«Чистейшего снега, белейшего снега зима отряхнула
на рощу с разбега»
Урок изучения нового материала о степенях сравнения имен прилагательных
, учитель Рыбинской средней общеобразовательной школы, Донецкая область
При изучении данной темы в школе учитель должен учитывать следующее. Степень сравнения – это особая форма качественных прилагательных. Лексическое значение прилагательного в форме степени сравнения и в исходной форме одно и то же. Отличается прилагательное в форме степени сравнения от исходной формы «интенсивностью проявления признака» (Русский язык в 5–6 классах: Метод. указания к учебнику / Ред.-сост. . – М., 1979. – 88). Сравнительная степень выражает большую степень качества в предмете по сравнению с тем же качеством в другом предмете, а также по сравнению с качеством, которым предмет обладал в другое время. Сравниваться могут как однородные, так и неоднородные предметы: Летние дни на юге короче северных. (К. Паустовский); Он знал великую силу этих небрежно и наспех написанных клочков бумаги, которые бывают важнее, чем лекарство и сухари. (Б. Полевой) Иногда сравнивается качество одного и того же предмета в различные периоды его развития: Стояло безветрие, но воздух с каждым часом становился все жарче. (К. Паустовский)
Превосходная степень обозначает самую высокую меру качества в предмете. Причем она может указывать на превосходство качества в одном предмете по сравнению с группой однородных предметов (Байкал – самое глубокое из всех озер на Земле; Эльбрус – высочайшая вершина Кавказского хребта) или на наибольшую меру качества в предмете без сопоставления с другими: талантливейший поэт, самое обыкновенное лицо (Гужва русского языка: Пособие для учителя. – К., 1987. – С. 81–86).
При изучении степеней сравнения имен прилагательных учащиеся могут столкнуться с определенными трудностями. Затруднения эти обычно возникают оттого, что формы сравнительной и превосходной степени имен прилагательных значительно различаются в русском украинском языках. В русском языке сравнительная степень образуется при помощи суффиксов -ее - и -е- и прилагательные не изменяются, в украинском – при помощи суффиксов -іш-, -ш-, и прилагательные имеют родовые окончания (день довший, ніч довша). Чаще всего наблюдается смешение словообразовательных элементов сравнительной и превосходной степени. Например: В лесу очень прекрасно. Я наибольше люблю весну. Следовательно, задача учителя – подготовит соответствующий материал, который предупредит эти ошибочные употребления.
Покажем, как можно организовать работу над данной темой.
Цели урока: дать понятие о степенях сравнения имен прилагательных; формировать умение различать формы степеней сравнения прилагательных, образовывать их и использовать в речи; обогащать словарный запас школьников, совершенствовать речевые умения и навыки; способствовать развитию мыслительных операций, формированию орфографической зоркости, интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к слову, чувство любви к родному краю.
Оборудование: учебник русского языка для 6 класса школ с русским языком обучения (авторы: , , В. А. корсаков, ; К., 2006); презентационный материал; обобщающая таблица «Степени сравнения имен прилагательных»; мультимедийная презентация; карточки для индивидуальной работы; фонозапись песни «Большой секрет» (испол. С. И Т. Никитины).
Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация опорных знаний. Объявление темы и цели урока.
Учитель. Николай Васильевич Гоголь писал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценней самой вещи». Богатство языка составляют и слова той части речи, которую мы сейчас изучаем.
– Что вам уже известно об имени прилагательном? Сформулируйте вопрос по изученной теме и задайте его одноклассникам.
По завершении обсуждения делается вывод: прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета. Начальная форма имени прилагательного – мужской род, единственное число, именительный падеж. Прилагательные отвечают на вопросы какой? чей? Согласуясь с существительными, прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.
– На сегодняшнем уроке, продолжает учитель, – мы продолжим изучение данной темы. Вам уже известно, что прилагательные обозначают различные признаки предмета, например, размер (большой стадион), цвет (алые паруса), вкус (сладкий виноград), запах (ароматный чай), форму (круглый стол) и др.
