РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Адаптированная

Литература

6 класс

70 час (2час в неделю.) Уровень: базовый

Учебник: « Литература»,7 класс. Под редакцией .Издательство «Мнемозина», г. Москва 2008 г.

Учитель:

2014-2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Примерной программы по литературе и авторской «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5–11 классы. , , » (2000 г.)

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание и структура программы определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

·  чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

·  формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

·  формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

·  развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта , , «Литература. Начальный курс. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях/ авт. сост. , , - М.: «Мнемозина», 2008г.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, и их обоснование

В авторской программе по литературе для 5–11 классы. , , (Москва, «Мнемозина», 200 г.) на изучение литературы в 6 классе отведено 68 часов, а в рабочей программе – 70 часов, так как в базисном учебном плане на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.

Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому особое внимание (обязательное чтение и подробный анализ с опорой на художественный текст) планируется уделить произведениям, рекомендованным для чтения и изучения (В. А Жуковский, , , Д. Олдридж, ). Остальные произведения рассматриваются на уроках обзорно, с позиций главной идеи или идейно-художественных особенностей. Ряд произведений, предложенных программой для самостоятельного изучения включены в календарно-тематическое планирование в рамках уроков внеклассного чтения.

В течение года возможны изменения объема количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков расписания, с праздничными днями, сроками проведения каникул и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа/неделю).

В течение учебного года планируется провести 4 письменных работы (сочинений), из них 3 классных и 1 домашнее.

Планируемые сроки освоения образовательной программы со 2 сентября 2013 года по 31 мая 2014 года.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Осваивая художественные произведения, указанные в про­грамме, учащиеся к концу 6-го класса должны знать и уметь приме­нять на практике:

·  понятия, связанные с общими свойствами литературы: ху­дожественный образ, роль художественного вымысла в литера­туре;

·  понятия, связанные со структурой и языком художествен­ного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, автор­ская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

·  понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельно­сти учащиеся должны:

·  объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного про­изведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержа­ния, в изображении героев;

·  характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·  обнаруживать понимание авторского отношения к изобра­жаемому;

·  определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

·  выразительно читать (в частности, наизусть) изученные про­изведения и их фрагменты;

·  давать устный или письменный развернутый ответ на проб­лемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нрав­ственном содержании);

·  писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выбо­рочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнитель­ным заданием;

·  писать сочинение на доступную литературную, публицисти­ческую или свободную тему, в том числе характеристики и срав­нительные характеристики героев;

·  писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(70 ч)

№ п/п

№ урока

в теме

Тема учебного занятия

Тип урока

Контрольные работы

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Подготовка к ГИА// ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

По плану

Факти

чески

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I ЧЕТВЕРТЬ (18 ч.)

Введение

1.   

1

Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении

0 тип

Знать, что литература – это художественное отражение жизни, а человек – главный объект изображения в художественной литературе, знать структуру и краткое содержание учебника-хрестоматии, понимать важность изучения литературы в школе.

Уметь выделять специфику художественной литературы, работать с учебником.

В 12 части 2 КИМ 2010 В.4

Сочинить сказку о какой-то вещи. Прочитать с.4-7

02.09

Былины

2.   

1

"Илья Муромец и Соловей Разбойник". Былина как один из видов устного народного творчества.

1 тип

Знать особенности былины как жанра устного народного творчества.

Уметь характеризовать былинного героя.

В1-В2 части 1 КИМ 2010 В. 2

Прочитать с.10-13, ответить на вопросы с.13-14.

05.09

3.   

2

Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола.

2 тип

 Знать особенности построения и языка былин. Уметь находить в текстах былин их художественные особенности (гиперболы, пост. эпитеты, метафоры, олицетворения)

Прочитать и ответить на вопросы с.14-21

09.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4.   

3

Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли.

2 тип

Знать имена русских былинных богатырей, их жизнеописание, подвиги.

Уметь рассказывать былины близко к тексту, сохраняя язык и стиль повествования. Понимать важность былин в воспитании патриотизма.

Прочитать с.21-23, подготовиться к вн. чт.

12.09

5.   

4

Внеклассное чтение № 1 по былинам об Илье Муромце (в пересказе ).

3 тип

 Знать содержание былин о русских богатырях.

Уметь характеризовать былинного героя, определять героев былин по описанию

Ответить на вопросы

16.09

«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»

6.   

1

Древнерусская повесть. "Повесть временных лет". (сказания о походе Олега на Царь-град, о гибели Олега, о мести Ольги…).

