Экологический медиаурок
«О чем плачет Земля?»
учитель биологии и экологии
Цель:
¨ Обобщения, актуализация знаний детей об экологических проблемах современности.
¨ Реализация межпредметных связей.
¨ Воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношения к окружающей среде.
¨ Выработать навыков применения знаний в нестандартной ситуации.
¨ Осознание учащимися механизма принятия решения на глобальном уровне.
¨ Формирование навыков, обсуждение и анализ разных точек зрения, поиска вариантов единой идеи.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор для проецирования видеозаставок, ватман – 3 шт., фломастеры, вырезки статей, видеофильм, выставка книг, работы учащихся, стенгазета «Земля в опасности!»
Подготовительная работа:
Учащиеся класса делятся на три группы (по шесть человек) каждой группе предлагается выбрать одну из глобальных проблем, по которой они должны будут составить проект и защитить его.
Опережающее задание:
В качестве домашнего задания учащиеся производят сбор и подготовку материала по теме группы, используя дополнительную литературу и ресурсы сети Интернет
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
(Звучит тревожная музыка, на экране цветная заставка с изображением красивого уголка природы.)
На доске эпиграф к уроку: «Что толку в доме, если нет приличной планеты, где его можно построить» Г. Торо.
Уважаемые ребята и гости! Мы собрались для того, чтобы обсудить важнейшие направления общественного развития на XXI век, решить, каким образом человечество сможет преодолеть опасность глобальных экологических проблем. Суть проблем состоит в противоречии: с одной стороны, потребительских запросов человека, с другой – в ограниченности природных ресурсов Земли. Планета людей в опасности!
Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами – горькая правда. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.
( Урок начинается со стихотворения А. Плотникова «Черные пятна»)
Океан седой звенит набатно,
Он таит обиду в глубине,
Черные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют чёрные ожоги
У земного шара на боках
Мы давно «освоили» планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету –
Черные, сотрёшь ли, человек?
Земля – наш общий Дом. И как важно, чтобы в Доме нашем не было печали, горя, чтобы в нем царило спокойствие, мир, счастье.
Но в наш беспокойный, бурный век научно-технического прогресса и огромных социальных перемен на нашей планете не всё благополучно. Земля, наш крошечный дом, летящий в безмерно большом космическом пространстве, скорбит, и плачет… Нет, плачет Земля не слезами, а больными и калеками, недоразвитыми детьми, пьяницами и наркоманами…
(просмотр видеофильма « Планета в опасности»)
II. Актуализация знаний
Учитель предлагает каждой группе выполнить следующее задание:
Как вы думаете, еще о чём плачет Земля? ( 3 минуты на обсуждение)
III. Социализация
Представители каждой группы ознакомят с результатами своей работы.
IV. Общие выводы:
о безжалостно
вырубленных
об озерах и реках, лесах о кислотных дождях,
куда выливаются которые губительны
грязные для растений
«производственные»
воды
об обвалах берегов О чем плачет о загрязненной
в переполненных ЗЕМЛЯ?
слезами Земли промышленными
водохранилищах предприятиями
атмосфере
о затопленных об исчезающих с Земли
лугах редких растениях, птицах,
животных, которые занесены
в Красную книгу.
Здесь мы с вами перечислили только часть глобальных проблем человечества.
V. Беседа
Наша планета срочно нуждается в помощи. Что мы можем сделать для нее?
Как же предотвратить грядущую экологическую катастрофу? Как спасти Землю? Что делать?
Например:
¨ Айдак, отказался от применения ядохимикатов.
¨ , обычный житель села, ежегодно сажает по 400-500 деревьев и. т.д.
¨ Во Франции на горных лугах вывешены обращения цветов к путешествующим: «Не рвите нас. Сорвав, вы нас тотчас убиваете и не даете нам оставить потомство. Цветы.
¨ Лисица попала в лисий капкан. Опытные тигроловы поймали зверя. Глубокая рана, грозившая ему гибелью, была залечена доктором Бондаренко.
¨ Европейские модницы отказываются от изделий из натурального меха, оставляя шубки четвероногим хозяевам.
Задание: Какие решения глобальных экологических проблем посильных вам, вы можете предложить?(3-4 минуты на выполнение задания)
Какие бы экологические программы ни принимались властями, пока жители нашей планеты не станут настоящими хозяевами своей земли, улучшить состояние окружающей среды не удается. Если люди не прекратят совершать свою главную ошибку: выкидывать мусор куда попало – и не отучат своих детей от этой вредной привычки, то мы не сможем оставить следующим поколениям экологически благоприятную обстановку и не заслужим того, чтобы они поминали нас добрыми словами.
