Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО МС
директор школы протокол №_______
____________________ от «___»________201__г.
//
от «___»________201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ
2014-2015 гг.
Структура документа
Рабочая программа включает: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки обучающихся; литература и средства обучения; календарно-тематический план.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 года и на основе примерной программы основного общего образования по физике.
Обучение ведется по учебнику: , -Физика 8 класс – М.: ДРОФА. 2013.
Общая характеристика учебного предмета
В курсе класса рассматриваются вопросы: строение вещества, тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел, тепловые явления, изменение агрегатных состояний вещества, электрические явления, электрический ток.
Изучение физики в 8 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
ü освоить знания о тепловых, электромагнитных явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
ü овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
ü развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
ü воспитывать убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
ü применять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании образования предполагается использование актуальных в настоящее время компетентностного, личностно - ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют задачи обучения физике:
ü приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
ü овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности;
ü освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.
Перечень ключевых компетенций, которые приведены ниже, основывается на главных целях общего физического образования:
Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т. п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.
Для формирования ключевых компетенций используются следующие механизмы:
ü поисковые методы, отличительной особенность которых является постановка познавательных задач, процесс решения которых требует активной мыслительной деятельности учащихся, творческого поиска, анализа собственного опыта и накопленных знаний, умения обобщать частные выводы и решения.
ü проблемный подход, направленный на создание проблемных ситуаций, как познавательных задач, которые характеризуется противоречиями между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемыми требованиями.
ü методы индивидуального обучения, позволяющие адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности учащегося к его особенностям.
ü интерактивные методы обучения, которые построены на целенаправленной, специально организованной групповой (межгрупповой) деятельности, обратной связи между всеми участниками.
Место предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для базового изучения физики на этапе основного общего образования отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Формы организации учебного процесса:
ü индивидуальные;
ü групповые;
ü индивидуально-групповые;
ü фронтальные;
ü практикумы.
Виды и формы контроля:
ü наблюдение;
ü беседа;
ü фронтальный опрос;
ü практикум.
Технологии обучения
Проблемное обучение- обучение, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе обучения
Развивающее обучение-обучение, при котором обучающийся усваивает конкретные знания, умения и навыки, а также овладевает способами действий, учится конструировать и управлять своей учебной деятельностью.
Дифференцированное обучение предполагает оптимальное приспособление учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника
Обучение развитию критического мышления способствует развитию умений анализировать информацию с позиции логики и личностно – психологического подхода с тем, чтобы принять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам, позволяет сформировать способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Физика» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных способов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы: владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
В ходе освоения содержания физического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт: в умении самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; в овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии.
Программа предполагает использование активных и интерактивных форм и методов работы с учащимися: лекции, защита рефератов, экспериментальные, лабораторные и практические задания, зачеты и контрольные работы, предметные олимпиады.
Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
ü использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
ü формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
ü овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
ü приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
ü владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
ü использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
ü владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
ü организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
ü смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
ü смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;
ü смысл физических законов: Ома, Паскаля, Архимеда.
уметь:
ü описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, смачивание, капиллярность, конвекция, излучение, кипение, влажность, плавление, тепловое расширение;
ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: количества теплоты, удельной теплоемкости, давления, температуры, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;
ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: объема от температуры, напряжения от силы тока.
ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
ü решать задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:
ü обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
ü контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
ü рационального применения простых механизмов;
ü оценки безопасности радиационного фона.
Основное содержание (68 часов)
Первоначальные сведения о строении вещества. (4 ч)
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Знать: из каких частиц состоять физические тела, определение диффузии, модели строения газов жидкостей и твердых тел.
Уметь: объяснение свойств вещества на основе моделей
Механические свойства жидкостей, газов и твёрдых ч.)
Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформация твердых тел.
Знать: определения давления, плотности, силы, причину давления газа, формулировку закона Паскаля. Зависимость давления от температуры. Зависимость давления жидкости от высоты столба. Устройство сообщающихся сосудов, принцип действия манометра, гидравлической машины.
Знать о существовании атмосферного давления, принцип действия барометра, значение нормального атмосферного давления.
Знать причину возникновения выталкивающей силы, условия плавания тел. Закон Архимеда.
Знать различие в строении и свойствах кристаллических и аморфных тел. Определение деформации упругой и пластической.
Уметь: Описывать явления передачи давления жидкостями и газами, приводить примеры опытов. Объяснять закон сообщающихся сосудов, принцип действия гидравлической машины. Рассчитывать силу Архимеда, проводить эксперименты по обнаружению силы Архимеда и проверке условий плавания тел. Объяснять отличие кристаллических тел от аморфных.