1 тип

Знать историю возникновения письменности на Руси, исторические сведения о принятии на Руси христианства, характерные черты литературы Древней Руси, летописные жанры древнерусской литературы, их особенности.

Уметь рассказывать о них.

.

Выучить лекцию, прочить с.24-28

19.09

7.   

2

"Слово о погибели Русской земли"

1 тип

Знать время и причину написания «Слова…», фрагмент текста

Уметь читать «Слово…», сохраняя стиль (торжественно и с любовью). Понимать значение «Слова…» в истории литературы.

Прочитать и пересказать с.29-42, ответить на вопросы с.40-41

24.09

8.   

3

"Евпатий Коловрат". (из "Повести о разорении Рязани Батыем). Исторические события, отраженные в повести.

1 тип

Знать содержание, последовательность развития событий, художественные особенности изображения героя.

Уметь пересказывать фрагмент близко к тексту по плану.

В3-В4 части 1 (автор )

Подготовить пересказ с.42-46, ответить на вопросы

26.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9.   

4

Прославление патриотического подвига русских воинов.

2 тип

Знать содержание, последовательность развития событий, художественные особенности изображения героя.

Уметь пересказывать фрагмент близко к тексту по плану.

Нарисовать иллюстрацию, ответить на вопросы

01.10

10.   

5

Баллада как литературный жанр. " Лесной царь" (из ); " Перчатка" (из ).

0 тип

Знать содержание баллады «Лесной царь» эпический, драматический и лирический элементы.

Уметь выделять эпический, драматический и лирический элементы, анализировать художественные особенности языка.

Выучить лекцию, прочитать выразительно с.58-63 подготовить сообщение о Гете, Шиллере

03.10

11.   

6

- оригинальный поэт и переводчик. "Светлана" Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле.

1 тип

Знать определение и особенности жанра баллады, содержание баллады «Светлана» её фольклорную основу.

Уметь характеризовать особенности жанра баллады, ориентироваться в тексте баллады.

В8-12 части 2 КИМ 2010

Ответить на вопросы с.58, выучить наизусть понравившиеся строки

07.10

12.   

7

. Сведения о жизни. "Канут".

1 тип

Знать содержание произведений и особенности баллады как жанра.

Уметь аргументировано обосновать принадлежность произведения к жанру баллады

Подготовиться к чтению баллады в лицах с.69-76, подготовиться к вн. чт.

10.10

13.   

8

Внеклассное чтение №2 по балладам , В. А Жуковского, .

3 тип

 Знать сюжет произведения. Уметь составлять цитатный план, отвечать на вопросы по содержанию, понимать переживания и чувства героев.

Разобрать статью с.77-79, ответить на вопросы

14.10

Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14.   

1

. Широта интересов поэта: историческое прошлое и современность. " Песнь о вещем Олеге". Летописный источник и балладный характер "Песни…".

1 тип

Знать основные факты биографии поэта, летописную основу баллады, отличие баллады от летописного источника, художественные особенности «Песни о вещем Олеге».

Уметь сопоставлять балладу с летописным источником, называть художественные особенности «Песни о вещем Олеге»

Подготовить сообщение о творчестве писателя, прочитать с.95-99, ответить на вопросы

17.10

15.   

2

"Няне". Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики, выразительность деталей.

1 тип

Знать историю создания стихотворения, определения эпитета, сравнения, олицетворения.

Уметь находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения, определять их функциональную роль.

Выучить стих-е наизусть с.104, выполнить интерпретацию

21.10

16.   

3

"Зимняя дорога", "Бесы". Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях. Роль глаголов, эпитетов, передающих динамику действия и переживаний.

1 тип

 Знать историю создания стихотворения, определения эпитета, сравнения, олицетворения.

Уметь находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения, определять их функциональную роль.

Нарисовать иллюстрацию, прочитать выразительно с.105-106, ответить на вопросы

25.10

17.   

4

" Зимнее утро". Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Поэтические средства создания этих картин.

1 тип

Знать историю создания стихотворения, определения эпитета, сравнения, олицетворения.

Уметь анализировать его, находить в тексте изобразительные средства языка.

В7-В8 части 2 КИМ 2010

Выучить стих-е наизусть с.108, выполнить интерпретацию

28.10

18.   

5

" Цветок","Узник" ''Туча ''. Мотив неволи.

1 тип

Знать содержание стихотворений,

уметь анализировать их, находить в тексте изобразительные средства языка.