VI. Выбор экологической проблемы
Все проблемы на одном уроке обсудить невозможно. Очень много местных экологических проблем. Именно из местных проблем складываются глобальные проблемы. Давайте, попробуем найти выход из некоторых экологических проблем. (Проблемы проектируются на доске).
Проблема №1 Слово предоставляется Атмосфере. Я хочу сказать об организованных человеком предприятиях, которые наносят большой ущерб атмосфере. Трубы заводов, как дула пушек, непрерывно «расстреливают» меня своими ядовитыми выхлопами. Отношение человека ко мне полно черной неблагодарности. Ни для кого не секрет, что без меня он не проживет и нескольких минут, и тем не менее человек продолжает рубить сук, на котором сидит, всячески загрязняя меня. Дошло до того, что в Норвегии однажды выпал черный снег, черным он стал от сажи. На улицах Филадельфии в Америке как-то появились люди в противогазах, без них они задыхались! Боюсь, если дело и дальше пойдет так же, всем живым существам понадобятся противогазы.
Большую опасность представляют изменение состава атмосферы над крупными городами промышленными районами. Так состояние атмосферного воздуха в Москве характеризуют следующие данные: Выброс вредных веществ в небо столицы составляет 1,2 млн. тонн в год. Лишь около 700 тыс. москвичей проживают в относительно безопасных районах.
Вопрос: Что вы можете предложить для решения этой глобальной проблемы?
Проблема №2 Трудно найти человека, который не любил бы лес. Леса дают человеку не только стройматериалы и химическое сырье, но и грибы, ягоды, орехи и просто прекрасный отдых в выходные. И чем человек платит нам? Ежегодно нас уничтожают пожары, которые охватывают огромные территории. А вслед за пожарами появляются ветровал, многочисленные насекомые и грибы, которые, размножаясь на поврежденных огнем местах, переходят на здоровые леса. И почти всегда причиной пожаров оказывается человек, его неосторожное обращение с огнем и неразумное поведение на природе.
Вопрос: Какие пути решения этой проблемы вы можете предложить?
Проблема №3 На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть»
Вопрос: Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации.
Проблема № 4 Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Один британский эколог провел 1,5 месяца на судне, чтобы учесть количество мусора, выбрасываемого за борт. За этот срок команда из 46 человек отправила в море : пять тысяч консервных банок, 350 пластиковых бутылок, 320 бумажных пакетов, 5 жестяных бочек, множество полиэтиленовых пакетов и другого мусора. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.
Вопрос: Проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации.
VII. Практическая часть. (Группы заранее получают темы проектов)
Защита проектов:
1 группа.
Тема проекта «Формула выхода из экокризиса»
2 группа.
Тема проекта «Моя маленькая планета».
3 группа
Тема проекта «Мусорная фантазия»
План работы по созданию проекта:
¨ Определение формы проекта. (Проект может быть составлен в форме сказки, игры, сценки и. т.д.)
¨ Цель вашего проекта.
¨ Актуальность проекта (Почему, по-вашему, эта проблема важна?)
¨ Ход работы. (Последовательность раскрытия проблемы).
¨ Оборудование. (Что требуется, чтобы выполнить проект?).
¨ Выводы. (Что будет главным его результатом?)
VIII. Поэзия в моем проекте.
(Проецируется видеоматериал «Моя малая родина»)
Природа – источник вдохновения художников, писателей, поэтов, фотографов. Поэзия – творческий способ выражения чувств по любому поводу.
Задание: Каждой группе необходимо сочинить стих –динамит. Динамит состоит из 7 строк и при записи приобретает вид ромба.
Первая строка – существительное
Вторая строка – 2 прилагательных
Третья строка – 3 причастия
Четвертая строка – 4 существительных
Пятая строка – 3 причастия
Шестая строка – 2 прилагательных
Седьмая строка – существительное
Например:
Земля.
Любимая, родная.
Кормящая, зеленеющая, цветущая.
Дом, матушка, колыбель, наставница.
Любящая, насыщающая, питающая.
Прекрасная, ненаглядная.
Жизнь.
Чтение стиха-ромбика учащимися из каждой группы.
IX. Рефлексия:
В результате урока мне открылись:
Три самых важных события ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Три самых важных действия --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Три самых важных чувства ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Мы говорили о глобальных экологических проблемах, волнующих все человечество. Я надеюсь, что сегодня каждый из нас получил ту самую изюминку, которую мы хотели найти.
Не природе нужна защита. Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, вся Природа, чтобы жить. Она – Природа – была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила. Он лишь миг в ее жизни. Она же вечна и бесконечна. Человек для нее деталь. Она для него – все. А потому, не вреди!
X. Подведение итогов урока.
