Распределенное обучение в техническом вузе в условиях функционирования локальных и глобальной сетей

ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ НАУК

Российская Академия образования

Учреждение Российской академии образования «Институт информатизации образования»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИИО РАО

_____________ //

«___»_____________2011 г.

м. п.

РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ

Распределенное обучение в техническом вузе в условиях функционирования локальных и глобальной сетей

.45392457.00138-01 99 01

Листов 10

Разработчик:

______________/ /

17.01.2011>

Тема исследования «Научно-педагогическое обеспечение распределенного обучения в техническом вузе в условиях функционирования локальных и глобальной сетей»

Задача исследования: Выявить особенности распределенного обучения в техническом вузе в условиях функционирования локальных и глобальной сетей.

Научный отчет «Распределенное обучение в техническом вузе в условиях функционирования локальных и глобальной сетей». Разработано в ИИО РАО

Авторы:

, доктор технических наук, профессор Институт информатизации образования,

, Российский государственный открытый технический университет путей сообщения

Утверждено на заседании Ученого Совета ИИО РАО

Протокол № от ____.______.2009 г

Председатель УС ИИО РАО __________________________________

Секретарь УС ИИО РАО _____________________________________

Аннотация

В исследовании показано, что к настоящему времени ряд российских университетов вышел на достаточно высокий уровень материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения, квалификации преподавателей в сфере информатизации. Весьма значимым фактором в этом процессе является государственная политика, в частности Национальный проект «Образование», в рамках которого десятки вузов укрепили и продолжают укреплять свою материальную базу, включая, как правило, базу информатизации, диверсифицировали доступ к информационным источникам, создали и закупили программное и учебно-методическое обеспечение, повысили квалификацию преподавателей. В силу этого стал актуален переход к современным методикам и технологиям обучения в вузе, базирующимся на использовании возможностей локальных и глобальной сетей.

В работе проведен анализ современных подходов к организации распределенного обучения в техническом вузе, выявлены особенности данной технологии обучения в условиях функционирования локальных и глобальной сетей.

Содержание научного отчета

Социально-экономические преобразования, происходящие в настоящее время в нашей стране, требования, предъявляемые к уровню квалификации работников, обозначили новые формы и методы организации учебного процесса. Современная высшая школа должна обеспечить доступность и удобство получения образования. Решение этой задачи возможно за счет организации сети распределённых учебных площадок, что создает условия для успешной реализации идей преемственности многоуровневого и непрерывного образования и повышения квалификации. Реализация распределенного обучения в техническом вузе предполагает обеспечение доступности знаний для всех категорий территориально распределенных обучаемых, постоянного обновления актуальной профессионально ориентированной информации, повышение эффективности профессиональной подготовки и переподготовки кадров.

Исследованиям в области дистанционного обучения, создания и использования учебных телекоммуникационных проектов – работы , , ., , и др., в области создания и использования электронных средств образовательного назначения посвящены работы , , и др.

Проблемы разработки дистанционной технологии обучения в вузе, определения ее структуры, использования технологии телекоммуникации как средства и как условия повышения эффективности образовательного процесса рассмотрены в работах , , и др. Существующие подходы рассматривают разные аспекты организации распределенного обучения: психолого-педагогические, методические, технологические, кадровые, материально-технические и др. Понятие системы распределенного обучения в различных исследованиях относят либо к конкретному учебному заведению, либо к их совокупности, либо рассматривают его как модель для учебного заведения определенного типа (классического университета, технического вуза, общеобразовательной школы и др.); большое внимание уделяется распределенной технологии дистанционного образования.

В данном исследовании под распределенным обучением в техническом вузе в условиях функционирования локальных и глобальной сетей будем понимать определенную технологию обучения, реализуемую за счет организации инфраструктуры вуза, основанной на использовании возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), предполагающую организацию учебно-воспитательного процесса и ориентированную на достижение новых образовательных результатов.

Несмотря на многочисленные исследования в области информатизации образования, в том числе относящиеся к использованию ИКТ в обучении различным дисциплинам, технологии и методики обучения в российских вузах обновляются медленно и, в основном, остаются традиционными. Возможности, открываемые новыми информационными и коммуникационными технологиями, пока используются в малой мере. Одна из главных причин этого состоит в том, что не разработаны в достаточной степени технологии и методики, ориентированные на обучение различным дисциплинам в условиях распределенного обучения в вузе на базе локальных и глобальной сети Интернет. Их разработка – актуальная задача современного этапа развития педагогической науки.

Актуальность обоснования организационно-методических особенностей распределенного обучения в техническом вузе в условиях функционирования сети распределённых учебных площадок на базе локальных и глобальной сетей определяется необходимостью пересмотра парадигмы учебного взаимодействия между участниками образовательного процесса, выявлением дидактических принципов обучения и воспитания. Функционирование и использование технологии распределенного обучения в вузе, ее ориентация на достижение новых образовательных результатов могут рассматриваться как условие и как средство расширения использования в вузе технических и дидактических возможностей локальных и глобальной сети.

