Учебно-тематическое планирование по миру вокруг нас 1 класс 1 полугодие учитель Н

Учебно-тематическое планирование по миру вокруг нас

1 класс 1 полугодие учитель

№ урока	Дата	Тема урока	Стандарт темы	Результат урока	Способы организа­ции деятельности учащихся	Этапы изуче­ния темы	Примечания
Тема раздела: «Кто и что?». Количество часов: 15 ч.
1		Задавайте во­просы! Вводный урок.	Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его форма. Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по вы - ( бору учителя). Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различия по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разно­образием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Наш город (село) - часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус— модель Земли.	Уметь задавать во­просы об окру­жающем мире.	Беседа, игра, само­стоятельная работа.	ПУЗ
2-3		Что у нас над го­ловой и под но­гами?	Познакомиться с созвездием Боль­шой Медведицы. Различать камни: гранит, кремень, известняк.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
4-5		Что растёт на подоконнике и на клумбе?	Знать наиболее распространённые комнатные растения и растения клумбы.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
6		Что это за дерево?	Распознавать листья наиболее распространённых пород деревьев.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
7		Что общего у разных растений?	Различать части растений.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
8-9		Кто такие насекомые и рыбы?	Знакомство с признаками насекомых и рыб.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
10-11		Кто такие птицы и звери?	Определять принадлежность животного к своей группе.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
12		Что окружает нас дома?	Группировать предметы домашнего обихода по их назначению.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РУЗ
13		Что вокруг нас может быть опасным?	Видеть опасность в быту и соблюдать осторожность.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РУЗ
14-15		Что мы знаем о своём городе, стране, планете? Тест.	Знать форму и движение планеты, символику государства.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РЧЗ Контроль.
Тема раздела: «Как, откуда и куда?». Количество часов: 11 ч.
1-2		Куда текут реки и откуда в наш дом приходит вода?	Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед? Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живо­го и условиями, необходимыми для жизни. Правила ухода за ком­натными растениями, кошкой, собакой. Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные де­тям продукты питания (например, шоколад, изюм, мед и другие - по усмотрению учителя)? Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окру­жающую среду? Как сделать Землю чище?	Познакомиться с природными источниками воды, используемой в быту. Бережное отношение к воде.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	ПУЗ
3		Откуда в наш дом приходит электричество?	Знакомство с тем, как электричество поступает в наш дом. Соблюдение прав безопасного поведения.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
4		Откуда берутся снег и лёд?	Знать свойства снега и льда.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
5-6		Как живут растения и животные?	Познакомиться с условиями жизни растений, животных, зимующих птиц.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
7-8		Как путешествует письмо? Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?	Знать как работает почта, производство шоколада, изюма и мёда.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
9-10		Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?	Формирование представлений об источниках бытового мусора и способах его утилизации.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РУЗ
11		Контрольная работа за 1 полугодие.	Выполнение заданий. Рефлексия.	Самостоятельная работа.	РЧЗ Контроль.
Тема раздела: «Где и когда?». Количество часов: 10 ч.
1		Когда придёт суббота?	Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют, и как ученые узнали об этом? Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры - удиви­тельные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров? Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасности обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий мир в будущем? Зависит ли это от тебя?	Уметь определять время, последовательность дней недели.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	ПУЗ
2		Когда наступит лето?	Знание последовательности времён года и месяцев.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
3		Где живут белые медведи?	Знакомство с особенностями холодных районов Земли.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РУЗ
4		Где живут слоны?	Знакомство с особенностями жарких районов Земли	Беседа, работа в группах.	РУЗ
5		Где зимуют птицы?	Знать зимующих и перелётных птиц нашего края.	Беседа, работа в группах.	РУЗ
6		Когда жили динозавры?	Знакомство с удивительными животными прошлого. Сформированность представления о далёком прошлом Земли.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
7		Когда появилась одежда?	Знакомство с историей одежды и её разнообразием.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
8		Когда изобрели велосипед?	Знание устройства велосипеда.	Беседа, работа в группах.	РУЗ
9		Когда ты станешь взрослым?	Систематизация знаний о профессиях, знакомство с новыми профессиями.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
10		Проверочная работа по теме «Где и когда?».	Выполнение заданий. Рефлексия.	Самостоятельная работа.	РЧЗ Контроль.
Тема раздела: «Почему и зачем?». Количество часов: 19 ч.
1		Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?	Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди? Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши? Цвета радуги. Почему радуга разноцветная? Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему вощи и фрукты перед едой надо мыть? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили? Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего? Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, по­езда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология - наука, которая учит бережно относиться к окружаю­щему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли.	Сформированность представления о звёздах и солнце.	Беседа, работа в группах.	ПУЗ
2		Почему на луне не живут люди?	Сформированность представления о Луне, как спутнике Земли.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РУЗ
3		Почему идёт дождь и дует ветер?	Сформированность первоначального представления о круговороте воды в природе.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
4		Почему звенит звонок?	Сформированность начального представления о звуке.	Беседа, игра, само­стоятельная работа	РУЗ
5		Почему радуга разноцветная?	Сформированность начального представления о звуке, свете и цвете. Знание цветов радуги.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
6		Почему их так назвали?	Обнаружение взаимосвязи между названиями некоторых растений. грибов и животных и их особенностями.	Беседа, работа в группах.	РУЗ
7		Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?	Знакомство с цветами и бабочками луга. Знание правил поведения на лугу.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
8		Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	Знание правил поведения на природе.	Дискуссия, практическая работа.	РУЗ
9		Почему нужно есть много овощей и фруктов?	Знакомство с витаминами, их значением для организма человека.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
10		Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	Знание правил гигиены.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
11		Зачем мы спим ночью?	Сформированность представлений о сне. Знание правил подготовки ко сну.	Беседа, работа в группах.	РУЗ
12		Зачем строят корабли?	Знакомство с назначением и устройством кораблей.	Дискуссия, практическая работа.	РУЗ
13		Зачем нужны автомобили?	Знакомство с назначением и устройством автомобилей.	Дискуссия, практическая работа.	РУЗ
14		Почему поезда такие длинные?	Знакомство с назначением и устройством поездов.	Дискуссия, практическая работа.	РУЗ
15		Зачем нужны самолёты?	Знакомство с назначением и устройством самолётов.	Дискуссия, практическая работа.	РУЗ
16		Зачем летают в космос?	Формирование представлений о космонавтике.	Беседа, работа в группах.	РУЗ
17		Почему мы часто слышим слово «экология»?	Сформированность первоначального представления об «экологии», её роли в жизни людей.	Беседа, игра, само­стоятельная работа, практическая работа.	РУЗ
18		Как мы находили ответы на свои вопросы?	Обобщение представления о способах познания окружающего мира.	Беседа, работа в группах.	РУЗ
19		Контрольная работа за год.	Выполнение заданий. Рефлексия.	Самостоятельная работа.	РЧЗ Контроль.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 класс