Выучить стих-е наизусть с.110-111, ответить на вопросы

31.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I I ЧЕТВЕРТЬ (14 ч.)

Классное сочинение - 1

19.   

6

Восприятие, интерпретация выбранного стихотворения .

3 тип

Знать какие художественные средства и приемы использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа.

Уметь воспринимать поэтический текст, проводить его анализ, находить эпитеты, метафоры, сравнения.

Прочитать роман

"Дубровский".

11.11

20.   

7

"Дубровский". Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть.

1 тип

Знать названия прозаических произведений, созданных в болдинскую осень 1830 года, содержание романа «Дубровский», что такое честь, достоинство личности.

Уметь определять роль эпизода в развитии сюжета, устанавливать взаимосвязь событий в романе и мотивацию поступков персонажей, характеризовать героев по их поступкам и высказываниям

В 12-В13 части 2 КИМ 2010 в2.

Прочитать и пересказать с.112-136 гл.1-5, ответить на 1-4 вопрос

14.11

21.   

8

"Благородный разбойник" Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе.

1 тип.

Знать средства обрисовки характеров Владимира Дубровского и Маши, раскрытия их внутреннего мира: пейзаж, интерьер, прямая авторская характеристика, внутренний монолог, диалог.

 Уметь характеризовать героев, используя различные средства обрисовки и раскрытия их внутреннего мира

В1-В2 части 1 КИМ 2010 В.2

Прочитать и пересказать с. 136-165 гл.6-11, ответить на 6 вопрос

19.11

22.   

9

Изображение крестьянского бунта в романе.

2 тип.

 Уметь оценивать поступки героев во время крестьянского бунта, выражать собственное мнение по отношению к этим событиям, приводя цитаты из текста.

В1-В2 части 1 КИМ 2010 В.2

Прочитать и пересказать с. 165-193 гл.12 -19, ответить на 8-9 вопрос

21.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

23.   

10

Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.

2 тип.

 Знать средства обрисовки характеров героев, раскрытия их внутреннего мира: пейзаж, интерьер, прямая авторская характеристика, внутренний монолог, диалог.  

Уметь характеризовать героев, используя различные средства обрисовки и раскрытия их внутреннего мира, определять последовательность событий в соответствии с фабулой произведения.

Ответить на 10-16 вопрос с.194-195 .

Подготовиться к написанию сочинения.

25.11

24.   

1 Р/Р

Подготовка к написанию классного сочинения по роману «Дубровский».

4 ТИП

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

28.11

25.   

2 Р/Р

Написание классного сочинения №1 по роману «Дубровский».

5 ТИП

Классное сочинение №1

Прочитать повесть "Выстрел".

28.11 вместо русс. яз.

(02.12)

26.   

11

Внеклассное чтение №3 по повести "Выстрел".

3 тип.

 Знать содержание повести. Уметь анализировать ее, приводя цитаты из текста.

Подготовить сообщение о творчестве

05.12

27.   

12

. Один из ярких поэтов пушкинской поры."Песня","Пловец"

1 тип.

Знать основные сведения о жизни и творчестве поэта. Уметь определять настроение стихотворения, анализировать его, используя основные изобразительно-выразительные средства

В7-В8 части 2 КИМ 2010

Выучить стих-е наизусть с.200-202, выполнить интерпретацию

09.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28.   

13

. Жизненные условия, породившие мятежность, чувства одиночества и грусти поэта.

1 тип.

 Знать основные факты жизни и творчества поэта, понятия эпитета, олицетворения, антитезы, иносказания.

Законспектировать стр.203-206

12.12

29.   

14

"Парус". Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: жажда деятельности, борьбы и в то же время одиночество, грусть.

1 тип.

 Знать основные изобразитель-новыразительные средства. Уметь анализировать стихотворение «Парус»,

В 12-В13 части 2 КИМ 2010 в2.

Выполнить интерпретацию, Выучить стих-е наизусть с.206

16.12

30.   

15

Роль эпитетов в стихотворении. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.

2 тип

 Знать основные изобразитель-новыразительные средства. Уметь анализировать стихотворение «Парус»,

Нарисовать иллюстрацию, ответить на вопросы с.207-208

19.12

31.   

16

"Три пальмы".Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл стихотворения.

1 тип.

Знать понятия об эпитете, олицетворении, идее, о балладе как литературном жанре.

Уметь анализировать стихотворение по данному плану, выразительно читать стихи

Прочитать выразительно с.208-210, выполнить интерпретацию.

23.12

32.   

17

ТЛ Стихотворные размеры.

