Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском»
Василеостровского района Санкт-Петербурга
Программа рассмотрена на педагогическом совете | Утверждена |
Протокол от ___________ 2014 № __________ | Директор Центра творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском» ______________ |
Приказ от ________2014г № ___ |
Дополнительная общеобразовательная программа
Студии классического танца
«Веселый дивертисмент»
Автор-составитель:
,
педагог дополнительного образования,
Возраст обучающихся – 4-7 лет
Срок реализации программы – 3 года
Санкт-Петербург
2014
Пояснительная записка
Балет – одно из самых блистательных явлений русской художественной культуры. Балет воспитывает эстетически, обогащает интеллектуально. Постепенно в детях рождается необходимость делиться своим пониманием красоты. Которая в искусстве танца выражается соединением музыки – движения, основа которого закладывается в процессе обучения.
В балетном языке часто встречается термин «дивертисмент», который характеризует определенную форму в спектакле и представляет собой сюиту танцевальных номеров, имеющих развлекательный, увеселительный, зрелищный характер. Поэтому название программы «Веселый дивертисмент» определяет характер тех детских номеров-картинок, которые осваивают дети этого возраста. Характер – веселый, игровой, развлекательный.
Направленность программы – художественная.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы заключается в формировании устойчивого интереса к искусству балета, осознании учащимися своей причастности к воплощению красоты и культуры движения. А также занятия по программе поддерживают положительный эмоционально-энергетический тонус детей.
Цель программы
Создание необходимых условий для освоения детьми основ танцевальной культуры и поступление в хореографическую студию «Сильфида».
Задачи программы
Обучающие:
1. Знакомство с понятием танцевального искусства.
2. Изучение упражнений партерного экзерсиса (на ковриках).
3. Освоение первоначальных азов классического танца.
4. Умение воспринимать музыку и правильно двигаться под нее.
5. Изучение первых танцевальных номеров.
Развивающие:
1. Развитие физических данных ребенка, укрепление мышц, связок, приобретение правильной осанки.
2. Развитие координации и пластичности.
3. Развитие чувства ритма, музыкальности, танцевальности, умения согласовывать музыку с движением.
4. Развитие артистичности и эмоциональности в движениях.
5. Укрепление общефизического состояния ребенка.
Воспитательные:
1. Приобретение навыков трудолюбия и дисциплины.
2. Умение правильно вести себя в танцевальном зале.
3. Воспитание культурной личности.
4. Воспитание в ребенке стремления к творчеству и познанию.
5. Умение следить за своим внешним видом, костюмом, прической и т. д.
Возраст детей – от 4 до 7 лет и является подготовительным этапом к поступлению в студию «Сильфида».
Сроки реализации – три года.
Формы и режим занятий
Форма организации деятельности – групповая, занятия проводятся два раза в неделю по часу.
Характеристика детей, которым адресована программа
Дети, поступающие в студию, просматриваются в танцевальном зале под музыку аккомпаниатора. Им дается урок, в течение которого педагог оценивает их координацию, физические данные и музыкальность. Желательно, чтобы они имели хорошие пропорции тела, шаг, выворотность, подъем, и обладали чувством ритма.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
1. Приобретение детьми первоначальных навыков движений в танцевальном зале, выработка осанки.
2. Приобретение первоначальных навыков актерского мастерства в сочетании с пластикой под музыкальное сопровождение.
3. Ознакомление с основными танцевальными терминами и понятиями.
4. Выработка осанки, походки, развитие физических данных, сохранение здоровья.
5. Демонстрация техники танца, музыкальности, выразительности.
6. Освоение танцевального репертуара.
7. Подготовка к поступлению в коллектив классического танца «Сильфида».
Формы подведения итогов
1. Ведение индивидуального дневника, где оценивается результат работы каждого ребенка в танцевальном зале. Похвала педагога.
2. Демонстрация достигнутого на открытых уроках.
3. Отчетные концерты.
4. Подготовка и поступление в коллектив классического танца «Сильфида».
I год обучения, дети 4-5 лет
Основные задачи первого года обучения
1. Создание той творческой атмосферы, которая способствует развитию маленькой творческой личности.
2. Развитие физических данных ребенка, а также элементарных навыков координации движений.
3. Развитие первоначальных танцевальных навыков в танцевальном зале.