Учащимся получают задание к данным примерам подобрать свои и записать.
После этого учитель сообщает о том, что с помощью прилагательных можно указать и на интенсивность признака (степень его проявления). Предлагает послушать отрывок из стихотворения М. Дудина, записать предложение и подчеркнуть прилагательные.
Чистейшего снега,
Белейшего снега
Зима отряхнула
На рощу с разбега.
И, пухом легчайшим
На солнце блистая,
Пустила гулять
По лесам горностая.
– Вы видите, что это необычные прилагательные. Каковы их особенности? (Степень проявления признака цвета, больше, чем у исходного слова.)
– От каких слов образовалось каждое из слов-прилагательных? Каким способом? (С помощью суффиксов.)
Подводя итоги вступительной беседы, учитель отмечает, что сегодня на уроке речь школьники познакомятся со степенями сравнения имен прилагательных, научатся образовывать разные их формы и использовать в речи.
II. Изучение нового материала.
1. Усвоение сведений о степенях сравнения имен прилагательных.
Объяснение нового материала целесообразно провести с помощью наблюдения над прилагательными, заранее написанными на доске или проецируемыми на экране: Первое дерево высокое. Второе дерево выше первого.
– По какому признаку сравниваются деревья? (По высоте.)
– В каком дереве степень проявления признака высоты больше? (Во втором.)
– Использованные прилагательные (высокое и выше) по значению – это разные слова? (Нет, это одно и то же слово. У слов высокое и выше одно лексическое значение.)
– Чем же различаются эти прилагательные? (Формой. В одной из них интенсивность признака больше – выше, чем у другой – высокое.)
– Какая форма является исходной (начальной) для образования другой формы? (Форма высокое стала исходной для формы выше.)
Закрепить полученные знания можно при выполнении упр. 185. Учащиеся читают стихотворение А. Блока, называют прилагательные, обозначающие такой признак предмета, который проявляется в нем в большей или в меньшей степени.
Ознакомление с особенностями образования и употребления разных форм степеней сравнения можно провести следующим образом. Сначала заслушиваются сообщения учащихся, подготовленные ими на основе книги «Просто и занимательно о русском языке» (М., 2007).
1-й учащийся. В городе Имен Прилагательных живут и трудятся три волшебницы – три Степени сравнения.
Младшая из них – Положительная степень – видит каждое прилагательное насквозь и сразу же определяет, к какому разряду оно относится. И разговор продолжается только с прилагательными качественными. Им присваивается положительная степень и предлагается перейти к другим волшебницам.
Средняя сестра – Сравнительная степень – преображает качественное прилагательное, и оно начинает показывать, что в каком-то предмете признак проявляется в большей или меньшей степени сравнительно с другим предметом (или тем же самым, но в ином месте и в иное время): Дыня слаще тыквы. В этом году дыни слаще, чем в прошлом.
Старшая сестра – Превосходная степень – творит настоящие чудеса: с ее помощью прилагательное может показать, что данный предмет превосходит все остальные однородные предметы по тому признаку, который обозначается этим самым прилагательным: сильнейший из всех борцов, прекраснейший из цветов, самый веселый рассказ.
Само собой разумеется, что многие прилагательные стремятся попасть в лабораторию сестер-волшебниц. Мы встретили у входа слово вкусный и отправились за ним. Прилагательное охотно рассказало о своих планах: ему хотелось показать, что обозначаемый им признак проявляется в киселе больше, чем в каше, но меньше, чем в варенье. Мы подумали, что это дело вкуса, но не стали спорить и направились к Сравнительной степени.
