Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Министерство образования РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Максимовская основная общеобразовательная школа»

Утверждаю.

Директор школы

_______ .

«___» ____________ 2011г.

Рабочая программа

по литературному чтению для 2 класса

(программа разработана на основе авторской программы

по литературному чтению ,

начального общего образования и федерального компонента

государственного стандарта).

Учителя

с. Максимовка

2011-2012 уч. г.

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе авторский программы по литературному чтению , начального общего образования и федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Курс литературного чтения признан обучить детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.

Программа строится на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип реализуется при анализе литературного произведения, выдвигается на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа. Слово должно рассматриваться не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения – формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости; на втором году обучения – постепенное введение чтения про себя; на третьем и четвертом годах обучения – наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

При обучении детей чтению их знания должны пополниться элементарными понятиями литературоведческого характера: сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях фольклорных жанров. Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяется конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

Цель:

Формирование чтения, развитие умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное.

Задачи:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление;

- формировать умение воссоздать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков;

- наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- 3 – 4 народные сказки, уметь их пересказать;

- более 7 пословиц, 2 крылатых выражений, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них.

Обучающиеся должны уметь:

- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 40 – 50 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного;

- составлять план к прочитанному (полный, краткий);

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Ожидаемый результат

После освоения программного материала по литературному чтению учащиеся 2 класса должны:

- овладеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 40 – 50 слов в минуту;

- знать наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- знать 3 – 4 народные сказки, уметь их пересказать;

- уметь передавать содержание прочитанного;

- уметь составлять план по прочитанному.

Добиться:

- успеваемости по предмету – 100%,

- качества знаний – 50 %,

- посещения учащимися школьной и сельской библиотек – 100%.

Содержание программы «Литературное чтение 2 класс» 136 часов

Устное народное творчество (14 часов)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник…», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин «Осеннее утро».

Русские писачас)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила – была собака…», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».

Из детских журналов

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижики»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин «Зимним холодом…», К. Бальмонт «Светло - пушистая…», Я. Аким «Утром кот…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».

Писатели – детям (74 часа)

Произведения о детях, о природе, написанные («Путаница», «Радость»), («Кот и лодыри»), («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), («Веревочка», «Мы не заметили жука…», «В школу», «Вовка – добрая душа»), («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду…», В. Берестов «Гляжу с высоты…», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».

И в шутку и всерьез

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудесной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (17 часов)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Перро («Кот в сапогах», «Красная шапочка»), («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

Используемая литература

, «Родная речь» учебник для 2 класса в 2-х частях. «Родная речь» методическое пособие для учителя.

Поурочно – тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе по учебнику , «Родная речь»