Учебно-тематический план первого года обучения
Тема | Теория | Практика | Всего |
1. Вводное занятие | 1 | 1 | 2 |
2. Изучение шагов и бега | 2 | 4 | 6 |
3. Партерный экзерсис (на ковриках) | 3 | 17 | 20 |
4. Изучение позиций рук на середине зала. Скачки, галопы, отдельные pas | 3 | 15 | 18 |
5. Постановка корпуса у палки. Изучение позиций ног (I-ой) | 2 | 3 | 5 |
6. Работа над импровизациями и простейшими танцевальными номерами | 4 | 14 | 18 |
7. Итоговое занятие, отчетный концерт | 2 | 1 | 3 |
итого | 17 | 55 | 72 |
Содержание I-го года обучения
Тема 1. Вводное занятие.
Теория – знакомство с детьми, объяснение значения танцевальной культуры, значение формы и внешнего вида.
Практика – выполнение простейших движений под музыку по кругу.
Тема 2. Изучение шагов и бега.
Теория – объяснение видов шагов, значение положения спины, рук, выворотности ног. Объяснение бега pas courut.
Практика – выполнение шагов на всю стопу, шагов на полупальцах, высоко поднимая согнутые колени поочередно. Выполнение бега.
Тема 3. Партерный экзерсис (на ковриках)
Теория – объяснение необходимости развивать выворотность, растяжку и гибкость для будущих молодых балерин.
Практика – выполнение упражнений, способствующих развитию физических данных ребенка (выворотность, растяжка, гибкость). Упражнения для стоп, батманы, свечка, мостик из положения лежа и стоя.
Тема 4. Изучение позиций рук на середине зала. Скачки, галопы, отдельные pas.
Теория – объяснение позиций рук (округлость, осанка). Правильная постановка спины. Объяснение разницы между скачком и галопом.
Практика – отработка позиций рук при правильной осанке. Выполнение скачков и галопов по кругу под музыкальное сопровождение. Импровизации с использованием изученных движений.
Тема 5. Постановка корпуса у палки. Изучение позиций ног (I-ой)
Теория – объяснение правильного положения корпуса у палки: головы, рук, ног. Правильное положение стоп ног в первой позиции.
Практика – выполнение и отработка правильного положения рук, ног, головы у палки в первой позиции.
Тема 6 - Работа над импровизациями и простейшими танцевальными номерами.
Теория – объяснение импровизации соответствия движений с музыкой, и показ простейших pas в танцевальных номерах.
Практика – исполнение детьми разных импровизаций, а также простейших танцевальных номеров, правильное исполнение показанных pas.
Тема 7 – итоговое занятие, отчетный концерт.
Теория – эмоциональная и психологическая подготовка концертных номеров.
Практика – исполнение танцевальных номеров (показ техники танца, музыкальности, выразительности).
II год обучения
Дети 5-6 лет
Задачи II-го года обучения:
1) Дальнейшее развитие физических данных ребёнка путём усложнения исполняемых им упражнений на полу.
2) Изучение первоначальных движений классического тренажа.
3) Дальнейшее развитие координации и выразительности в пластике.
4) Изучение простейших элементов народно-характерного и историко-бытового танца.
Продолжительность урока на этом этапе по одному часу два раза в неделю.
Учебно-тематический план второго года обучения
Тема | Теория | Практика | Всего |
1.Вводное занятие | 1 | 1 | 2 |
2. Реверанс. Позиция рук. I port de bras | 1 | 3 | 4 |
3. Упражнения, исполняемые на полу | 2 | 15 | 17 |
4. Первоначальное выполнение экзерсиса у палки | 2 | 8 | 10 |
5. Выполнение необходимых движений на середине зала: шаги, подскоки, бег, port de bras | 2 | 6 | 8 |
6. Импровизации | 1 | 7 | 8 |
7. Простейшие элементы народно-характерного танца, освоение новых танцевальных номеров | 5 | 14 | 21 |
8. Отчетные концерты | 1 | 1 | 2 |
9. Итоговое занятие | 1 | 1 | 2 |
Всего часов | 16 | 56 | 72 |
Содержание II-го года обучения
Тема 1 – Вводное занятие
Теория – Знакомство, объяснение основных задач на текущий год обучения, внешний вид, форма на занятиях.
Практика – выполнение простейших элементов, разминка.
Тема 2 – Реверанс. Позиция рук. I port de bras
Теория - Объяснение правильного исполнения реверанса, а также позиций рук: первая, вторая, третья. Сохранять округлость кистей, локтей, раскрытость плеч. Следить за осанкой.
Практика – отработка выполнения реверанса под музыкальное
сопровождение. Отработка позиций рук и первого port de bras. Следить за
поворотом головы.