Сравнительная степень выслушала Имя Прилагательное и сказала:
– Вашу просьбу исполнить можно. Есть у меня для этого грамматические средства. Во-первых, суффиксы -ее, - е, - ше; во-вторых, вспомогательные слова более, менее. Если использовать один из суффиксов, то вы можете получить простую форму сравнительной степени; если же воспользоваться вспомогательными словами, то сравнительная форма у вас будет сложной.
2-й учащийся. Подумало-подумало прилагательное вкусный и решило примерить к себе обе эти формы. И получилось вот что: Кисель вкуснее каши. – Кисель более вкусный, чем каша. – Кисель менее вкусный, чем варенье.
– Вам обе формы к лицу, – сказала Сравнительная степень.
А прилагательное вкусный, осмелев, отправилось к Превосходной степени: ему сказали, что она дает возможность сделать обозначаемый признак просто недосягаемым!
– Да, это так, – сказала третья волшебница. – Но сделать это можно по-разному. Если вам подойдет простая форма, то можно ограничиться прибавлением суффиксов -ейш-, - айш-. Если же вы предпочитаете сложную форму, то придется присоединить к вам слова самый, наиболее, наименее.
Стало прилагательное примерять эти формы: вкуснейшее, самое вкусное, наиболее вкусное и даже наименее вкусное варенье.
– В принципе все формы вам подходят, – заключила Превосходная степень. – Какую возьмете?
– Пожалуй, выберу простую форму, – решило, поколебавшись, Имя Прилагательное.
– Тогда предлагаю в дополнение приставку наи-: это, знаете ли, как-то подчеркивает значение простой превосходной степени.
И действительно, наивкуснейшее варенье выглядело весьма впечатляюще.
Так трудятся Степени сравнения изо дня в день, из года в год и, как вы заметили, к каждому прилагательному проявляют индивидуальный подход. Взять хотя бы Сравнительную степень. Чаще всего она пользуется суффиксом -ее (-ей), прибавляя его к основе положительной степени прилагательного: милый – милее, белый – белее. Реже в ход идет суффикс -е: оказывается, он подходит только прилагательным, основа которых оканчивается на к, г, х, д, т, ст. И вот что заметьте: эти конечные согласные в форме сравнительной степени чередуются с другими: резкий – резче, крутой – круче, строгий – строже, молодой – моложе, сухой – суше, простой – проще.
3-й учащийся. А суффикс -ше Сравнительная степень использует совсем редко, причем прилагательному приходится несколько сокращать свою основу: тонкий – тоньше, далекий – дальше.
Вот на какие жертвы идет прилагательное ради получения простой формы сравнительной степени. Более того, в этой форме имена прилагательные теряют способность изменяться: они не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам. И определением прилагательное в таких случаях служить уже не может, у него остается только роль именной части сказуемого: Осенние дни короче летних.
Если же прилагательное, с одной стороны, хочет приобрести форму сравнительной степени, а с другой стороны, не желает терять способность склоняться, – вот тут-то волшебница и предлагает сложную форму: более строгий, более сухой, более короткий. Есть и еще одно достоинство у сложной сравнительной степени: только она может показать меньшую степень качества. А это бывает так необходимо – ведь тогда скользкая дорога становится менее скользкой, горькое лекарство менее горьким, а трудная задача оказывается хоть чуточку менее трудной! Только надо помнить, что вспомогательные слова более, менее следует прибавлять к формам положительной степени. Обратите внимание:
ПРАВИЛЬНО | НЕПРАВИЛЬНО |
более удобный менее заметный | более удобнее менее заметнее |
И вот еще на что мы обратили внимание в лаборатории Сравнительной степени: не всем прилагательным она предлагает и простую, и сложную форму. Потому что некоторым прилагательным простая форма сравнительной степени просто противопоказана. Хочешь или не хочешь – им приходится образовывать форму сложную! Обычно такое случается с бывшими относительными прилагательными (дружеский – более дружеский) или бывшими причастиями (усталый – более усталый).
