Урок литературного чтения 3 классТема: "Стихи русских поэтов" (УМК "Начальная школа XXI века")Цели:
Тип урока: повторительно-обобщительный. Форма проведения: с применением информационных технологий. Инструментарий: Для учителя:
Для учащихся: карточки для работы в парах; условные обозначения (для рефлексии); учебник "Литературное чтение" (авт. , ); рисунки учащихся на тему «Осень»; книги со стихами русских поэтов. Ход урока 1. Орг момент 2. Речевая разминка. Актуализация опорных знаний - Начнем урок с речевой разминки. 1).Жужжащее чтение. 2).Дикционные упражнения. -Читаем по указке молча, шепотом, тихо, громко. Треск, блеск, всплеск, гам, - Похожи ли эти строки на стихотворение? Если да, почему? - Один из признаков стихотворения рифма. - Назовите ещё один признак стихотворения. - Правильно, это интонация. (Вывешиваются слова "рифма", "интонация".) В каких жанрах литературного творчества мы используем рифму? -В стихах, песнях, загадках, считалках, везде, где есть стихотворная форма. -А когда в чтении мы используем интонацию? 3. Сообщение темы урока - Сегодня мы завершаем путешествие по миру поэзии и проводим повторительно-обобщительный урок по теме «Стихи русских поэтов». Что такое поэзия? - Прочитайте предложения. Поэзия летнего утра. - Замените слово "поэзия" словом красота. Прочитайте предложения. - Что вы теперь скажете о поэзии? - Сколько значений слова "поэзия" знаем теперь? - Обратимся к толковому словарю . (Ученик зачитывает значения слова из словаря .) - Наш урок посвящен русским поэтам и их произведениям. 4.Упражнения в антиципации - Сегодня будем говорить о произведениях, написанных более 150 лет назад, и поэтому в них встречались слова, которые употреблялись тогда и не употребляются в современном русском языке. Как они называются? -Правильно, устаревшие слова, их значения нам даются в учебнике после произведения. В каких произведениях и с какими устаревшими словами вы познакомились в изучаемой теме. (учащиеся зачитывают) - Пришло время вспомнить фамилии русских поэтов, стихи которых мы читали. Тютчев, Фет, Майков, Никитин, Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Бунин 5. Обобщение знаний 1)Выявление читательского опыта. - Продолжаем наше путешествие по миру поэзии. Много мы узнали о поэтах и их творчестве. Кто нам расскажет о своем любимом поэте? Дети рассказывают. Подведение итогов работы. 2) А сейчас вспомним изученные произведения и их авторов. Узнайте автора строф и название его произведения. Вопросы: -Кому или чему посвящено стихотворение? Белеет парус одинокий В тумане моря голубом.- Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? «Парус» Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи,- Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои. «Мороз-воевода» Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора- Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Ф. И Тютчев Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно, давно ты ждешь меня. «Няне» Подведение итогов работы. 3). Творческая работа. Собери отрывок из известного стихотворения. Работа в группах. Две группы учащихся получают осенний конверт, в котором лежат напечатанные строки стихотворения известного русского поэта: стихотворение «Листопад» «Осень». Уч-ся собирают стихотворение и зачитывают его выразительно. Проверка и подведение итогов. Физминутка Встаньте дружно из-за парт 4). Разные тематики отражают поэты в своих стихотворных произведениях: это семья, родители и дети, животные и растения, природа, явления природы. И конечно же восхищаются и гордятся поэты в своих произведениях РОДИНОЙ. - Родина. С детства знакомое и близкое слово. С чего начинается Родина? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы произносите слово Родина? (Примерные ответы детей: "Русь", "Россия", "мама", "семья", "друзья", "Белгород" и т. п.) -Какие стихотворения мы читали о Родине? 5).Есть еще одна замечательная тема поэтического творчества, которая не оставит ни одного читателя равнодушным – это тема времен года. - Какое время года за окном? - Какие признаки осени вы увидели? -Давайте посмотрим и послушаем, как поэты рассказывают об осени в стихотворной форме. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ с отрывками стихов об осени) - Какое настроение вызывают у вас прослушанные произведения? -А почему? Как вы это объясните? - Какие краски осени вы «увидели» в стихах? 6).Чтение учащимися своих любимых стихов об осени. На доске рисунки учащихся на осеннюю тематику, ученик выходит к доске выбирает рисунок, который подходит к его стихотворению и наизусть читает несколько строк. Подведение итогов работы. 7). Сегодня на уроке я хочу представить вам книги русских поэтов. (на доске выставка книг русских поэтов) Учитель кратко знакомит уч-ся с книгами на выставке, рекомендует их к чтению. - Удивительные, точные слова нашли авторы, чтобы рассказать о родном крае, о людях, живущих рядом, о нашей природе. -А какими книгами пользовались вы при подготовке к уроку? Обмен мнениями и дополнение выставки книг учителя. -Кто из вас записан в школьную библиотеку и регулярно ее посещает? - А кому нравится, читать? -А что вы любите больше всего читать? Почему? Вывод. - А зачем нам нужно много читать? Ведь сейчас есть современные информационные технологии, которые помогают быстро получить необходимую информацию по любому вопросу? 8). Творческая работа. Собрать пословицу о чтении. Работа в группах. Две группы получают задание в конверте. Из рассыпанных слов составляют две пословицы. Дети собирают пословицы и объясняют их значение. 7. Подведение итогов а) - Вспомним фамилии русских поэтов, стихи которых мы изучали на уроках литературного чтения, читали на уроках слушания и на внеурочных занятиях, и о чем они писали. б) - Закончите предложения. Сегодня на уроке я узнал: - Я думаю, что этот урок заставил вас задуматься о своём отношении к большой и малой Родине, к родной природе. 8. Домашнее задание 1. Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся стихотворению. 2. Выполнить задание к уроку в рабочей тетради.
| |
Тема: "Стихи русских поэтов" (УМК "Начальная школа XXI века")
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