Тема 3 Упражнения, исполняемые на полу.
Теория – объяснение правильного исполнения упражнений на ковриках.
Практика – выполнение упражнений для мышц стоп, «Лягушка», на выворотность, «Качели», «Рыбка», растяжки, свечка, мостик.
Тема 4 Первоначальное выполнение экзерсиса у палки.
Теория – объяснение выполнения экзерсиса у палки. Показ педагога.
Практика – отработка четкого исполнения движений у палки под музыку.
Тема 5 . Выполнение необходимых движений на середине зала: шаги, подскоки, бег, port de bras
Теория – объяснение правильного исполнения упражнений не середине зала: шаги, подскоки, бег, port de bras
Практика – выполнение танцевальных шагов, подскоков, бега, port de bras.
Слушать музыку, выполнять движения четко, следить за осанкой.
Тема 6 Импровизации
Теория – объяснение правильного подбора импровизаций и pas.
Практика – исполнение импровизаций, отражение музыкальности и выразительности в танце.
Тема 7 Простейшие элементы народно-характерного танца, освоение новых танцевальных номеров.
Теория – показ педагога и объяснение простейших элементов народно-характерного танца, а также подбор танцевального номера.
Практика – отработка правильного исполнения простейших элементов народно-характерного танца, исполнение выбранного танцевального номера.
Тема 8 Отчетные концерты
Теория – подбор концертных номеров, эмоциональная и психологическая подготовка детей перед выступлением. Обсуждение и подбор костюмов.
Практика – исполнение танцевальных номеров (показ техники танца, музыкальности, выразительности).
Тема 9 Итоговое занятие
Теория – Подбор изученных упражнений и движений для итогового занятия, повторение правил их исполнения.
Практика – проведение открытого занятия.
Новые танцевальные номера:
«Шире круг»,
«Дымковская игрушка».
III год обучения
Дети 6-7 лет
Задачи III-го года обучения:
1) Продолжение изучения упражнений у палки.
2) Изучение первоначальных прыжков классического тренажа на середине и отдельных pas (полька, pas galloppe).
3) Дальнейшее развитие физических данных и растяжки на полу.
4) Изучение элементов народно-характерного и историко-бытового танцев.
5) Развитие выразительности и музыкальности в импровизациях в новых танцевальных номерах
Учебно-тематический план занятий третьего года обучения
Тема | Теория | Практика | Всего |
1. Вводное занятие, беседа о сказочных балетах, знаменитых танцовщиках. | 1 | 1 | 2 |
2. Экзерсис у палки | 2 | 11 | 13 |
3. Прыжки на середине, port de bras, отдельные pas | 3 | 12 | 15 |
4. Упражнения и растяжки на полу | 2 | 9 | 11 |
5. Изучение элементов народно-характерного и историко-бытового танцев | 3 | 8 | 11 |
6. Импровизации танцевального номера, открытые занятия | 4 | 13 | 17 |
7. Отчетные концерты | - | 2 | 2 |
8. Итоговое занятие | - | 1 | 1 |
Всего часов | 15 | 57 | 72 |
Содержание III-года обучения
Тема 1 Вводное занятие
Теория – Ознакомление учащихся с основными этапами образовательной деятельности на текущий год. Проведение беседы о знаменитых балетах и выдающихся танцовщиков.
Практика – Легкая разминка, повторение пройденных элементов.
Тема 2 Экзерсис у палки
Теория – Объяснение исполнения новых движений – Demi plie (выворотность коленей, осанка, положение стоп, пятки устойчивы и прижаты к полу в пятой позиции), Battement tendu (натянутость ног, стоп),
Passe par terre (выворотность ног, прямые колени).
Практика – отработка вышеперечисленных упражнений у палки.
Тема 3 Прыжки на середине, Port de bras, отдельные pas.
Теория – Объяснение исполнения прыжков на середине зала (Temps leve sauté), показ педагога. Основные правила – следить за натянутостью ног в воздухе, спина прямая, пятки перед прыжком плотно прижаты к полу. Показ Port de bras и объяснение его выполнения.
Практика – Исполнение прыжков на середине зала, Port de bras, отдельных pas.
Тема 4 Упражнения и растяжки на полу.
Теория – Объяснение и показ новых, более сложных упражнений на полу, которые способствуют большему развитию физических данных учащихся.
Упражнения на растяжки (шпагаты, Grand battements лежа на спине, на боку, стоя на коленях) способствуют развитию балетного шага.