В неделю – 4 часа 1 четверть - 3 четверть -

Всего – 136 часов 2 четверть - 4 четверть –

№ п/п	№ ур.	Тема урока	Тип урока	Д/з	Дата	Примечание
план.	факт.
		Устное народное творчество (14 ч.)
1	1	Самое великое чудо на свете.	Изучение нового материала
2	2	Русские народные песни, потешки.	Комбинированный
3	3	Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки.	Комбинированный
4	4	Сравнение и сопоставление жанров фольклора.	Обобщение и закрепление знаний
5	5	«Сказка по лесу идет» Ю. Мориц	Изучение нового материала
6	6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Русская народная сказка «У страха глаза велики».	Изучение нового материала
7	7	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Русская народная сказка «Лиса и журавль».	Комбинированный
8	8	Русская народная сказка «Каша из топора».	Комбинированный
9	9	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	Комбинированный
10	10	Обобщение по разделу: «Сказки».	Обобщение и закрепление знаний
		Осень
11	11	Стихи Тютчева об осени. Стихи об осени А. Плещеева.	Изучение нового материала
12	12	«Осенние листья». Толстого, С. Есенина, В. Брюсова.	Комбинированный
13	13	В. Берестов «Хитрые грибы». М. Пришвин «Осеннее утро».	Комбинированный
14	14	Обобщение по разделу «Осень».	Обобщение и закрепление знаний
		Русские писач.)
15	1	«У Лукоморья дуб зеленый».	Изучение нового материала
16	2	«Вот север, тучи погоняя…», «Зима».	Комбинированный
17	3	«Сказка о рыбаке и рыбке».	Изучение нового материала
18	4	«Сказка о рыбаке и рыбке».	Комбинированный
19	5	«Сказка о рыбаке и рыбке».	Комбинированный
20	6	«Стрекоза и муравей».	Комбинированный
21	7	«Старый дед и внучек».	Изучение нового материала
22	8	«Филиппок».	Изучение нового материала
23	9	«Филиппок».	Комбинированный
24	10	«Правда всего дороже», «Котенок».	Комбинированный
25	11	Обобщающий урок по разделу «Русские писатели».	Обобщение и закрепление знаний
		О братьях наших меньших
26	12	Веселые стихи о животных.	Изучение нового материала
27	13	«Ребята и утята».	Комбинированный
28	14	«Страшный рассказ».	Комбинированный
29	15	«Храбрый утенок».	Комбинированный
30	16	«Музыкант».	Комбинированный
31	17	«Сова».	Комбинированный
32	18	Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших».	Обобщение и закрепление знаний
		Из детских журналов
33	19	Д. Хармс «Игра».	Изучение нового материала
34	20	Д. Хармс «Вы знаете?», «Веселые чижи».	Комбинированный
35	21	Д. Хармс «Что это было». Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».	Комбинированный
36	22	«Чудаки».	Комбинированный
37	23	«Ученый Петя». «Лошадка».	Комбинированный
38	24	Обобщение по разделу «Из детских журналов»	Обобщение и закрепление знаний
		Зима
39	25	Стихи о зиме И. Бунина. Стихи о зиме К. Бальмонта и Я. Акима.	Изучение нового материала
40	26	«Чародейкою зимой».	Комбинированный
41	27	С. Есенин «Поет зима, аукает», «Береза».	Комбинированный
42	28	Русская народная сказка «Два мороза».	Комбинированный
43	29	«Новогодняя быль».	Комбинированный
44	30	«Дело было в январе».	Комбинированный
45	31	Обобщающий урок по разделу «Зима».	Обобщение и закрепление знаний
		Писатели – детям (74 ч.)
46	1	«Путаница».	Изучение нового материала
47	2	«Путаница».	Закрепление пройденного материала
48	3	«Радость».	Изучение нового материала
49	4	«Федорино горе».	Изучение нового материала
50	5	«Федорино горе».	Комбинированный
51	6	«Федорино горе».	Закрепление пройденного материала
52	7	«Кот и лодыри».	Комбинированный
53	8	«Мой с секрет».	Комбинированный
54	9	«Сила воли»	Комбинированный
55	10	«Мой щенок».	Комбинированный
56	11	«Веревочка».	Комбинированный
57	12	«Мы не заметили жука».	Комбинированный
58	13	«В школу».	Комбинированный
59	14	«Вовка – добрая душа».	Комбинированный
60	15	«Затейники».	Изучение нового материала
61	16	«Затейники».	Комбинированный
62	17	«Живая шляпа».	Изучение нового материала
63	18	«Живая шляпа».	Комбинированный
64	19	«Живая шляпа».	Закрепление пройденного материала
65	20	«На горке».	Изучение нового материала
66	21	«На горке».	Комбинированный
67	22	«На горке».	Закрепление пройденного материала