Что касается превосходной степени, то многие прилагательные образуют и сложную, и простую форму, но вот при выборе суффикса не все проходит гладко. Обычно прилагательные выбирают суффикс -ейш-: сильный – сильнейший, трудный – труднейший, красивый – красивейший. А суффиксом -айш- пользуются только те прилагательные, основа которых оканчивается на г, к, х: глубокий – глубочайший, строгий – строжайший, тихий – тишайший. Как видите, перед суффиксом -айш- на месте г, к, х должны появляться (и появляются!) шипящие ж, ч, ш.
4-й учащийся. Но все же и у превосходной степени сложная форма более активна, а простая доступна не всем. Попробуйте присоединить суффикс превосходной степени к основе прилагательного дружеский или деловой – у вас ничего не получится. А вот формы самый дружеский, наиболее деловой вполне приемлемы.
Важно отметить еще вот что: прилагательные в форме превосходной степени (простой и сложной) не утрачивают способности изменяться по родам, числам и надежам, а в предложении они могут быть и определением, и именной частью сказуемого: Волшебница выбрала для Золушки самое красивое платье. – На балу у Золушки платье было самое красивое. Есть у нас еще одно наблюдение: оно касается форм типа «всех моложе» или «проще всего». Помните, у Пушкина: Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
Если судить по суффиксу -ее (-ей), то вроде бы это сравнительная степень. Однако такое суждение было бы ошибочным: сочетании с местоимениями весь, все в родительном падеже такие формы получают значение превосходной степени!
Как видите, работа у Степеней сравнения не из легких. Тем более, когда происходит уж совсем необычное. Вот на днях пришло к сестрам-волшебницам слово слепой: очень ему хотелось хоть в какой-то степени ослабить свое качество. Но даже волшебницы оказались бессильными.
– Как же так, – огорчилось слово слепой, – ведь я прилагательное качественное. У меня и краткая форма есть (Старик был слеп), и антоним зрячий имеется...
– Все верно, – согласились Степени сравнения. – И основа у вас непроизводная, и наречие от прилагательного слепой можно образовать (слепо верить во что-то), да и отвлеченное существительное тоже (слепота). И тем не менее вы не можете иметь формы степеней сравнения.
– Почему?!
– Из-за вашего лексического значения. «Слепой» – это признак неизменяющийся, так же как и «нагой», «босой», «немой». Быть более или менее слепым, самым немым или наиболее босым невозможно!
Вот такие бывают непредвиденные случаи.
После прослушивания сообщений учитель выясняет, какую новую информацию шестиклассники получили. Ответы детей обобщаются с помощью таблицы «Степени сравнения имен прилагательных», помещенной в упр. 185 или проецируемой на экране интерактивной доски.
Степени сравнения имен прилагательных | |||
сравнительная | превосходная | ||
простая | составная | простая | составная |
-ее(-ей), - ше, - е | более, менее | -ейш(-айш) | самый, наиболее, наименее |
красивее, добрей моложе, старше | более красивый менее привлекательный | добрейший величайший | самый добрый наиболее удобный |
Перед закреплением полученных знаний рекомендуется также ознакомить школьников со сведениями о синтаксической роли прилагательных в форме разных степеней сравнения и предложить им прочитать в учебнике теоретический материал на с. 83.
2. Формирование умения различать формы степеней сравнения прилагательных, образовывать их и использовать в речи.
Развитию умения распознавать формы степеней сравнения прилагательных, а также определять их синтаксическую роль будут способствовать такие упражнения.
v Спишите предложение, подчеркните главные и второстепенные члены. Сделайте вывод о том, какими членами предложения являются прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени.
(Для справок. Прилагательные в форме простой сравнительной степени являются в предложении сказуемыми, в форме составной сравнительной степени – сказуемыми и определениями, в форме превосходной степени – определениями.)
1. Море здесь красивее, чем на севере. 2. Впереди мы увидели речку с более крутым берегом. 3. Новый год – самый веселый праздник.
v Спишите пословицы, употребляя данные в скобках слова в форме сравнительной степени; обозначьте суффиксы прилагательных.