Практика – правильное и четкое исполнение заданных упражнений под музыкальное сопровождение.
Тема 5 Изучение элементов народно-характерного и историко-бытового танцев
Теория – Ознакомление с понятием народно-характерного и историко-бытового танцев. Показ педагога элементов заданных танцев. Особое внимание уделяется положению корпуса при выполнении разных элементов.
Практика – Выполнение начальных элементов народно-характерного и историко-бытового танцев. Разучивание полонеза. Важность осанки и поворотов головы.
Тема 6 Импровизации танцевального номера, открытые занятия
Теория – Понятие импровизации. Сочетание изученных движений с музыкой. Осанка, выворотность. Отражение характера музыки в движениях, выразительность. Объяснение педагога содержания открытого занятия. Внешний вид, костюм.
Практика – Яркий и выразительный показ импровизаций, отражение взаимодействия музыки и танца. Демонстрация учащимися практических умений на открытом занятии.
Тема 7 Отчетные концерты
Теория – Подбор танцевальных номеров к отчетному концерту и их исполнение. Соответствие профессиональности исполнения танцев способностям учащихся. Обсуждение исполнения танцевальных номеров.
Практика – проведение отчетных концертов, удовлетворение от проделанной творческой работы.
Тема 8 Итоговое занятие
Теория – Составление и подбор музыкального материала для итогового занятия.
Практика - Проведение итогового занятия, демонстрация учащимися освоенных движений и импровизаций.
Методическое обеспечение программы
Основная форма организации учебного процесса – занятие.
Методы обучения
1. Беседы о сказочных балетах, знаменитых танцовщиках, обсуждения спектаклей.
2. Открытый урок, концерт.
3. Личный показ педагога.
4. Демонстрация лучшего исполнения изучаемых упражнений.
5. Выходы на сцену в танцевальных номерах.
Организационная работа
С родителями проводится организационная работа – регулярно проводятся родительские собрания; объясняется, как должен выглядеть ребенок на занятиях: прическа, форма одежды – гладко зачесанные волосы, белый купальник, белая юбочка, носочки, балетные тапочки. Педагог рассказывает родителям о танцевальных номерах, обсуждается пошив костюмов, организация концерта. В танцевальных номерах детей этого возраста могут быть задействованы такие реквизиты, как платочки, воздушные шарики, куклы, и т. д. Музыка должна быть доступна детям. Это могут быть известные песенные мелодии, а также известная классическая музыка для детей с четким размеренным ритмом.
Роль музыкального сопровождения
В коллективе работает два концертмейстера. На занятиях задействованы два вида музыкального сопровождения: аккомпанемент (фортепиано) и записи фонограмм. На начальных занятиях в отработке экзерсиса у станка и на середине зала используется «живой» аккомпанемент. Возможность изменять темп в процессе отработки конкретных элементов, акцентирование сильной доли, контрастность динамики позволяет развивать чувство ритма и более ярко передавать содержание танцевального образа. Очень многое зависит от концертмейстера, от того, как он исполнит то или иное музыкальное произведение, т. к. дети придают своему движению тот характер, который слышат в музыке.
Основной репертуар к концу освоения программы
Музыка - «Новогодние звездочки»;
Спадавеккиа - «Шире круг»;
«Дымковская игрушка», музыка народная;
Полька «Веселый праздник»;
Детский танец из балета «Фадетта» Делиба;
Русский танец с платочками, музыка А. Даргомыжского;
Ребикова «Озорные хлопушки».
Список используемой литературы для педагога
1. 4. Н. Стуколкина «Четыре экзерсиса»., М., 1982;
2. В. Уральская «Природа танца», М., 1988;
3. Т. Ротерс, «Музыкально-ритмическое воспитание», М., Просвещение, 1998;
4. А. Довгаль «Уроки хореографии в школе», СПб., 1999;
5. Д. Кирнарская «Музыкальные способности», М., 2004;
6. Р. Захаров. «Сочинения танца», М., 2005.
Список используемой литературы для учащихся
1. К. Красовкая. «Ваганова», М., Искусство. 1995;
2. А. Павлова. «Автобиография», СПб, 2002;
3. Г. Добровольская. «Ф. Лопухов», М., Просвещение, 2003;
4. В Костровицкая, А. Писарев. «Школа классического танца»,М., Просвещение, 2005.
Также детям и родителям (о чем говорится на родительских собраниях) рекомендуются просмотры записей фильмов-балетов с участием знаменитых танцовщиков («Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Жизель» и др.), просмотры балетных видеороликов в You Tube.