1 тип.

Знать двухсложный и трехсложный размер, ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест.

Уметь характеризовать стихотворение с точки зрения ритма, рифмы и стихотворного размера.

В1-В2 части 1 КИМ 2010 В.2

Выучить конспект

26.12

I I I ЧЕТВЕРТЬ (20 ч.)

Классное сочинение - 1

33.   

18

."Утёс","На севере диком стоит одиноко","Козачья колыбельная".

1 тип.

 Знать содержание стихотворений.

Уметь анализировать их по данному плану, выразительно читать стихи.

В1-В2 части 1 КИМ 2010 В.2

Выполнить интерпретацию, ответить на вопросы с.219-220.

13.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34.   

19

Восприятие, интерпретация выбранного стихотворения .

3 тип

Знать какие художественные средства и приемы использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа.

Уметь воспринимать поэтический текст, проводить его анализ, находить эпитеты, метафоры, сравнения.

Подготовить сообщение о творчестве

16.01

35.   

20

. Сведения о жизни писателя."Майская ночь" или "Утопленница". Поэтизация чистой, светлой любви.

1 тип.

Знать основные факты жизни и творчества писателя, историю создания цикла «Вечера на хуторе…», роль рассказчика в повести.

Уметь работать с учебником, высказывать свое аргументиров. мнение о прочитанном

Прочитать и пересказать с.225-240, гл.1-3, ответить на 3-6 вопрос.

20.01

36.   

21

Ироническое изображение "Власти в повести"(пана головы)

2 тип.

Знать комические эпизоды повести.

Уметь анализировать их.

Прочитать и пересказать с.240-260, гл.4-6, ответить на 7-8 вопрос. Пис. 9 вопрос.

23.01

37.   

22

Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.

2 тип.

Знать понятие повести как жанра литературы, особенности «Майской ночи…»:сочетание реального и фантастического, своеобразие народных легенд, праздничность и пестрота эпизодов.

Уметь характеризовать особенности повести.

Прочитать «Ночь перед Рождеством», ответить на вопросы с.263

27.01

38.   

23

Внеклассное чтение №4 по сборнику "Вечера на хуторе близ Диканьки".

3 тип.

Знать содержание произведения.

Уметь пересказывать эпизод по выбору, характеризовать героя.

Подготовить сообщение о творчестве

31.01

Смешное в жизни и литературе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

39.   

1

. Сведения о жизни писателя."Толстый и тонкий". Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах.

1 тип.

Знать основные факты жизни и творчества писателя, его детские впечатления как источник ранних рассказов; приемы создания комического эффекта; понятия тема и идея произведения.

Уметь находить и анализировать приемы создания комического эффекта. Формулировать тему и идею произведения.

2 часть

Законспектировать стр.12-14, прочитать и ответить на вопросы с.7-12

03.02

40.   

2

."Маска","Смерть чиновника". Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя.

2 тип.

Знать основные факты жизни и творчества писателя, его детские впечатления как источник ранних рассказов; приемы создания комического эффекта; понятия тема и идея произведения.

В3-В4 части 1 КИМ 2010 В.2

Прочитать и ответить на вопросы с.14--19

06.02

41.   

3

Острота комического сюжета.

2 тип.

Знать содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»; «ирония», понимать: смысл названия рассказа; Уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

В8-В9 части 2 КИМ 2010 В.3

Подготовиться к вн. чт. по творчеству

10.02

42.   

4

Внеклассное чтение №5 по рассказам "Пересолил», «Лошадиная фамилия", '"Хирургия", "Дорогая собака".

3 тип.

Знать содержание рассказа. Уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. Формулировать тему и идею произведения, находить завязку, кульминацию и развязку произведения.

В10-В12 части 2 КИМ 2010 В.3

Сочинить юмористический рассказ

13.02

Дети и взрослые в чрезвычайных обстоятельствах

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43.   

1

. Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся в повести «В дурном обществе».

1 тип.

Знать основные сведения о жизни писателя и события, отразившиеся в повести «В дурном обществе».

Уметь характеризовать персонажей по опорным вопросам.

Выучить конспект

17.02

44.   

2

"Дети подземелья». Сочувственное отношение писателя к людям "подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость.

1 тип.

Знать отличие понятий автор и рассказчик в эпическом произведении; проблемы, вставшие перед рассказчиком повести в ситуации нравственного выбора.

Прочитать и пересказать с.32-56, гл.1-3, ответить на вопросы с.86-87.

20.02

45.   

3

Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление.

