МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИЗМАЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ПК МБОУ ЦДО Директор МБОУ ЦДО Измалковского района Измалковского района
_____________ёва _____________
Протокол № _________ Приказ № __________
от _________________ 20__ г. от ________________ 20__ г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по дополнительному образованию социально-педагогической направленности
«Страна Игралия»
Возраст учащихся: 4 - 5 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
педагог дополнительного
образования
с. Измалково
2015
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении осуществляется как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности, и повседневной жизни детей.
Игра – самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников, отвечающая их жизненно важным потребностям. Игра занимает важнейшее место в жизни малыша и является главным средством воспитания и оздоровления. Подвижные игры благоприятно влияют на весь организм ребёнка в целом. Радость и удовольствие сопровождают интересную, активную и доступную для ребёнка игру, она захватывает малыша, оказывая положительное влияние на общее физическое и умственное развитие.
Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал. Подвижные игры проводятся ежедневно в группе или на прогулке в зависимости от погодных условий. При активной деятельности детей на воздухе усиливается работа сердца и лёгких. Это оказывает благоприятное влияние на общее состояние детей: улучшается нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям.
С помощью подвижных сюжетных игр малыши легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции, радостное настроение. Подвижные игры создают благоприятные условия для развёртывания активной двигательной деятельности.
Настоящая программа имеет социально-педагогическую направленность.
Актуальность.
В связи с тем, что для дошкольников разработано недостаточное количество программ по подвижным играм, был систематизирован и обобщён опыт по этому вопросу. И разработана программа детского объединения подвижных игр для дошкольников «Страна Игралия».
Новизна программы заключается в использовании игровых технологий, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебно-воспитательного процесса.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что у детей при ее освоении повышается мотивация к занятиям физической культурой и спортом, развиваются физические качества, формируются личностные и волевые качества.
Целью объединения является повышение двигательной активности детей дошкольного возраста, через организацию подвижных игр.
Задачи:
¾ удовлетворение потребности детского организма в движениях;
¾ снижение тяжести адаптации детей к дошкольному учреждению;
¾ развитие двигательных, скоростно-силовых качеств, общей выносливости;
¾ развивать глазомер и силу рук; укреплять у детей силу мышц рук и туловища.
Таким образом, оптимальное использование подвижных игр (физических упражнений) приводит к ослаблению стресса и напряжения детского организма, улучшает физическую, психическую и интеллектуальную работоспособность детей.
Отличительная особенность программы в сравнении с близкими по тематике программами заключается в широком применении игровых технологий при воспитании разносторонне развитой личности.
В спортивных играх в комплексе решаются профилактические, образовательные и воспитательные задачи. Здесь есть своя особенность: дошкольники овладевают основами техники некоторых спортивных игр, их опыт обогащается специальными способами действий. Определёнными навыками поведения. Всё это подготавливает детей к активному участию в будущих школьных спортивных мероприятиях.
Большую воспитательную ценность имеют правила подвижных игр. Они выступают, как своеобразные законы, выполнение которых обязательно для всех участников игры. Подчинение правилам требует от детей волевых проявлений, организованности, выдержки, умения управлять своими чувствами, движениями. Осознание их ведёт к тому, что дети становятся более организованными, приучаются оценивать свои действия и действия партнёров, помогать друг другу, радоваться успехам товарищей.
Систематическая, хорошо организованная работа с широким использованием подвижных игр способствует воспитанию самостоятельности, умению организовывать игры без помощи взрослого, проявлять инициативу. Одновременно с воспитанием морально-волевых качеств личности в игре происходит активизация мыслительной деятельности ребёнка: тренируется внимание, уточняется имеющиеся представления. Понятия, развиваются воображения, память, сообразительность. Участие детей в игре учит ориентироваться в пространстве.
Профилактическое значение – обуславливается активными двигательными действиями, которые чаще всего организуются на открытом воздухе.
От детей младшего дошкольного возраста ещё не требуется обязательного целенаправленного проявления двигательных качеств. Однако подвижные игры заставляют маленького ребёнка внимательно слушать сигналы, преодолевать препятствия (обегать предметы), ориентироваться в пространстве (находить своё место). Всё это является первоначальной ступенью развития двигательных качеств. Особенно ценными, являются игры с элементами соревнования. Игры эстафеты, в которых от ловкости и быстроты движений, самостоятельности, настойчивости, сообразительности, инициативы зависит достижение не только индивидуального, но и коллективного (командного) результата. В таких играх развитие физических и морально-волевых качеств – взаимосвязано.
