ИЗО 7 класс.
Тема урока: Категория композиции (фронтальной). Ритм.
Цели:
- Знакомство с закономерностью и средствами композиции;
- связь с особенностями психологии зрительного восприятия формы;
- формирование художественной и духовной культуры учащихся.
Задачи:
- Овладение образным языком посредством творческого формирования восприятия, закрепление и применение на практике новых знаний и умений;
- выполнение ритмических упражнений (композиций),
используя принципы и закономерности ритма (размер, интервал, цвет,
контраст и т. д.);
- аккуратность и точность выполнения элементов композиции;
- работа с инструментами.
Материалы:
Рабочая тетрадь (формат А4), карандаш, линейка, треугольник, фломастеры и гелиевые ручки.
Оборудование:
- организация рабочего места;
- дидактический материал (карточки - задание, схемы и таблицы);
- образцы ученических работ (для просмотра и анализа);
- рисунки учителя на доске.
Ход урока.
I.Организационный момент
1. Приветствие учащихся.
2. Сообщение темы урока.
3. Сообщение задачи урока.
II. Повторение
На прошлом уроке мы познакомились с видами композиции. Вспомните характерные признаки фронтальной композиции (распределение в одной плоскости элементов формы в двух направлениях по отношению к зрителю: вертикальном и горизонтальном; пример: фасады зданий, ковры, ткани и т. д.).
III.Беседа, конспектирование, демонстрация и анализ учебных пособий
Изучение законов композиции само по себе не может заменить живого творчества. Вместе с тем знание этих законов дает подготовку, без которой невозможна плодотворная творческая работа. Необходимо знать закономерности, согласно которым строится композиция любо формы.
Для определения различных видов композиционного строя пользуются такими категориями, знакомыми по наблюдению за явлениями природы, как ритм, равновесие, симметрия, динамика, статика, контраст и др.
Одним из важнейших средств приведения многообразных элементов формы к единству, упорядочения их расположения является ритм, который присущ различным явлениям (цикличность времени года, биение сердца, цикл времени, периодичность орнамента и т. д.) и формам природы, трудовым процессам.
Ритм – это равномерное чередование размерных элементов, порядок сочетания линий, объёмов, плоскостей. Ритм действует на наши чувства. Мы воспринимаем его не только зрительно, но и на слух.
Например: скачущая лошадь ритмично отбивает топот, ритмичный стук колёс поезда, музыка танца, чем ритмичнее стихотворение, тем легче оно читается и запоминается. Источник звука воспринимается как ритмичный потому, что выдержан одинаковый интервал между звуками и ударами.
Однако ритм свойственен не только движению, но и статической форме (покой). Например: в архитектуре ритмичное расположение окон по вертикали и горизонтали.
Ритм можно наблюдать и в плоскостном изображении ( фронтальная композиция): бордюры, паркеты, обои, ковры, ткань и т. д. Когда мы смотрим на неподвижное изображение, на каком – нибудь предмете (орнамент на вазе) с чередованием повторяющихся плоскостных или линейных элементов, ощущение ритма дает восприятие условного движения, глаз наш как бы следует за этим размерным повтором элементов. Простейшее проявление ритма с характерным повторением в композиции одинаковых форм при равных интервалах можно наблюдать в расположении колонны античных храмов, в равномерном расположении одинаковых станков в цехе, в расположении кнопок на приборах.
Ритм может быть спокойным и беспокойным, может быть направленным в одну сторону ( бордюр, орнаментальная кайма) или сходящимся к центру (узор в центре подноса, скатерти, ковра, лепная розетка под люстрой), направленным как по горизонтали, так и по вертикали. Частые членения в горизонтальном направлении так и в вертикальном могут создавать впечатление беспокойства. Членения по горизонтали зрительно снижают высоту изделия, а вертикальные, наоборот, делают его выше.
Желаемое впечатление от рисунка или предмета можно достичь чередованием элементов, цветных пятен, как бы направляющих движение глаза в соответствие с выбранным ритмом (спокойный, беспокойный, статичный, динамичный).
Широко используется цветной ритм в частности на производстве: цвет помещений, оборудования, рабочих мест и т. д. Цветовой ритм создаёт своеобразный климат (психологический).
Ритм как свойство композиции связан с особенностями психологии зрительного восприятия. Из всех признаков формы наиболее значимым для ритмизации является размер, затем интервал.
Давайте запишем в тетради определение ритма (Ритм – это … ).
IV. Практическая часть (выполнение ритмических упражнений).
Упражнение №1. Выполняется в рабочей тетради.
1 этап. Вычерчиваем две горизонтальные прямые линии с интервалом 2,5 сантиметра (5 клеток) на всю ширину листа.
Образец.
2 этап. Разграфим эту полоску вертикальными линиями с интервалом 2,5 сантиметра (5 клеток).
Получили очень простой примитивный ритмичный рисунок.
3 этап. Немного усложним ритм. Для этого 3 и 4 квадраты разграфим по вертикали слева тремя линиями с интервалом 0,5 сантиметра (1 клетка) и по горизонтали сверху тремя линиями с интервалом 0,5 сантиметра.
4 этап. В квадраты 5 и 6 добавляем цвет. Так от простого, усложняя получаем более выразительный рисунок (варианты).
Образец.
Упражнение №2. В основе следующего упражнения лежит острый угол.
А) Вычерчиваем две горизонтальные прямые с интервалом 2,5 сантиметра. Расставляем размерные точки на прямых с интервалом 2 сантиметра. В каждом квадрате чертим острые углы вершиной вниз.
Б) В 3,4 и 5 квадратах начерченные углы пересекаем подобными углами вершиной вверх (ромбы, треугольники).
В) В квадратах 6,7,8 и 9 добавляем углы с удвоенным интервалом.
Образец.
Упражнение №3. Чертим новый размерный ряд (вытягиваем вверх по вертикали).
Цветом и толщиной линий добиваемся выразительности.
Упражнение №4.
Итак. Выполняя ритмические упражнения вы наблюдали, как менялся характер ритма от простых элементов к сложным, что доказывает значение размерных линий и интервалов между ними. Мы зрительно ощущаем как одно изображение как – будто устремляется вверх, а другое, вытягивается по горизонтали, снижая высоту.
Выполняя рисунок, прежде всего надо ставить задачу, какую роль или функцию (зрительно) должен выразить рисунок.
V. Физминутка (упражнения для глаз и рук).
VI. Подведение итогов урока. Просмотр и анализ выполненных работ, выставление оценок.
Задание на дом.
