Обобщающий урок по теме "Наречие". (По программе УМК под ред. М. Разумовской) 7 класс

, учитель

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка

Цели:

    Вспомнить все орфограммы, связанные с темой “наречие”. Отработать навыки написания наречий. Воспитание собранности, четкости в работе, самодисциплины. Обратить внимание, как с помощью наречий поэт помогает увидеть красоту нашей Родины.

Ход урока

I. Объявление темы и цели урока.

II. Какие вы знаете орфограммы, связанные с темой “наречие”? Перечислите.

    Ь после шипящих в наречиях Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями Н и НН в суффиксах наречий О и А в наречиях О и Е после шипящих в наречиях НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Теперь проверим, насколько хорошо мы усвоили этот материал.

III. Тренировочные упражнения.

1. Расскажите о правописании Ь после шипящих в наречиях?

Усложним задачу, а в каких частях речи еще пишется после шипящих Ь?

Кто дольше продержит мелок?

(Выходят 4 ученика, одновременно пишут слова. Выбывает тот, кто сделает ошибку).

замуж,

5) настежь,

9) плащ,

вскачь,

6) пустошь,

10) мимо дач,

свеж,

7) колюч,

11)много тысяч

ночь,

8) невтерпеж,

12) уж.

2. Расскажите правописание дефиса в наречиях.

3. Расскажите о не и ни в отрицательных наречиях.

    В России ничем не измерить простора полей. На чужбине чувствуешь себя путником, которому негде голову преклонить. Нигде не дышится так легко, как в России. Велика Россия, а отступать некуда.
    (Политрук Клочков на подступах к Москве во время ВОВ).

Какая тема объединяет эти предложения? (тема Родины).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Есть понятия “Родина” и “малая” родина. Как вы можете разграничить эти понятия? О нашем городе мы уже говорили, и вы писали сочинения (выдержки из детских сочинений напечатаны в “Краснокамской звезде”). Говорили о том, что город вам дорог за те места, которые знакомы вам с детства и за то, что здесь живут люди, которые нам близки и которыми мы гордимся.

4. Какой представляет Россию поэт в упр. 213.

Прочитайте его выразительно. Выпишите, пожалуйста, наречия, которые помогают воссоздать образ России.

(Пишут.)

Устно воспроизведите картину, которая предстала перед вами после прочтения этого стихотворения. А чувствуется отношение автора к России? (Да). Какова основная идея стихотворения? (Увидеть за привычным, обыденным красоту нашей Родины.)

Раздаются листочки, дети рисуют трассу и расставляют цифры до 12. (Пусть трасса будет не очень извилистая, легче будет писать.) На месте цифры пишется только одна буква, интересующая нас о или а. Учитель диктует слова.

5. О-А

Трасса.

    Дотемна Изредка Досрочно Вправо Издавна Заново Направо Допоздна Снова Наскоро Сгоряча Слева

Обмен тетрадками, проверяем. Учитель диктует, какие должны быть суффиксы.

6. О-Е, работа с карточками.

“Третий лишний”.

    свеж ,горяч ,еще общ , певуч, трескуч кипуч ,жгуч , хорошо

Расскажи орфограмму, с которой пришлось встретиться.

7. Отгадайте загадку.

    От глагола поговорить взять приставку. От прилагательного добрый – корень. От прилагательного новому – окончание и превратите его в суффикс.

Что получилось?

Дети поднимают руки, отвечают. (По-доброму)

Составьте и запишите предложения, чтобы по-доброму было наречием, а в другом предложении предлог с прилагательным.

Давайте относиться друг к другу по-доброму. По доброму совету мамы.

Давайте возьмем это предложение за правило.

8. Расскажите о правописании слитном и раздельном не с наречием.

(С каждого ряда выходят по одному человеку, пишут одновременно. Если ошибки нет, то к доске выходит следующий ученик. Если есть ошибка, то ученик остается и пишет следующее слово. Чей ряд закончит раньше, тот и побеждает.)

Нелепо Не сладко, а кисло Крайне нескромно Немного (мало) Недалеко Не узко, а широко Далеко не интересны Невежливо (грубо)

9. Синтаксический разбор предложения. Один ученик у доски.

“Мне навстречу неслись облака, и ракиты тревожно шептались”.

(Повеств., невоскл., сложное, двусост., распр.)

10. Комментированное письмо.

Дети записывают, по очереди комментируют правописание наречий.

С начала сентября воздух начинает понемногу холодеть. Утром замечаешь, что трава чуть-чуть побелела. Свежо. Лужи сплошь засыпаны листьями. По-осеннему мелкие дожди совсем не похожи на летние. Ветер дует без устали, разнося далеко-далеко созревшие семена деревьев. Листья начинают кое-где желтеть.

IV. Подведение итогов.

Д/З Подготовиться к диктанту.