Радостное, приподнятое настроение является важным условием повышения заинтересованности детей в выполнении различных двигательных заданий, стремления произвести их быстро, ловко, с наименьшей затратой сил. Эмоциональное переживание в игре мобилизует все силы при достижении поставленной цели. Это ведёт к значительному усилению деятельности организма, повышению его функциональных возможностей. Улучшению обмена веществ.
Подвижные игры находят применение не только при обучении основным движениям, но и при совершенствовании навыков спортивных упражнений.
Повторение элементов спортивных упражнений в игровой форме способствует более быстрому и прочному их усвоению, а затем и использованию в самостоятельной двигательной деятельности.
Практическая значимость: данную программу могут использовать в своей деятельности воспитатели по физической культуре дошкольных учреждений, воспитатели групп.
Условия для реализации программы: программный материал изложен в соответствии с утвержденным в учреждении режимом работы, предусматривает соревновательно-игровую деятельность.
Возраст детей. Программа обучения в детском объединении «Страна Игралия» рассчитана на детей 4-5 лет.
Срок реализации программы. 1 учебный год.
Режим занятий – 4 раза в неделю по 1 часу. Всего 144 часа.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
Прогнозируемые результаты основаны на приобретении первоначальных знаний, умений и навыков физической культуры с помощью подвижных игр, теоретической и практической подготовке детей,, первоначальной сформированности основных физических качеств. На данном этапе осуществляется знакомство с информацией о физической культуре и спорту, выявляются способные и желающие в дальнейшем заниматься спортивными играми детей в спортивных объединениях, формируются навыки самостоятельной деятельности детей.
Критерии оценки прогнозируемых результатов заключаются в успешном усвоении разделов программы, стабильности состава детей, посещаемости ими занятий, первоначальном уровне теоретических знаний, практических умений и навыков при освоении подвижных игр.
Распределение часов на разделы условно, т. к. в большинстве занятий предусмотрено содержание теоретического и практического материала, упражнения, комплексы упражнений, игры различных разделов в одном занятии.
В результате освоения обязательного минимума дети должны знать:
¾ правила проведения игр, эстафет и праздников;
¾ основные факторы, влияющие на здоровье человека;
¾ основы правильного питания;
¾ правила поведения во время игры.
должны уметь:
¾ выполнять упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);
¾ проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
¾ владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;
¾ применять игровые навыки в жизненных ситуациях.
Способы проверки знаний и умений:
· проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы;
· участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях;
· открытые занятия и мероприятия данной направленности.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях:
· весёлые старты;
· спортивные эстафеты;
· фестиваль игр;
· праздник «Игромания»;
· День здоровья.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ темы | Разделы | Всего | Теория | Практика |
1. | Введение в программу. | 2 | 1 | 1 |
2. | Сюжетно-изобразительные игры, с элементами подвижных игр. | 24 | 1 | 23 |
3. | Игры и игровые упражнения с бегом. | 24 | 1 | 23 |
4. | Игры и игровые упражнения с прыжками. | 20 | 1 | 19 |
5. | Игры и игровые упражнения на метание. | 18 | 1 | 17 |
6. | Игры и игровые упражнения на равновесие. | 16 | 1 | 15 |
7. | Игры и игровые упражнения на ориентировку в пространстве. | 20 | 1 | 19 |
8. | Игровые упражнения в ползании и лазанье. | 18 | 1 | 17 |
9. | Подведение итогов работы объединения. | 2 | 1 | 1 |
Всего | 144 | 9 | 135 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение в программу. 2 часа.
Ознакомление с планом работы объединения «Страна Игралия», цель и задачи. Правила работы и поведения. Правила по технике безопасности. Игры на «Знакомство».
2. Сюжетно-ролевые игры, с элементами подвижных игр. 24 часа.
Различные сюжетно-ролевые игры подготовят ребенка ко многим аспектам жизни, познакомят со многими видами деятельности. Эти игры помогут в формировании речевых навыков, улучшат воображение, обогатят чувственную сторону личности ребенка.
Виды игр: «Винни-Пух», «Белоснежка», «Доктор Айболит», «Парикмахерская», этюд «Из семени в дерево», «Поварята», «Колобок», «Паровозик», «Мыльные пузыри», «Самолетики» и др.
3. Игры и игровые упражнения с бегом. 24 часа.
Игры с бегом дети усваивают быстрее, чем ходьбу, — возрастает скорость бега, улучшается пространственная ориентировка в процессе его выполнения, дети с большей лёгкостью меняют направление, оббегают препятствия, придерживаются заданного направления.
