Рабочая программа кружка для учащихся начальной школы «Подвижные игры»

МБОУ «Нововознесенская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа кружка

для учащихся начальной школы

«Подвижные игры»

Возраст обучающихся – 7-8 лет

Срок реализации – 1 год – 2015-2016 учебный год

Руководитель кружка:

2015 г.

Пояснительная записка

Курс «Подвижные игры» в рамках внеурочной деятельности разработан для учащихся 1-2-х классов и рассчитан на 33 часа для 1 класса и 34 часа для 2 класса в год.

Физическая культура – это система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.

Спортивные и подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений. В этом возрасте они направлены на развитие творчества, воображения, внимания, инициативности, самостоятельности действий, выработку умения выполнять правила общественного порядка.

Достижение этих задач в большей мере зависит от умелой организации и соблюдения методических требований к проведению игр, нежели к их собственному содержанию.

Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в пространстве и во времени перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей и др.)

В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование прежде всего естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метания), элементарных игровых умений (ловля меча, передачи, броски, удары по мячу) и технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником), необходимые при дальнейшем овладении спортивными играми в средних и старших классах.

В результате обучения ученики должны познакомиться со многими играми, что позволит воспитать у них интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их с товарищами в свободное время.

Программный материал по спортивным играм (см. таблицу) сгруппирован по преимущественному воздействию их на соответствующие двигательные способности и умения. После освоения базового варианта игры рекомендуется варьировать условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения игры и др.

Программный материал по спортивным играм

Основная направленность	Игры
На закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способностей к ориентированию в пространстве.	«К своим флажкам» «Два мороза» «Пятнашки»
На закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.	«Прыгающие воробушки» «Зайцы в огороде» «Лисы и куры»
На закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей.	«Кто дальше бросит» «Точный расчет» «Метко в цель»
На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.	Ловля, передача, броски и ведение мяча, индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень, обруч). Ведение мяча в движении.
На закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве.	«Играй, играй, мяч не теряй» «Мяч водящему» «У меня меньше мячей» «Школа мяча» «Мяч в корзину» «Попади в обруч»
На комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями	При соответствующей игровой подготовке «Борьба за мяч» «Перестрелка» «Мини-баскетбол» «Мини-гандбол» Варианты игры в футбол
На знания о физической культуре	Название и правила игр, Инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности
Самостоятельные занятия	Броски, ловля и передача мяча, удары и остановки мяча ногами, ведение мяча на месте, в ходьбе и беге, выполняемые обеими руками и ногами.

Тематическое планирование кружка внеурочной деятельности в 1-2-х классах на 2015-2016 учебный год «Подвижные игры»

№ п/п	Тема	Сроки
1	Игры на свежем воздухе. «Рыбак и рыбки», «Вышибалы». Развитие быстроты реакции. Навыки метания мяча.
2	На свежем воздухе. «Вышибалы», «Догони мяч» Развитие ловкости. Навыки ловли мяча.
3	На свежем воздухе. «Мини-футбол». Правила игры. «Собачки» Развитие ловкости, скоростно-силовых способностей.
4	На свежем воздухе. Эстафета с предметами. Игра «Третий лишний». Правила игры.
5	Игра «Невод». Развитие координации, скоростно-силовых способностей. «Вышибалы».
6	Игра «Будь внимателен». Формирование навыков концентрации внимания. Игра «Воробушки и кот».
7	Игра «Мини-футбол». Навыки владения мячом.2-х сторонняя игра.
8	Игры. «Рыбак и рыбки». Развитие подвижности. «Восковая скульптура» - формирование навыков психорегуляции.
9	Игра «Перестрелка». Правила игры. Освоение техники броска мяча. «Рыбак и рыбки».
10	Игра «Запрещенное движение». Формирование навыков концентрации внимания. «Перестрелка»
11	Игра «Змейка» Развитие быстроты, ловкости. «Сова и звери». Психорегуляция.
12	Игра « Охотники и утки». Обучение передачам мяча в нападении, закрепление навыков ловли мяча и способов передачи.
13	Игра «Волк во рву». Совершенствование навыков бега с изменением направления.
14	Игра «Снежинки кружатся». Формирование положительного восприятия окружающего мира. Игра «4 огня». Навыки бросков мяча.
15	Игра «Будь внимателен». Формирование навыков концентрации внимания. Игра «Воробушки и кот».
16	Игры на свежем воздухе. Формирование положительного восприятия окружающего мира.
17	Игры на свежем воздухе. Формирование положительного восприятия окружающего мира.
18	Игры на свежем воздухе. Формирование положительного восприятия окружающего мира.
19	Игра «Запрещенное движение». Формирование навыков концентрации внимания. Игра-хоккей на траве; ведение мяча клюшкой.
20	Игра «Восток-запад», использование различных исходных заданий, положений. Развитие координации, быстроты.
21	Игра «Волки во рву». «Снайперы». Совершенствование бросковых движений.
22	Игра «Будь внимателен». Развитие навыков концентрации внимания. «Мини-футбол».
23	Игра «Танец зверюшек». Обретение чувства спокойствия. «Самки парами»
24	Игра «10 передач». Совершенствование ловли, передачи мяча, воспитание игрового мышления. Мини-гандбол.
25	Игра на внимание «Лошадки». Чередуется бег и ходьба. Игра «Скалолазы».
26	Игра «2 змеи». Воспитание подвижности, координации. Мини-футбол.
27	Игра «Колдунчики»- пролезть под ногами осаленного. Развитие быстроты, координации.
28	Игра «Воробьи-вороны». Различные задания на все группы мышц. Развитие ловкости, внимания.
29	Игра «Медведь на льдине». Эстафета с мячами разных размеров. Воспитание быстроты, ловкости.
30	Игра «Снежинки кружатся». Формирование положительного восприятия окружающего мира. Игра «4 огня». Навыки бросков мяча.
31	Игра «Будь внимателен». Формирование навыков концентрации внимания. Игра «Воробушки и кот».
32	Правила «мини-гандбола». 2-х сторонняя игра. Развитие быстроты, координации, силы.
33	Эстафета с элементами игр футбола и гандбола. Игра «4 огня».
34	Весёлые старты.

Предполагаемые результаты

1.  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения ЗОЖ, об основных нормах гигиены, и технике безопасности при занятии спортом, о способах и средствах самозащиты; о правилах конструктивной групповой работы; о способах организации досуга других людей, о различных подвижных играх.

2.  Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к спорту и физкультуре, природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3.  Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта принятия на себя ответственности за других.