Курс «История Сибири»,
Тема «Сибирь в ХХ веке»,
Урок 2-3
«Сибирская деревня в начале ХХ века».
Задачи урока:
1. рассмотреть влияние столыпинской аграрной реформы на социально-экономическое развитие сибирской деревни;
2. формировать умения поисково-исследовательской и аналитической деятельности учащихся через изучение архивных документов и своих родословных;
3. формировать нравственные качества учащихся на основе уважительного отношения к своей семье, к своим предкам.
Оборудование урока:
карта «Российская империя в начале ХХ века»; магнитофон и аудиозапись воспоминаний о процессе переселения в Сибирь; мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран); раздаточный материал; учебные пособия:и др. Истории Сибири, часть II. Новосибирск, «ИНФОЛИО-пресс», 1999;
и др. Истории Сибири, часть III. Новосибирск, «ИНФОЛИО-пресс», 1999;
и др. Истории Сибири. Хрестоматия, часть 1, Новосибирск, «ИНФОЛИО», 2003;
Межпредметная связь:
История России. Тема «Реформа Столыпина: тихая революция»
План урока
цель переселений крестьян в Сибирь; организация переселений; размещение и трудности устройства; помощь переселенцам; старожилы и новоселы; зажиточные и беднота; новое в жизни крестьян; столыпинские переселенцы в нашем крае (по воспоминаниям родственников).Подготовительная работа:
Начиная изучать курс «История России», учащиеся получают задание: начать сбор информации по истории своей семьи; под руководством учителя составляют свои родословные, пофамильные и поколенные росписи. Повторить вопросы о столыпинской реформе (у/п История России, ХХ век, М., «Просвещение», 2005, § 8): причины и суть аграрной реформы.Ход урока
Основные этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I. Орг. Момент | 1. На экране - тема урока(слайд № 1) 2. проговариваются, затем выносятся на экран задачи урока(слайд № 2) 3. на экране – план урока(слайд № 3) | !. Записывают в тетради 2. обсуждение задач и составление плана урока 3. записывают в тетради |
II. Постановка проблемного задания | На экране(слайд № 4) – «Какова роль столыпинского переселения для развития сельского хозяйства и крестьянства Сибири?» | Записывают в тетради |
III. Изучение нового материала: 1. А) цель переселения крестьян в Сибирь. Б).организация переселений 2. А).размещение и трудности устройства Б). помощь переселенцам. 3. старожилы и новоселы; зажиточные и беднота 4. новое в жизни крестьян. 5. столыпинские переселенцы в нашем крае. ____________ IV. Закрепление изученного материала. V. решение проблемного задания VI. домашнее задание. | Беседа: вспомните, в каких условиях переселение крестьян в Сибирь становится государственной политикой. В каком году это происходит? Какова цель переселения? 1. На экране(слайд № 5) – «Как было организовано переселение крестьян? С какими трудностями столкнулось правительство и переселенцы при переселении?» 2. раздаются карточки № 1 с цитатой (ПСС, т.21, с. 333) и задание: «Дать оценку отношениям к переселенческому вопросу.» 3. просмотр лекции «Переселенческая политика» (урок на CD(слайд № 6)) организуется работа с историческими источниками (История Сибири. Хрестоматия, Часть 1, стр. 225-227); на экране(слайд № 7) – задания: «С какими хозяйственными трудностями сталкивались переселенцы на новом месте? Что общего в оценках собственного положения, данных новоселами из различных местностей Сибири? Сколько лет обычно требовалось переселенческой семье, чтобы окончательно обустроиться на новом месте?» организуется работа с историческими источниками (История Сибири. Хрестоматия, Часть 1, стр. 233-234); на экране(слайд № 8) – задания: «от кого исходила помощь переселенцам? Как она была организована? Действительно ли эта помощь была существенна?» организуется работа с текстом учебника (Часть III, стр. 15-18); на экране(слайд № 9) – задание: «Проследить, как строятся отношения «новосел – старожил». Почему в сибирской деревне происходит социальная дифференциация?» лекция с показом слайдов «Крестьянская кооперация» (урок на CD)(слайд № 10) Затронула ли столыпинская реформа ваши семьи? Давайте послушаем сообщения некоторых ребят. _____________________________ 1. На экране(слайд № 11) (слайд № 12) (слайд № 13) – диаграммы с заданиями. 2. Назовите новые явления в жизни сибирского крестьянина. С чем они связаны? Обобщение ответов учащихся, вывод итога на экран(слайд № 14). К материалу учебника(слайд № 15) раздаются карточки № 2 с кроссвордом и карточки № 3 с тестовыми заданиями. (слайд № 16) | Устные ответы учащихся. 1. Работа с текстом учебника (частьII, стр. 101-103) и решение задач. 2. Работа с раздаточным материалом. Работа с текстом документа и решение заданий, рассматривают иллюстрацию на стр. 224 1-й части хрестоматии, отвечают на вопрос: «как иллюстрация подтверждает высказывания ?» Работа с текстом документа и решение заданий. Работа с текстом учебника; решение заданий. Конспектирование 2-3 ученика рассказывают о своих предках; остальные слушают, затем оценивают выступления. ________________________________ Работа с диаграммами 11, 12, 13 и выполнение заданий к ним. письменный ответ на вопрос.Учащиеся самостоятельно формулируют ответ на вопрос, высказывают свою мысль. Учащиеся повторяют материал по учебникам (часть II, стр. 104-106 и частьIII, стр. 18-21) и выполняют задания из раздаточного материала. |
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Фамилия, имя ________________________
№1
«Крестьяне целыми тучами сплавляются в Сибирь в неприспособленных скотских вагонах, битком набитых стариками, детьми, беременными женщинами. В этих же скотских вагонах (с знаменитой надписью «40 человек, 8 лошадей») переселенцы готовят пищу, стирают белье, здесь же лежат часто заразные больные, которых переселенцы имеют обыкновение скрывать, из боязни, что их высадят и они отстанут, таким образом, от партии. На конечных пунктах и на станциях переселенцев высаживают, в лучшем случае, под специально устроенные палатки, в худшем случае, прямо под открытое небо, под солнце и дождь».
«Переселенческий вопрос» (Полн. собр. соч., т. 21, с. 333)
Задание: дать оценку отношениям к переселенческому вопросу.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя ____________________________
№3
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Результаты Столыпинской аграрной реформы:
А). Создание слоя богатых крестьян-собственников в России;
Б). Увеличение населения в Сибири;
В). Решение аграрных противоречий в России;
Г). Увеличение посевных площадей в Сибири.
2. В каком году в Сибирь прибыло наибольшее количество переселенцев?
А). в 1908 г.;
Б) в 1909 г.;
В). В 1910 г.;
Г). В 1911 г.
3. Где планировалось размещать в Сибири переселенцев?
А). в деревнях старожилов;
Б). на специально выделенных участках;
В). Предоставлять право самим выбирать место поселения;
Г). Вблизи городов.