Виды игр: «Догони мяч», «Солнышко и дождик», «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Бегите ко мне», «Карусель», «Не боимся мы кота», «У медведя во бору», «Самолёты», «Солнышко и дождик», «Наперегонки», «Догони обруч», «Схвати змею за хвост», «Бег с препятствиями», «Попробуй догони», «Гуси-лебеди», «Морская фигура», «Весёлые ребята», «Перемена местами», «Коршун и наседка», «Поймай дракона за хвост» и др.
4. Игры и игровые упражнения с прыжками. 20 часов.
Прыжки укрепляют и развивают мышцы ног, брюшного пресса, содействуют развитию быстроты, ловкости, координации движений.
Виды игр: «Зайка беленький сидит», «Мой весёлый звонкий мяч». « Перепрыгни через ручеёк», «Весёлые зайчишки», «По дорожке». «Поймай комара», «Поймай снежинку», «Допрыгни до мяча», «Кто выше», «Прыжки на одной ноге», «Попрыгунчики», «Кто быстрее». «Переселение лягушек», «Лягушки», «Прыжки с мячом», «Прыжки по кочкам», «Точно в круг», «Цапля», «Скачи за мной», «Поймай лягушку», «Зайцы и волк» и др.
5. Игры и игровые упражнения на метание. 18 часов.
Упражнения в метании, катании, бросании улучшают общую координацию движений, способствуют укреплению мышц ног, туловища, плечевого пояса и рук.
Виды игр: «Попади в обруч», «Кто дальше бросит?», «Прокати мяч в воротца», «Лови-бросай», «Сбей кеглю» и др.
6. Игры и игровые упражнения на равновесие. 16 часов.
Упражнения в равновесии являются необходимым компонентом для выполнения любого движения и для сохранения любой рабочей позы. Основная задача упражнений на равновесие состоит в том, чтобы научить детей сохранять устойчивое положение тела в разнообразных ситуациях и быстро его восстанавливать.
Виды игр: «По ровненькой дорожке», «Ходьба по доске», «С горки на горку», «Пройди по верёвочке», «Бег боком» и др.
7. Игры и игровые упражнения на ориентировку в пространстве. 20 час.
В процессе действий на ориентировку в пространстве, у детей приобретается опыт поведения и ориентировка в условиях действия коллектива. Такие игры требуют от играющих сообразительности и широкой ориентировки в пространстве.
Виды игр: «Найди где спрятался зайка?», «Где звенит?», «Найди флажок», «Кто позвал?», «Бездомный заяц», «Воробышки и автомобиль», «Кролики», «Не задень», «Найди пару» и др.
8. Игровые упражнения в ползании и лазанье. 18 часов.
Упражнения в ползании и лазанье развивают силу, ловкость, смелость, координацию движений, помогают формированию правильной осанки. Горизонтальная поза содействует разгрузке позвоночника. Ползание развивает и укрепляет мускулатуру как крупных мышечных групп ( плечевого пояса, спины, живота), так и мелких мышц рук, предплечья и спины.
Виды игр: «Проползи между пирамидками», «Подлезь под воротики», «Лазанье по гимнастической стенке» и др.
9. Подведение итогов работы объединения. 2 часа.
Командные эстафеты. Подведение итогов занятий за год.
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Материально–техническое обеспечение программы: мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, кегли, ракетки, канат, гимнастические скамейки, стенки, маты.
Методическое обеспечение программы: игры, эстафеты, весёлые старты, рассказ, беседа, считалки, загадки, стихи, кроссворды, экскурсии, пословицы, поговорки, встречи со специалистами, народные приметы, ребусы.
Приёмы и методы
При реализации программы используются различные методы обучения:
· словесные: рассказ, объяснение нового материала;
· наглядные: показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
· практические: апробирование новых игр, игры на свежем воздухе на спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы.
При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности: игровой и учебной.
Сначала работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.
Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и учащимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в дальнейшей работе.
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гайдай «АРКТИ» 2000г. «Игры, забавы, развлечения».
2. Голубева «Просвещение» 2003г. «Растём здоровыми».
3. Ионова «Экзамен» 2010г. «Играем, гуляем, развиваем».
4. Казак «АРКТИ» 2000г. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет.
5. Кенеман -Петербург «Детство» 2000г. «Народные подвижные игры для детей».
6. Санкт-Петербург «КАРО» 2006г. «Физкультурные занятия в детском саду».
7. Муравьва «АЙРИС» 2004г. «Воспитание физических качеств».
8. Патрикеева «ВАКО»2007г. «Подвижные игры».
9. Пензулаева Л, И. Москва «Просвещение» 1985г. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 и 3-4 лет».
10. Щербак «Просвещение» 2008г. «Тематические физкультурные занятия».