1. Правда (светлый) солнца. 2. Старый друг (лучший) новых двух. 3. Дождливое лето (плохое) осени. 4. Здоровье (дорогой) золота.
Выполняя упр. 187, шестиклассники также учатся употреблять прилагательные, данные в скобках, в нужной форме. После записи предложений можно спросить у них, какие формы сравнительной и превосходной степени они образовали.
В упр. 186 требуется образовать от данных прилагательных простую и составную формы сравнительной и превосходной степени и записать по образцу. Потом с четырьмя разными формами (на выбор) школьники устно составляют предложения. Если учащиеся выполняют это упражнение, работая в группах, дополнительно к данным в учебнике словам им предлагается и другие прилагательным: вкусный, далекий, дорогой, жесткий, светлый, сильный, сладкий, страшный, хороший.
Данную работу можно усложнить, предложив ребятам на слух определить в звучащем тексте имена прилагательном. Они прослушивают фонограмму песни «Большой секрет» в исполнении Т. и С. Никитиных, называют употребленные в тексте прилагательные (грустное, бодрое, дружеское, большой, маленькой, скромной, огромный), затем образовывают от них возможные формы степеней сравнения.
На формирование умения подбирать возможные формы степеней сравнения прилагательных направлено и это упражнение занимательного характера. Учитель говорит о том, что в школу по электронной почте пришло странное письмо.
Уважаемые шестиклассники! Пишет вам художник. По описанию я должен нарисовать картину, но из текста пропали слова. Помогите восстановить их. Вот текст описания.
« … осенью выпадает первый снег. Он изменяет все вокруг. … снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в … наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят … искорки инея. … вода темнеет среди … зарослей камыша. Как прекрасна … роща!»
Особые приметы «пропавших» слов: они отзываются на вопросы какой? чей? и легко приспосабливаются к любому предмету.
– Слов какой части речи не достает в тексте письма? (Прилагательного.) Помогите художнику, верните прилагательные в текст, правильно согласуя их с существительными.
Чтобы облегчить работу школьников им даются слова для справок: беловатые, березовая, ослепительный, поздняя, пушистые, разноцветные, свинцовая. Исправленный текст шестиклассники сличают с исходным вариантом, который демонстрируется на экране. Затем к некоторым прилагательным подбирают возможные формы степеней сравнения.
С помощью следующего упражнения учащиеся учатся исправлять ошибки, допущенные при образовании формы превосходной степени.
v Прочитайте прилагательные и формы их превосходной степени. Правильно ли образована простая превосходная форма прилагательных? Запишите правильно, образовав еще и сложную превосходную форму.
Строгий – строгайший, добрый – добрейший, тихий – тишайший, храбрый – храбрейший, глубокий – глубокайший, богатый – богачейший, скучный – скучнейший, редкий – редкейший, верблюжий – верблюжайший.
Отработка умения использовать формы разных степеней сравнения в речи осуществляется при составлении высказываний на основе описанных ситуаций. Учащимся предлагается ознакомиться с репортажем, посвященным творчеству донецкого художника (http://youtu. be/YRM_Q3hbCS), и в устной форме поделиться своими впечатлениями от увиденного и услышанного. При составлении текста учащиеся употребляют подходящие формы прилагательного.
Развитие указанного умения проводится и при решении другой коммуникативной задачи: учащиеся готовятся рассказать о произведении живописи. Сначала они, работая в своей группе, читают предложенные учителем отрывки их художественных произведений, подбирают к ним подходящие репродукции картин из данных, выполняют соответствующие задания (указывают в тексте описание, находят прилагательные, выписывают их, определяют в форме какой степени сравнения употреблены; вставляют пропущенные буквы в словах текста, объясняют правописание), затем коллективно готовят устное описание картины, используя тексты-образцы и употребляя в высказывании прилагательные в форме разных степеней сравнения. Затем представители каждой группы пересаживаются в другую и выполняют роль экскурсоводов, рассказывают о своем живописном полотне.