Мир вокруг нас

(2ч.- 27 нед.=54ч.)

Образовательный компонент «Окружающий мир» занимает особое место в системе начального образования — . Особенность, отличающая эти учебные курсы от курсов русского языка и математики, так и от курсов эстетического цикла, состоит в том, что они решают задачи фор­мирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с предметом — природными объектами и процессами и социальными объектами и процессами. Это дает возможность ребенку реально проверять свои предпо­ложения об устройстве и характере природных и социальных явлений, их взаимообусловленности, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления.

Таким образом, основной задачей компонента «Мир вокруг нас» в си­стеме Эльконина — Давыдова является формирование основ научного мыш­ления у ребенка в области природы и социума. Кроме этой, решаются также и задачи:

- первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук;

- ориентация ребенка в мире окружающих природных и социальных явлений (в том числе, формирование первоначальных экологических понятий и пред­ставлений, образных представлений о прошлом и настоящем Отечества, пред­ставлений о безопасном и правилосообразном поведении);

- формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры;

- воспитание культуры взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

В основе построения программы лежит принцип отбора наиболее актуаль­ных для развития мышления и сознания ребенка этого возраста, а также для успешного последующего обучения знаний, умений и навыков. В процессе изу­чения «Окружающего мира» развиваются общеучебные умения ребенка, такие как: способность анализировать, выделять существенное, схематически фикси­ровать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, творчески подхо­дить к проблемной ситуации, и прочие, — а также специальные умения, такие как: устанавливать связи между природными и социальными объектами, фик­сировать результаты наблюдений и экспериментов, ориентироваться на мест­ности, ориентироваться в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать течение природных и социальных процессов и т. д.

В предлагаемом курсе учебным предметом является не картина мира, а са­ми способы построения этой картины, способы получения знаний о природе.

Основным методом обучения по системе — является постановка перед детьми и решение ими системы учебных задач. Учебная задача понимается при этом как задача на нахождение общего спо­соба решения целого класса задач. В курсе «Мир вокруг нас» основной учеб­ной задачей является открытие эксперимента как способа проверки выдвину­тых предположений. Решение детьми более частых учебных задач, открыва­ющих способы планирования эксперимента, способы измерения величин, способы представления результатов исследования, построения объяснитель­ной гипотезы как модели и прочее, — позволяют конкретизировать понятие экспериментального метода естественных наук.

Материал и форма конкретных заданий, которые дети выполняют в со­трудничестве с учителем, подобраны с учетом возрастных особенностей де­тей. Задания содержат элементы конструирования, рисования, практических действий и игр. Обращается особое внимание на проведение практических работ с конкретными природными объектами и экскурсий. Все особенности содержания курса и формы обучения (широкое использование дискуссий, ра­боты детей в группах) позволяют говорить о том, что курс обеспечивает раз­витие мышления и сознания детей.

В учебно-методический комплект (Плешакова) входят:

а) «Методическое пособие для учителя», в котором излагаются основные принципы построения курса, программа курса, последовательности разобранных заданий с вариантами возможных ответов, приемы по­строения отдельных уроков, список учебных пособий и приложения;

б) «Учебник» для учеников, в которых со­держатся задания к курсу;

в) «Рабочая тетрадь» на печатной основе для учеников, в которых содержатся задания по отдельным темам.

Учебно-тематическое планирование

по «Миру вокруг нас»

1 класс 2008-2009 учебный год

Составила учитель