Контрольные работы: 1
Механические свойства жидкостей и газов.
Практические работы: 2
Измерение выталкивающей силы.
Изучение условий плавания тел.
Тепловые явления. (12ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Абсолютный нуль. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Первый закон термодинамики.
Знать: понятия: Тепловые явления. Температура. Термометр. Градус Цельсия. Связь м\д скоростью движения молекул и температурой. энергии, внутренняя энергия, теплопередача теплопроводность, способы изменения внутренней энергии, конвекция излучение, понятие кол-ва теплоты, единицы кол-ва теплоты: Джоуль, калория, удельной теплоемкости и её единицу измерения 
, удельную теплоёмкость воды. формулу для расчета кол-ва теплоты, уд. теплоту сгорания и её единицу, формулировку первого закона термодинамики.
Уметь: объяснять характер движения молекул и атомов в различных агрегатных состояниях; решать качественные задачи. приводить примеры способов изменения внутренней энергии; приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать теплоемкости различных веществ по табл. №1 в участке, решать задачи на количество теплоты и первый закон термодинамики.
Контрольные работы: 1
Тепловые явления.
Практические работы: 2
Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.
Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества. (7 ч)
Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Знать: понятия: Плавление, кристаллизация, испарение, конденсация, влажность, насыщенный пар.
Уметь: объяснять зависимость температуры кипения от давления; решать качественные задачи, рассчитывать количество теплоты при плавлении, парообразовании, сгорании топлива.
Контрольные работы: 1
Изменения агрегатного состояния вещества.
Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых ч)
Зависимость давления газа от объема. Зависимость давления газа от температуры. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя.
Знать: понятия: рабочий ход, такт, тепловой двигатель, кпд.
Знать: виды тепловых двигателей.
Уметь: объяснять принципы работы тепловых двигателей, рассчитывать кпд тепловых двигателей.
Контрольные работы: 1
Тепловые свойства жидкостей, газов и твердых тел.
Электрические явления (5ч)
Электростатическое взаимодействие. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Строение атома. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Проводники, диэлектрики и полупроводники.
Знать: определения: электризации тел, положительного и отрицательного ионов, проводников и непроводников электричества, формулировку закона сохранения электрического заряда, электрического поля, напряженности поля, линий напряженности.
Понятия: электрический заряд, электрон.
Уметь: наблюдать и описывать электрические явления.
Контрольные работы: 1
Линии напряженности электрического поля.
Электрический ток (17 ч)
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Знать: определения: силы тока, напряжения, сопротивления, единиц измерения электрических величин, способы подключения амперметра и вольтметра, формулировку закона Ома для участка цепи. Законы последовательного и параллельного соединения.
Уметь: наблюдать и описывать электрические явления; б) Решать комбинированные задачи, и задачи повышенного уровня сложности; в) измерять физические величины: силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность тока; г) проводить простые физические опыты и экспериментальные исследования по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.
Контрольные работы: 1
Электрический ток.
Практические работы: 7
Измерение силы тока.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Регулирование силы тока реостатом.
Последовательное сопротивление проводников.
Параллельное соединение проводников.
Измерение мощности и работы электрического тока» Закон Джоуля – Ленца.
Учебно – тематический план.
№п/п | Тема | Количество часов | ||
всего | зачетные работы | |||
1 | Первоначальные сведения о строении вещества | 4 | ||
2 | Механические свойства жидкостей и газов | 10 | 2 | 1 |
3 | Тепловые явления | 12 | 2 | 1 |
4 | Изменение агрегатных состояний вещества. | 7 | 1 | |
5 | Тепловые свойства жидкостей, газов и твёрдых тел. | 9 | 1 | |
6 | Электрические явления | 5 | 1 | |
7 | Электрический ток | 17 | 7 | 1 |
8 | Повторение | 3 |
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект:
1. , -Физика 8 класс – М.: ДРОФА. 2013.
2. , –Рабочая тетрадь 8 класс – М.: ДРОФА. 2013.
3. , . «Физика. 8 класс. Проверочные и контрольные работы» М.: ДРОФА. 2013.
Дополнительная литература:
1. , . Сборник задач по физике, М., «Просвещение», 2005г..
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. edu. ru.)
2. «Вестник образования» (www. vestnik. edu. ru)
3. «Физика в школе» (pressa. ru)
4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
(http://festival.1september. ru).
5.«Открытый класс» http://www. openclass. ru
6. «Классная физика» (http://class-fizika. narod. ru)
7.Физика в картинках. Обучающие рисунки по физике
(http://www. )
8.Педсовет. org Всероссийский интернет-педсовет (http://pedsovet. org).
Программное обеспечение:
1.Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики.
