Конспект занятия кружка «Эврика» для детей подготовительной группы на тему: «Вода и ее свойства»

 

Управление дошкольного образования

Администрации города Глазова

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 4»

Конспект занятия кружка «Эврика»

для детей подготовительной группы на тему:

Составитель: Мощенко

Руслана Геннадьевна,

воспитатель без категории.

г. Глазов, 2014 г.

Конспект

Тема: «Вода и её свойства»

(для детей подготовительной группы)

Форма проведения: занятие по исследовательской деятельности детей.

Форма организации: подгрупповая.

Цель: создание условий, способствующих развитию познавательной активности детей и расширению представлений о свойствах воды в процессе экспериментирования.

Задачи:

Образовательные:

  познакомить детей со свойствами воды;

  дать элементарные представления о процессе очистки, фильтрации воды, объяснить, почему вода нуждается в очистке;

  уточнить значение воды для всего живого.

Развивающие:

  развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

  развивать навыки экспериментирования, умение работать с различными материалами, соблюдая необходимые меры безопасности;

  развивать логическое мышление;

  учить анализировать, делать выводы, высказывать своё мнение;

Воспитательные:

  воспитывать бережное отношение к воде;

  создать атмосферу доброжелательного сотрудничества;

  вызвать интерес к совместному выполнению заданий.

Оборудование: материалы для экспериментирования: прозрачные ёмкости разных форм и размеров, трубочки для коктейля, салфетки, соль, сахар, лимон, масло растительное, речной песок, картинки-схемы, молоко, кувшин с водой, 2 ложки, геометрические фигуры; ноутбук для демонстрации слайдов; аудиозапись для минуты шалости; магнитная доска и карточки-схемы с изображением свойств воды.

Предварительная работа: наблюдения за водой на прогулке (атмосферные явления) и в бытовых ситуациях (мытьё рук, приготовление пищи дома и на пищеблоке, труд помощника воспитателя), беседы с детьми с использованием загадок и пословиц, чтение экологических сказок про воду, занятия кружка «Эврика», во время которых дети знакомились с материалами для экспериментирования; толковый словарь или энциклопедия.

Ход занятия:

Действия воспитателя	Действия детей	Техническое сопровождение
1.  Организационная часть.   Вступительная беседа Воспитатель: Ребята! Сегодня мы поговорим об одном из важнейших веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я загадаю вам загадку, а вы попробуете её отгадать, чтобы узнать, чему посвящается наше занятие: Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда я захочу Даже камень источу. Правильно, мы поговорим сегодня о воде. 2 . Организационная часть Тихонько усаживаемся у монитора. Внимание на экран: посмотрим слайды о воде. Вспомним правила друзья. В группе как ведём себя? Соблюдаем тишину, Говорим по одному. Если хочешь отвечать Руку надо поднимать. (Далее воспитатель задаёт вопросы, утоняющие представления детей о воде) - Кому и зачем нужна вода? - Ребята, а что было бы, если бы не было воды? - Совершенно верно! Ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода - это жизнь! Это одно из самых удивительных веществ на планете. Вода обладает многими свойствами, и мы их увидели, посмотрев слайды. Чтобы подробнее узнать об этих удивительных свойствах, мы превратимся в учёных-лаборантов и будем проводить опыты: задавать вопросы и вместе искать на них ответы, поэтому будем обращаться друг к другу, используя слово «коллеги». А сейчас пройдём в лабораторию: разделимся на подгруппы и займём свои места. Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши столы: к началу опытов всё готово, а вы? Прежде чем приступить к работе, подготовим наши пальчики.   Пальчиковая гимнастика «Колечко» - Настоящие учёные всегда соблюдают правила безопасности в работе, и вы, коллеги, не забывайте их соблюдать. Приступаем к нашему исследованию.   Проведение опытов Опыт 1. «Имеет ли вода форму?» - Найдём ответ на вопрос: «Имеет ли вода форму? - Обратите внимание на геометрические фигуры и назовите их. - Что будет если кубик поместить в одну из баночек, изменится форма кубика? - А как мы проверим, имеет ли форму вода? (После ответов детей) Действительно, чтобы ответить на этот вопрос, нужно поместить интересующее нас вещество в разные ёмкости. Возьмём баночки разной формы. Нальём воду в широкую баночку, а теперь перельём в узкую, а затем низкую. Что происходит с формой воды: она изменилась или осталась прежней? Вывод: Вода - жидкость. Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Опыт 2. «Вода - прозрачная жидкость?» - На столе два стакана: один с водой, другой с молоком. Коллеги, опускаем одну ложку в стакан с водой, другую - в стакан с молоком. Что мы видим? Вывод: Значит, вода прозрачная жидкость (сквозь неё можно видеть другие предметы), она не имеет цвета. Опыт 3. «Имеет ли вода вкус и запах? Растворяет ли вода вещества?» - Коллеги, в наших стаканах кипячёная питьевая вода. Есть ли у неё воды вкус и запах? Правильно, вода не имеет вкуса и запаха. Предлагаю одному из вас размешать в воде соль, другому - сахар, а третьему - сок лимона, что изменится? Совершенно верно! У воды появился вкус и запах, она стала сладкой, солёной и кислой. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? Правильно, вещества растворились. Интересно, а все ли вещества могут полностью растворяться в воде? Попробуем растворить в воде оставшиеся вещества. Что мы видим? (Воспитатель обобщает ответы детей, корректирует при необходимости, подбирая более точные по значению слова). Вывод: Своего вкуса у воды нет. Она хороший растворитель, но не все вещества растворяются в воде. Вода не имеет запаха.   Физкультминутка. - Труд ученых – дело не из лёгких, поэтому в лаборатории бывают перерывы для отдыха. И мы с вами устроим «Минуту шалости». Опыт 4. «Очистим воду» - Коллеги, предлагаю вернуться к лабораторным столам. Обратите внимание на стаканчики, где мы растворяли песок и масло. Можно пить такую воду и мыться ею? Почему? - Верно, для того, чтобы воду использовать, её нужно очистить. Это можно сделать с помощью фильтра. Самый простой фильтр для очистки воды можно сделать из обычной салфетки (воспитатель показывает способ изготовления фильтра, предоставляет детям возможность проверить опытным путём действие фильтра из салфетки). - Посмотрите, вода стала чистой, а частицы песка и масло остались на фильтре. Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды! С фильтрованной водой мы сталкиваемся каждый день. Вода, которую мы пьем, поступает к нам через водопровод уже фильтрованная. Прежде чем вода попадает к нам в квартиру, она проходит множество водоочистительных станций, где с помощью сложных фильтров воду очищают от грязи, песка, разных микробов. - Коллеги, а почему нужно беречь питьевую воду? (Воспитатель помогает детям правильно сформулировать ответ). - Соглашусь с вами, коллеги! Запас пресной воды на Земле уменьшается. А какая это вода - пресная? Что вы знаете о ней? (Если дети затрудняются в ответе, воспитатель спрашивает, где мы можем это узнать, и, выслушав ответы детей, зачитывает кратко значение из словаря/ справочника/ энциклопедии). - Пресная вода - это вода без солей. А в морях и океанах вода соленая. Жить в такой воде могут только морские обитатели. Люди такую воду употреблять в пищу не могут. Реки загрязняются, высыхают, исчезают небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими. - Уважаемые ученые, результаты наших опытов мы закрепили в виде схем - карточек, предлагаю еще раз посмотреть и сделать вывод. Какими же свойствами обладает вода? (Воспитатель поощряет полные ответы детей, затем подводит итог). - Ребята! Подобно настоящим учёным, мы сегодня ответили на четыре вопроса и познакомились со следующими свойствами воды: •  Она прозрачная. •  Не имеет запаха. •  Не имеет вкуса. •  Является растворителем. •  для жизни человека и всего живого вода имеет очень важное значение.	Дети вместе с воспитателем входят в группу. Дети предлагают свои варианты. Дети отвечают, что вода нужна людям для поддержания чистоты, для приготовления пищи, животным, растениям для роста и без воды всё живое погибнет. Дети выбирают рабочее место. - Да! Готовы! Дети выполняют действия, проговаривая текст: На узорное крылечко Кто-то уронил колечко. И оно с крыльца скатилось, За ступеньку закатилось. Дети смотрят там и тут, Но колечка не найдут. Дети производят действия по словесной инструкции воспитателя и предлагают варианты ответов на вопросы. Дети берут со стола схему-карточку, символизирующую это свойство воды, и прикрепляют к магнитной доске. - В стакане с молоком ложки не видно, а в стакане с водой она просвечивает. Дети берут со стола схему-карточку, символизирующую это свойство воды, и прикрепляют к магнитной доске. Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Дети проводят опыт и на вкус определяют, что изменилось: вода в трёх стаканах стала сладкая, солёная и кислая. Дети рассматривают оставшиеся материалы для опытов и предполагают, что в ёмкостях: речной песок и растительное масло, проводят опыт и в результате наблюдения отвечают: -Песок не растворился в воде. -Песок на дне! -Масло тоже не растворилось. - Масло плавает на поверхности воды, как плёнка. Дети берут со стола схему-карточку, символизирующую это свойство воды, и прикрепляют к магнитной доске. Дети выполняют произвольные движения од музыку. - Пить такую воду и мыться ею нельзя, потому что она грязная. - В ней, наверное, микробов много. Дети проводят опыт, переливая воду из одной ёмкости в другую, пропуская через фильтр, в которой пытались растворить песок и растительное масло и подводят итог: - Вода стала чище! Дети вспоминают, какие фильтры для воды они видели. Дети отмечают трудный процесс очистки воды, а также то, что запас воды ограничен. Дети высказывают своё мнение. Дети предлагают посмотреть в сети Интернет, в книге. Каждому ребёнку предоставляется возможность назвать свойство воды и показать схему, обозначающую опыт, с помощью которого это свойство определялось.	Слайды презентации на тему «Вода и её свойства». Три лабораторных стола с необходимыми для опытов материалами. 1-й лабораторный стол: ёмкость с водой и пустые ёмкости разных форм и объёмов, треугольник из картона, куб, шар. 2-й лабораторный стол: стаканы с водой с молоком, пластиковая ложка. 3-й лабораторный стол: три стакана с водой, ёмкости с сахаром, солью, лимонным соком, речным песком, растительным маслом. Аудиозапись для минуты шалости. 4-й лабораторный стол: ёмкости с водой и речным песком, водой и маслом, салфетки, пустые ёмкости.