Использование информационных технологий в образовании помогает расширить сферу образовательных услуг, активизировать учебную деятельность обучаемого, разнообразить средства представления учебного материала, систематизировать методическое обеспечение учебного процесса, оперативно актуализировать учебные курсы.

Информатизация процесса обучения позволяет создавать и постоянно наращивать информационно-методическую базу учебного заведения. Под информационно-методической базой будем понимать целостно оформленную систему, поддерживающую учебно-методический и информационный материал в актуальном и упорядоченном состоянии, которая осуществляет непрерывный мониторинг учебного процесса и обеспечивает оперативный доступ к ресурсам учебного заведения.

Быстрый рост функциональных возможностей и технических характеристик средств коммуникационных технологий, при одновременном снижении стоимости техники и программно-аппаратного обеспечения, делает более доступным внедрение дистанционных образовательных технологий в учебный процесс для массового использования. Это открывает возможности для возникновения новых образовательных потребностей общества и его стремления к использованию более обширных информационных ресурсов, с одной стороны, и более эффективных педагогических подходов, с другой стороны.

На современном этапе информатизации образования форма подачи учебного материала, а также форма взаимодействия преподавателя и учащихся между собой изменяются. Основополагающие дидактические принципы организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в своей основе (принципы научности, системности и систематичности, активности, принципы развивающего обучения, наглядности, дифференциации и индивидуализации обучения пр.) реализуются способами, обусловленными спецификой дистанционной формы обучения, возможностями средств коммуникации. Так, при дистанционной форме обучения большая часть учебного времени занимает самостоятельная работа студента, поэтому для повышения качества знаний, полученных студентом, необходим новый подход в представлении учебного материала в виде электронных средств учебного назначения по всему спектру учебных дисциплин.

Под дистанционными образовательными технологиями будем понимать «образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника» (Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»», подпункт 5 пункта 2 статьи 32).

Дистанционные образовательные технологии позволяют удовлетворить образовательные потребности широких слоев населения, независимо от их пространственного и временного расположения по отношению к образовательным учреждениям. Дистанционные формы обучения включают в себя средства, процесс и соответствующий образовательным стандартам результат, реализуемого с помощью телекоммуникационных технологий взаимодействия преподавателя и студента, которое осуществляется в специфической образовательной среде. Реализация дидактических возможностей дистанционных образовательных технологий, таких как компьютерная визуализация учебной информации, обратная связь между обучаемым и средствами ИКТ, автоматизация информационно-методического обеспечении и организационного управления учебной деятельностью, контроля за результатами обучения и т. д., создает предпосылки для совершенствования образовательного процесса, активизации учебной деятельности обучаемых и улучшения качества обучения, что наиболее актуально для студентов, получающих образование в заочном вузе.

Важнейшей тенденцией современного образования является его переориентация на личность обучаемого. Основное внимание должно уделяться гармоничному формированию личности в ходе обучения в вузе, развитию качеств, необходимых для осуществления успешной профессиональной деятельности в современном обществе. В это связи, основными задачами, решаемыми в ходе организации и проведения распределенного обучения в техническом вузе являются:

·  расширение возможности доступа участников учебного процесса к информации;

·  расширение спектра предоставляемых образовательных услуг;

·  расширение форм информационного взаимодействия между всеми участниками учебного процесса;

·  организация информационного обмена и информационной деятельности участников учебного процесса при обеспечении качества и эффективности управления учебным заведением;

·  обеспечение защиты и безопасности данных, используемых в ходе учебного процесса;

·  устранение дублирования сбора данных для оперативного руководства учебным заведением и для предоставления информации в органы управления образованием;

·  совершенствование системы информационно-аналитического обеспечения управления учебным заведением, обеспечение оперативности и полноты контроля за результативностью деятельности учебного заведения;

·  повышение эффективности управления внедрением информационных и коммуникационных технологий в деятельность учебного заведения;

·  повышение уровня квалификации и профессиональной подготовки профессорско-преподавательского состава учебного заведения в области использования информационных и коммуникационных технологий.

Основные цели создания системы дистанционного обучения:

·  обеспечение возможности организации массового обучения территориально-распределенных пользователей централизованных ИТ Программ;

·  обеспечение минимизации трудозатрат при массовом обучении пользователей;

·  обеспечение возможностей постоянного мониторинга и контроля хода и результатов обучения.

При разработке модели функционирования системы распределенного дистанционного обучения в университете учитывалось следующее:

·  возможность организации обучения непосредственно на рабочем месте пользователя в удобное для него время;

·  максимально возможный учет существующей организационной структуры группы;

·  устойчивость системы, возможность проведения как централизованного, так и децентрализованного обучения;

·  обеспечение экономической эффективности обучения за счет:

o  централизованной разработки и распространения учебных материалов;

o  обеспечения унификации подходов к управлению обучением;

o  минимизации трудозатрат на проведения обучения за счет централизации консультационной и технической поддержки

·  создание комплекса учебно-методических материалов для реализации очно-дистанционного обучения в университете.

Содержание

Анализ современной практики дистанционного обучения в вузах ---с.10.

Организационно-методические аспекты внедрения  системы распределенного дистанционного обучения в вузе ---с.23.

Основные результаты и выводы деятельности по внедрению научных разработок ---с. 36