Для работы даются следующие отрывки из художественных текстов и репродукции картин: В. Ананьин. «Зима в Саянах»; В. Марков. «Лунная ночь»; А. Пластов. «Первый снег».
1 группа
Снеговая белая туча, огромная, как небо, обтянула весь горизонт и последний свет красной, погорелой вечерней з..ри быстро задернула густою пеленою. Вдруг настала ноч.., наступил буран со всей яростью, со всеми своими ужасами. Разыгрался пустынный ветер на приволье, взрыл снеговые степи, как пух лебяжий, вскинул их до небес... Все одел белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи! Все слилось, все смешалось: земля, воздух, небо превратились в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыханье, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу, обвивался, как змей, и душил все, что ему ни попадалось. (С. Аксаков)
2 группа
Утро. Выглядываю в кусочек окна, не зарисованный морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей, – синее, огромное и удивительно нежное небо... Солнце еще за лесом, просека в голубой тени. В колеях санного следа, смелым и четким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах уже играет золотистый солнечный свет... Две галки звонко и радостно сказали что-то друг другу. Одна из них с разлету опустилась на самую верхнюю веточку густо-зеленой, стройной ели, закачалась, едва не потеряв равновесия, – и густо посыпалась и стала медленно опускат..ся радужная снежная пыль. Галка засмеялась от удовольствия, но тотчас же смолкла... Солнце поднимает..ся, и все тише становит..ся в просеке... (И. Бунин)
3 группа
Зима навалила за окнами ро..сыпи мягкого серебра. Вдали за лесом струился к небу столб прозрачного дыма... Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мертвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, бе..покойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подош..л к окну – за стеклами все было снежно и бе..молвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. (К. Паустовский)
4 группа
В тихий зимний день выйдеш.., бывало, в лес на лыжах – дышиш.. и не надышиш..ся. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Нет-нет сорвется такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется серебристой легкой пылью – и долго колышется освобожденная от тяжести снега еловая зеленая ветка. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. С веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов. Идеш.. по зимнему тихому лесу и не налюбуеш..ся. Высокие недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых, нетронутых сугробах. Тихо в спящем зимнем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пестрый дятел. Серый рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Проказница белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняя на снег темные легкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки. (И. Соколов-Микитов)
IV. Подведение итогов урока.
Проводится беседа по вопросам.
– Какова роль форм степеней сравнения имен прилагательных?
– Какими они бывают и как образуются?
– Что вам запомнилось в уроке? Какую работу вы выполняли с удовольствием, а какая вызывала у вас трудности?
Затем шестиклассники отвечают на вопросы викторины.
1. Образуются ли простые формы сравнительной и превосходной степени у прилагательного соленый?
2. Возможны ли сравнительная и превосходная степень у прилагательного саврасый?
3. Как образуется форма сравнительной степени у прилагательных хороший и плохой?
4. Чем отличаются друг от друга формы ярче – поярче, ярчайший – наиярчайший?
5. Значение какой степени сравнения имеет форма прилагательного с суффиксом -ее в предложении Нет ничего милее родных просторов?
V. Домашнее задание: употребляя прилагательные в разных формах степеней сравнения, составить письменное описание репродукции картины В. Маркова «Зима», при выполнении работы использовать следующий вспомогательный материал: снег – тихий, пушистый, игривый, мохнатый; как чистые капли воды, как порхающие бабочки, будто пух; зима – волшебная, сказочная, сверкающая; снежинки – ажурные, серебристые, нежные; кружатся в вальсе; зимний лес – спящий, неподвижный, таинственный, величественный; деревья – сказочно преобразились, накинули белоснежные полушалки, меховые шапки.