2 тип.

Уметь называть средства раскрытия внутреннего мира героя,. Называть проблемы, вставшие перед рассказчиком повести в ситуации нравственного выбора.

Прочитать и пересказать с.56-74, гл.4-6, ответить на вопросы с.88-89.

24.02

46.   

4

Утверждение в повести доброты и уважения к человеку.

2 тип.

Знать мастерство писателя в создании картин природы, созвучие этих картин характеру событий и настроениям персонажей.

Уметь называть мотивы поведения персонажей, аргументируя примерами.

Прочитать и пересказать с.74-86, ответить на вопросы с.89

27.02

47.   

5

Особенности повествования (рассказ от первого лица). Портрет литературного героя.

2 тип.

Уметь определять роль пейзажа в повести, находить связь между картинами природы и событиями и настроениями персонажей. Нарисовать портрет литературного героя.

Прочитать статью с.90-92, ответить на вопросы, подготовиться к сочинению

03.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

48.   

1Р/Р

Подготовка к написанию классного сочинения по повести В. Короленко «Дети подземелья»

4 ТИП

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

06.03

49.   

2Р/Р

Написание классного сочинения №2 по повести В. Короленко «Дети подземелья»

5 ТИП

Классное сочинение №2

Прочитать рассказ «Домой»

06.03 вместо русс. яз.

(10.03)

50.   

6

. О писателе. Рассказ «Домой». Обстоятельства и поступки..

1 тип.

Знать о творчестве Телешова, о произведениях нравственной проблематики; словарь абстрактных существительных, характеризующих внутренний мир человека и его нравственные качества.

Уметь формулировать нравственную проблему характеризовать героя в ситуации нравственного выбора.

В3-В4 части 1 КИМ 2010 В.2

Прочитать и пересказать с.117-133, ответить на вопросы с.133-134

13.03

51.   

7

. Сведения о жизни писателя. «Песчаная учительница". Труд, как нравственная основа жизни героини. Её самоотверженность, доброта, отзывчивость.

1 тип.

Знать сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев.

Уметь воспринимать и анали­зировать художественный текст, формулировать тему, идею, про­блематику. Анализировать художественный текст, давать характеристику герою, характеризовать авторскую позицию.

В10-В12 части 2 КИМ 2010 В.3

Прочитать и пересказать с.143-150, ответить на вопросы с.151

18.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52.   

8

"Не надо врать», «Бедный Федя".

1 тип.

Знать сведения о личности и особенности его рассказов.

Уметь раскрывать внутренний мир литературного героя на основе средств изображения персонажа

В8-В12 части 2 КИМ 2010

Прочитать и пересказать с.153-164, ответить на вопросы с.164

20.03

I V ЧЕТВЕРТЬ (18 ч.)

Классное сочинение -1

Домашнее сочинение - 1

53.   

9

. Сведения о жизни писателя. «Кладовая солнца". Смысл названия произведения. Пейзаж и его роль в сказке-были.

1 тип.

Знать сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев, термин сказка-быль.

Уметь анализировать художественный текст, давать характеристику герою, характеризовать авторскую позицию. Высказывать и обосновывать свое отношение к героям

Прочитать и пересказать с.169-178, гл.1-3, ответить на вопросы

31.04

54.   

10

Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе.

2 тип.

Знать роль олицетворений в описаниях природы, роль этих описаний в сюжете сказки-были.

Прочитать и пересказать с.178-186, гл.4-6, ответить на 1-3 вопрос.

03.04

55.   

11

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митроши. Труд в жизни детей.

2 тип.

Уметь формулировать первое впечатление о сказке-были, анализировать описания природы, связывать их с историей Насти и Митраши; употреблять в речи олицетворения

Прочитать и пересказать с.186-199, гл.8-9, ответить на 4-6 вопрос.

08.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56.   

12

Значение истории Травки для понимания идеи повести.

2 тип.

Знать смысл названия и жанровые особенности, роль вставной главы об Антипыче и Травке для понимания идейно-художественного смысла произведения.

Уметь характеризовать смысл названия и жанровые особенности; владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка

Прочитать и пересказать с.199-207, гл.10-12, ответить на 7-11 вопрос.

10.04

57.   

13

Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев.

2 тип.

 Знать содержание сказки-были, роль пейзажа в ней. Уметь характеризовать литературного героя, выборочно пересказывать текст, используя элементы анализа

Прочитать с.208-212, подготовиться к сочинению

14.04

58.   

