верно исполнили задание, поэтому вручаю вам красную конфету (ребенок прикрепляет конфету на дерево).

Музыкальный руководитель интересуется, какое музыкальное произведение подойдет для путешествия.

Педагог предлагает еще раз послушать произведение и объяснить выбор данного произведения.

3. Слушание (первое восприятие)

Музыкальное произведение: «Настоящий друг» муз. Б. Савельева, слова М. Пляцковского

Задачи: 1. Развивать интерес к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Дети повторно слушают песню «Настоящий друг», определяют характер.

Анализ прослушанного произведения: музыкальный руководитель предлагает назвать как можно больше определений характера музыки. Из всех названных выбирает самый интересный эпитет и вручает красную конфету (если определений будет звучать мало – руководитель сам повесит желтую конфету).

Музыкальный руководитель предлагает путешествовать дальше. На экране появляется следующая заставка. Дети переходят к распеванию.

4. Распевание.

Распевки: «Эхо», «Листочки».

Задачи: 1. Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Анализ вокально-хоровой работы: оценивается индивидуальная работа при распевании попевки «Эхо»: (как точно ребенок прохлопал ритм в ладоши, как точно другой ребенок протопал ритм ногой).

На экране появляется заставка «Детский сад». Музыкальный руководитель предлагает познакомиться с песней о детском саде.

5.Пение (первое восприятие).

Музыкальное произведение: «Ах, как хорошо в садике живется» Слова и музыка

Задачи: 1.Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

2.Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Музыкальный руководитель дает детям задание: мальчики определяют характер песни, а девочки – сюжет песни.

Разучивание песни.

После разучивания песни музыкальный руководитель предлагает детям прохлопать ритмический рисунок к вступлению песни – если дети справятся, то получат красную конфету.

Анализ исполнения задания.

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на экран, на котором изображение детской школы искусств. Воспитатель поясняет, чему дети учатся в этой школе, и предлагает украсить одну из знакомых песен игрой на деревянных ложках.

6. Пение (исполнение знакомой песни).

Музыкальное произведение: «Ножки сами в пляс пошли» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Задачи: 1.Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

2.Формировать умение исполнять простейшие мелодии на музыкальных инструментах.

3.Расширять и уточнять знания детей о достопримечательностях города.

Один ребенок выкладывает ритмический рисунок проигрыша песни. Дети исполняют песню, озвучивая проигрыш игрой на музыкальных инструментах (ложки).

Анализ исполнения песни: воспитатель предлагает ярко и дружно исполнить песню – за это дети получат красную конфету.

Музыкальный руководитель предлагает детям отправиться в парк. Заставка «Парк культуры и отдыха». Дети выходят на середину зала.

7. Танец.

Музыкальное произведение: «Карусель» муз. В. Шаинского.

Задачи: 1.Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

2.Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

3.Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений: у мальчиков – продвижение вперед с высоким подниманием колена, у девочек – боковой галоп.

4.Расширять и уточнять знания детей о достопримечательностях города.

Музыкальный руководитель разучивает сначала движение с мальчиками, затем с девочками. Танец повторяется под музыку с применением уже разученных движений.

Анализ танца: перед исполнением танца музыкальный руководитель предлагает воспитателю оценить исполнение.

Музыкальный руководитель подводит итог занятия, задает вопрос:

- Где мы с Карлсоном сегодня побывали? (ответы детей).

Воспитатель обращает внимание на экран, на котором заставка дразнящегося Карлсона. Музыкальный руководитель предлагает поиграть.

8. Музыкальная игра.

Музыкальное произведение: «Дразнилка» муз. и сл. .

Задачи: 1. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

2.Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

После игры появляется живой персонаж. Карлсон с детьми проводит анализ НОД:

- откуда это такое красивое дерево?

- почему конфеты разного цвета? Каких больше? Почему?

угощает детей конфетами с чудо-дерева. Дети покидают зал.