68	23	Обобщение по разделу «Писатели – детям».	Обобщение и закрепление знаний
		Я и мои друзья
69	24	«За игрой».	Изучение нового материала
70	25	«Я ушел в свою обиду».	Комбинированный
71	26	В. Лугин «Я и Вовка».	Комбинированный
72	27	Н. Булгаков «Анна не грусти!».	Изучение нового материала
73	28	Н. Булгаков «Анна не грусти!».	Комбинированный
74	29	Н. Булгаков «Анна не грусти!».	Закрепление пройденного материала
75	30	Ю. Ермолаев «Два пирожных».	Комбинированный
76	31	«Волшебное слово».	Изучение нового материала
77	32	«Волшебное слово».	Комбинированный
78	33	«Волшебное слово».	Закрепление пройденного материала
79	34	«Хорошее».	Комбинированный
80	35	«Почему?».	Изучение нового материала
81	36	«Почему?».	Комбинированный
82	37	«Почему?».	Комбинированный
83	38	«Почему?».	Закрепление пройденного материала
84	39	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	Обобщение и закрепление знаний
		Люблю природу русскую. Весна
85	40	Весенние загадки.	Изучение нового материала
86	41	«Зима недаром злиться…».	Изучение нового материала
87	42	«Весенние воды».	Комбинированный
88	43	А. Блок «На лугу»	Комбинированный
89	44	«Снег теперь уже не тает»	Комбинированный
90	45	А. Плещеев «Весна»	Комбинированный
91	46	А. Плещеев «Сельская песенка»	Комбинированный
92	47	И. Бунин «Матери».	Комбинированный
93	48	А. Плещеев «В бурю».	Комбинированный
94	49	Е. Благинина «Посидим в тишине».	Комбинированный
95	50	Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	Комбинированный
96	51	Обобщение по разделу «Весна».	Общение и закрепление знаний
		И в шутку и всерьез
97	52	Б. Заходер «Товарищам детям».	Изучение нового материала
98	53	Б. Заходер «Что красивее всего?».	Комбинированный
99	54	Б. Заходер «Песенка Винни-Пуха».	Изучение нового материала
100	55	Б. Заходер «Песенка Винни-Пуха».	Закрепление пройденного материала
101	56	Э. Успенский «Чебурашка».	Изучение нового материала
102	57	Э. Успенский «Чебурашка».	Комбинированный
103	58	Э. Успенский «Чебурашка».	Закрепление пройденного материала
104	59	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».	Комбинированный
105	60	Э. Успенский «Над нашей квартирой».	Комбинированный
106	61	Э. Успенский «Память».	Комбинированный
107	62	В. Берестов «Знакомый».	Комбинированный
108	63	В. Берестов «Путешественники».	Комбинированный
109	64	В. Берестов «Кисточка».	Комбинированный
110	65	И. Ткмакова «Плим».	Комбинированный
111	66	И. Ткмакова «В чудной стране».	Комбинированный
112	67	Г. Остер «Будем знакомы».	Изучение нового материала
113	68	Г. Остер «Будем знакомы».	Комбинированный
114	69	Г. Остер «Будем знакомы».	Закрепление пройденного материала
115	70	В. Драгунский «Тайное всегда становиться явным».	Изучение нового материала
116	71	В. Драгунский «Тайное всегда становиться явным».	Комбинированный
117	72	В. Драгунский «Тайное всегда становиться явным».	Закрепление пройденного материала
118	73	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».	Обобщение и закрепление знаний
119	74	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».	Обобщение и закрепление знаний
		Литература зарубежных стран (17 ч.)
120	1	Зарубежный фольклор.	Изучение нового материала
121	2	«Перчатки»	Комбинированный
122	3	«Бульдог по кличке Дог»	Комбинированный
123	4	«Храбрецы»	Комбинированный
124	5	Французская песенка «Сюзан и мотылек».	Комбинированный
125	6	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».	Комбинированный
126	7	Ш. Перро «Кот в сапогах».	Изучение нового материала
127	8	Ш. Перро «Кот в сапогах».	Комбинированный
128	9	Ш. Перро «Кот в сапогах».	Комбинированный
129	10	Ш. Перро «Красная шапочка».	Изучение нового материала
130	11	Ш. Перро «Красная шапочка».	Закрепление пройденного материала
131	12	«Принцесса на горошине».	Изучение нового материала
132	13	«Принцесса на горошине».	Закрепление пройденного материала
133	14	Э. Хогарт «Марфин и паук».	Изучение нового материала
134	15	Э. Хогарт «Марфин и паук».	Комбинированный
135	16	Э. Хогарт «Марфин и паук».	Закрепление пройденного материала
136	17	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».	Обобщение и закрепление знаний