1Р/Р

Подготовка к написанию классного сочинения по повести "Кладовая солнца"

4 ТИП

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

17.04

59.   

2Р/Р

Написание классного сочинения №3 по повести "Кладовая солнца"

5 ТИП

Классное сочинение №3

Прочитать рассказы М. Пришвина из сборника "Моим молодым друзьям".

17.04 вместо русс. яз.

(21.04)

60.   

14

Внеклассное чтение № 6 по рассказам М. Пришвина из сборника "Моим молодым друзьям".

3 тип.

 Знать содержание рассказа, уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

Уметь формулировать тему и идею произведения, находить завязку, кульминацию и развязку произведения.

Подготовить сообщение о творчестве Бунина, Северянина, Твардовского, Межирова.

24.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

61.   

15

. «Бушует полая вода…», «Всё темней и кудрявей берёзовый

лес зеленеет…», «Первый соловей»;

И. Северянин. «Весенний день». . «Весенний, утренний, Тоненький…»; . «Летит сосулька из зимы в весну…».

2 тип

Знать русских поэтов, содержание программных стихотворений.

Уметь читать их выразительно, анализировать поэтический текст, понимать образы и настроения пейзажной лирики, связь стихов с жизнью героев и самих поэтов.

Выучить стих-е наизусть с.214-221, выполнить интерпретацию

28.04

62.   

16

. Сведения о жизни писателя. «Уроки французского". Изображение человека в эпическом произведении.

1 тип.

Знать сведения о личности и творчестве писателя; особенности повествования в автобиографическом рассказе, историю создания рассказа и реальные события, положенные в его основу.

В 12 части 2 КИМ 2010 В.4

Прочитать и пересказать с.226-246, ответить на 1-6 вопрос

01.05

63.   

17

Самовоспитание героя в нелёгких условиях жизни.

1 тип.

 Уметь определять и комментировать нравственные проблемы произведения, мотивировать поступки героев и объяснять взаимосвязь событий и характеров

В1-В2 части 1 КИМ 2010 В. 2

Прочитать и пересказать с.246-261, ответить на 7-9 вопрос

05.05

64.   

18

Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны.

1 тип.

 Знать понятия: духовная память, духовный опыт, ответственность за свои поступки, ответственность за другого человека, самовоспитание, добро, бескорыстие.

Уметь сопоставлять отношение к ученикам Лидии Михайловны и Василия Андреевича; давать характеристику герою, характеризовать авторскую позицию. Высказывать и обосновывать свое отношение к героям.

В3-В4 части 1 КИМ 2010 В.2

Ответить на 10-13 вопрос.

08.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

65.   

3Р/Р

Подготовка к написанию домашнего сочинения №1 по повести "Уроки французского".

4 ТИП

Домашнее сочинение №1

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Написать сочинение

12.05

66.   

19

Д. Олдридж. Сведения о жизни писателя. "Последний дюйм". Смысл названия рассказа.

1 тип.

Иметь представление о многозначности названия рассказа, его связи с идеей; средствах изображения героя: портрет, речь, внутренний монолог.

Уметь объяснять композиционную роль пейзажа, использовать средства изображения героя - портрет, речь, внутренний монолог – для его характеристики

Подготовить сообщение о творчестве Д. Олдриджа, прочитать и пересказать с.276-287

15.05

67.   

20

Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления.

2 тип

Знать содержание рассказа, уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

 Уметь высказывать и обосновывать свое отношение к прочитанному произведению

Прочитать и пересказать с.288-306, ответить на 1-8 вопрос подготовиться к вн. чт.

19.05

68.   

21

Внеклассное чтение №7 рассказы «Старая черепаха», «Мальчики», «Комаров» .

3 тип.

 Уметь высказывать и обосновывать свое отношение к прочитанному произведению; Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

22.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Соловьиное горло – Россия, белоснежные пущи берез

69.   

1

. Сведения о жизни поэта. "Далекое", "Тихая моя Родина". Патриотический характер лирики поэта. Преломление общественных мотивов в личном, "частном".

3 тип.

 Знать факты биографии, обусловившие темы стихотворений Рубцова; художественные особенности стихотворений (аллитерация, ассонанс), стихотворные размеры.

Уметь анализировать художественные особенности стихотворений, определять стихотворные размеры, определять авторские чувства, выраженные в стихах

В 12 части 2 КИМ 2010 В.4

26.05

70.   

2

Итоговый урок.

Список рекомендательной литературы для чтения летом.

0 ТИП

Знать содержание курса литературы 6 класса, Уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов.

29.05

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2