Принято педагогическим советом МОУ Шушкодомской средней школы Протокол № ____от ___________ | Утверждаю Директор МОУ Шушкодомской средней школы_____________ Приказ № ____от ___________ |
Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 5 класса
«Тайны слова»
Муниципального общеобразовательного учреждения Шушкодомская средняя общеобразовательная школа имени Архипова муниципального района
(17 часов)
Составила учитель русского языка
Пояснительная записка
Программа элективного курса рассчитана на учащихся 5 класса. Курс предназначен для учащихся, интересующихся русским языком и желающих изучить его более глубоко. В процессе изучения курса решаются задачи, связанные с основными видами речевой деятельности, совершенствуются навыки употребления лексических, грамматических средств языка в текстах разных стилей, что поможет ученикам подготовиться к написанию сочинений и изложений, поэтому данный курс будет востребован учащимися. Курс рассчитан на 17 часов.
Цель курса: расширение кругозора учащихся, сформировать у них эстетический вкус, повышение культуру речи, развитие умения пользоваться справочной литературой, обогащение словарного и фразеологического запаса детей, а также способствование формированию у школьников интереса к работе исследователя языка, повышение интереса к гуманитарному образованию и к занятиям лингвистикой как наукой.
Задачи курса:
систематизировать знания учащихся в словарном составе языка, углубить и расширить знания по лексике и фразеологии, развить навыки коммуникативной грамотности и речевой культуры учащихся
· формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;
· формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;
· развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;
· способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;
· закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.
Формы, методы работы и виды деятельности учащихся:
- тренировочные упражнения,
- практикум,
- работа со словарями,
- знакомство с многоаспектностью существования слова (синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, исконно русские и иноязычные слова, общеупотребительные и необщеупотребительные слова и др.),
- исследовательская и проектная деятельность детей (написание докладов, рефератов и т. д.),
- творческие задания.
Планируемые результаты: курс будет способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, анализу и оценке новой информации, способствовать поиску информации по новой теме, а также поможет учащимся овладеть богатством родного языка, сознательно относиться к слову, понимать его возможности, повышать речевую культуру.
Содержание программы.
Откуда есть, пошла славянская письменность. Славянские языки и признаки их родства. Праязык русского языка. Восточная группа славянских языков. Роль Мефодия и Константина в создании первого письменного языка для славян. Образование славянской письменности. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
Признаки старославянизмов в художественной литературе. Полногласие и неполногласие. Приметы старославянского происхождения в сложных словах, первой частью в которых выступают слова: благо-, велико-, добро-душе-, зло-. Работа с текстами: найти старославянизмы в художественном отрывке, найти признаки старославянизмов в тексте, для чего старославянизмы используются писателями и поэтами в литературе. Сопоставить тексты, например, на русском языке, болгарском и татарском; найти черты сходства и различия, определить, какие из данных языков являются родственными и почему.
Если хочешь познать истину, начни с азбуки. Глаголица и кириллица. Ранние славянские памятники письменности, азбуки глаголица и кириллица. Старославянский алфавит: названия букв и цифровое значение. Сходство современного алфавита с кириллицей. Ролевая игра: заочная экскурсия по Москве, на площади Славянской установлен памятник Кириллу и Мефодию; рассказ экскурсоводов об этом памятнике.
“Живой, как жизнь”. Изменения в русском языке в начале XXI века, вызванные общественными процессами. Диспут “Новые слова в нашем лексиконе: всегда ли это хорошо?”. Выступления и сообщения учащихся.
Лексические омонимы и омоформы. Омографы. Дать понятие омографов их возникновение. Разбор задач на нахождение омографов.
Омофоны. Дать понятие омофонов, их возникновение. Разбор задач на нахождение омофонов.
Паронимы. Понятие паронимов. Исправление стилистических ошибок.
Фразеологизмы. Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски. Смысловое обыгрывание фразеологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава фразеологизмов.
Занимательные задачи по русскому языку. Комментарий к задачам по разным разделам лингвистики.
“Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками...”. Заключительное занятие в форме “круглого стола”. Организация дискуссии на тему “Что происходит с русским языком и нашим отношением к нему?”
В освоении данного курса основные формы организации работы учащихся должны носить деятельностный, исследовательский, практический характер, что позволит совершенствовать как учебные, так и общеучебные умения учащихся (чтение и анализ текстов, работа со справочной литературой, подготовка сообщения, доклада, умение аргументировать свой ответ и т. д.).
Контролируемость программы:
· практическое выполнение упражнений;
· практикумы;
· аргументированный устный ответ;
· сообщение, доклад.
Итоги работы подводятся на последнем уроке, выдается сертификат об изучении материала элективного курса.
Требования к уровню образованности обучающегося.
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
· о праязыке русского языка,
· кто такие Кирилл и Мефодий, каковы их заслуги в развитии славянской письменности,
· буквенные и цифровые обозначения в кириллице,
· определения таких понятий как омофоны, омографы, паронимы;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
· уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;
· уметь составить развернутое письменное и устное сообщение;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
· понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;
· уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной деятельности;
Учебно-тематический план
1. История языка. - 6 часов
2. Группы слов русского языка и нормы их употребления - 11 часов
Рекомендуемая и используемая литература
1. Брагина слово в языках мира.
2. Вартаньян Эд. Путешествие в слово.
3. , , Гвоздарев указания к факультативному курсу «Лексика и фразеология русского языка (8-9 кл.)».
4. А как лучше сказать?
5. Шанский современного русского языка. - М., 1972.
6. В мире слов.
7. Словари русского языка.
8. Александрова синонимов русского языка.
9. Даль словарь живого великорусского языка. - М., 2004.
10. , Жуков фразеологический словарь русского языка.
11. Львов словарь антонимов русского языка
12. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под редакцией .
13. Панов Б. Т., Текучев грамматико - орфографический словарь русского языка.
14. Современный словарь иностранных слов.
15. и др. Краткий этимологический словарь русского языка.
Учебно-методическое обеспечение программы.
Литература для учителя.
1. -Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва.: Айрис-пресс, 2006.
2. Уроки словесности 5-9 классы.
3. . Русский язык в задачах и ответах.- Минск. ООО “Новое знание” 2004.
4. Журнал Русский язык и литература для школьников №1/ 2007. с.29, №2/ 2007. с.33.
5. Газета Русский язык (Издательский дом “Первое сентября”) № 6/2007.с.38.
Литература для учащихся.
1. -Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы.
2. . Русский язык в задачах и ответах. - Минск. ООО “Новое знание”
3. Дидактический материал. Журнал Русский язык и литература для школьников № 1/ 2007. с.29, №2/ 2007. с.33.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | № урока | Тема урока | Кол-во часов на тему | Дата |
История языка. | 6 | |||
1 | 1 | Откуда есть пошла славянская письменность. | 1 | |
2 | 2 | Если хочешь познать истину, начни с азбуки. | 1 | |
3 | 3 | Глаголица и кириллица. | 1 | |
4 | 4 | Славянские языки и признаки их родства. | 1 | |
5 | 5 | Признаки старославянизмов в художественной литературе | 1 | |
6 | 6 | “Живой как жизнь”. Изменения в русском языке в начале XXI века. | 1 | |
Группы слов русского языка и нормы их употребления. | 11 | |||
7 | 1 | Лексические омонимы и омоформы. Омографы. | 1 | |
8 | 2 | Омофоны. | 1 | |
9 | 3 | Паронимы. | 1 | |
10 | 4 | Фразеологизмы. Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски. | 1 | |
11 | 5 | Тест по теме “Фразеологизмы”. | 1 | |
12-13 | 6-7 | Занимательные задачи по русскому языку. | 2 | |
14 | 8 | “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык...” | 1 | |
15 | 9 | Использование многозначных слов в художественных произведениях | 1 | |
16 | 10 | Употребление устаревших слов в художественных произведениях | 1 | |
17 | 11 | Итог работы по курсу. | 1 |
