Диагностические данные за 1 полугодие 2013 – 2014 учебного года МДОУ Камызинского детского сада «Улыбка»
В соответствии с типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, образовательной программой, в текущем учебном году ДОУ осуществляло деятельность по выполнению основной проблемы детского сада, по созданию условий для всестороннего развития дошкольников в соответствии с их возрастными и психофизиологическими особенностями. Выполнение основных направлений по обеспечению целостностного развития ребёнка и формированию физически и психически здоровой, социально активной, духовно богатой, творческой личности происходило путём реализации в МДОУ Камызинском детском саду «Улыбка» следующих программ, утвержденных педагогическим коллективом на заседании Совета педагогов от 01.01.2001 г
· "Детство" под ред. ,
дополнительных:
· , "Приобщение детей к истокам русской народной культуры",
· «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы под редакцией , .
Использование в работе с детьми основной общеобразовательной программы «Детство» и сквозной программы раннего обучения английскому языку, позволило педагогическому коллективу учреждения добиться следующих результатов развития детей
По отдельным разделам программы «Детство» результаты высокого уровня ее усвоения в среднем по группам МДОУ следующие (См. графики).
Раздел «Расти детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными»
ВЫВОДЫ: Показатели диагностики улучшились за счет увеличения результатов физической подготовленности детей: в старшей подгруппе с 2 баллов до 2,7 балла по бегу на 30 м, с 1,4 балла до 2,1 по метанию вдоль и по прыжкам в длину с места с 1 балла до 1,5 балла (высокий уровень). В средней подгруппе дети стали бегать быстрее, дальше метать мяч вдаль, прыгать в длину с места.
Раздел «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки».
ВЫВОДЫ: У детей 3 – 4 лет на высоком уровне оказалась эмоциональная отзывчивость на музыку. Дети данного возраста очень эмоциональны в музыкальных движениях и музыкальных играх. Низкий уровень развития выражен в музыкальном восприятии, так как у детей мал словарный запас, нет умения связано рассказать о чем – либо, т. е. это все связано с возрастными особенностями. По всем остальным показателям уровень развития музыкальных способностей данного возраста является средневозрастным. Очень хорошие результаты у детей старшей группы. В результате систематических занятий музыкой у детей данного возраста сложилась определенная система музыкальных знаний, включая интонационно – ритмические. Это позволяет им определять общее настроение, характер музыкального произведения.
Раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений».
ВЫВОДЫ: на первое полугодие 2013 – 2014 учебного года у детей преобладает высокий и средний уровень развития. За полугодие работы у детей расширились знания и представления об окружающем мире, они научились устанавливать причинно – следственные связи, у них преобладает устойчивый интерес к познанию окружающего. Необходимо уделять больше внимания ознакомлению детей с родным краем. Низкий уровень отмечен у детей младшего возраста.
Раздел «Ребенок в игре».
ВЫВОДЫ: за 1 полугодие 2013 – 2014 учебного года дети научились различными средствами передавать образы знакомых героев, умеют поддерживать диалог из сказки, способны импровизировать в самостоятельной деятельности. Низкий уровень отмечен у детей гиперактивных.
Раздел «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду»
:
ВЫВОДЫ: дети научились использовать все простейшие способы сенсорного анализа предметов и материалов: объяснить, что нужно сделать, чтобы выявить то или иное качество предмета, материала. Дети с высоким уровнем различают широко распространенные в быту материалы на основе существенных признаков. Дети, имеющие средний уровень, правильно называют предметы близких видов, устанавливают связи между назначением, строением предметов и способами их безопасного использованиями.
Раздел «Ребенок открывает мир природы».
ВЫВОДЫ: у детей с низким уровнем объем представлений о растениях и животных незначителен. При среднем уровне развития ребенок знает и называет несколько растений, некоторых зверей, птиц, рыб, ярких насекомых. Дети с высоким уровнем знают достаточно большое количество растений и животных, их характерные признаки. Отношение к растениям и животным достаточно осознанное. Ребенок имеет определить их состояние, элементарно установить его причины на основе связей различного содержания.
Раздел «Развиваем речь детей».
ВЫВОДЫ: дети с низким уровнем усвоения программы в общении ребенок малоактивен, избегает объяснений, не владеет формами объяснительной речи. Затрудняется в построении развернутых предложений. В 1 полугодии 2010 – 2011 учебного года наблюдается повышение среднего уровня усвоения программы: дети активны в разговорном общении, отвечают на вопросы, но требуют помощи в объяснительной речи. Грамматические ошибки в речи не часты, в звуковом отношении речь внятна, достаточно громка, эмоциональна. Дети с высоким уровнем инициативны в разговоре, отвечают на все вопросы, задают встречные вопросы, проявляют интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи, самостоятельно пересказывают рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки.
Раздел «Первые шаги в математику».
ВЫВОДЫ: детей с низким уровнем усвоения программы нет. Дети со средним уровнем различают, называют, обобщают предметы по выделенным свойствам, выполняют действия по группировке, воссозданию фигур, но затрудняется в высказываниях, пояснениях, считают до 4 – 7 лет. Дети с высоким уровнем оперируют свойствами предметов, обнаруживают зависимости и изменения в группах предметов в процессе группировки, сравнения, сосчитывают предметы до 8 – 10.
Ведется в детском саду отслеживание качества коррекционной работы. В детском саду функционирует логопедическая группа. В этом году в ней обучается 7 человек. Определение качества образования велось с помощью наблюдений педагогического процесса, просмотра итоговых занятий, педагогического обследования детей психологом и логопедом. Можно отметить, что проблема, над которой работает детский сад, решается, успешно охватывая различные стороны деятельности ребенка.
В соответствии с перспективным планом в этом году продолжалось внедрение системы работы по духовно-нравственному воспитанию детей по двум основным направлениям:
ü включение данного материала в занятия, игровую, творческую деятельность
ü проведение развлечений на основе православных праздников.
Были организованы мероприятия по православным праздникам: лекции для детей, праздники: «Рождество Христово», «Святая Пасха», «Пасхальный сувенир» и т. д. Был проведен педагогический совет по теме: «Решение задач духовно-нравственного воспитания дошкольников посредством православной культуры».
Выводы.
· Данные выполнения программы «Детство» позволяют сделать вывод, что по сравнению с прошлым годом увеличился процент среднего уровня развития на 12,3% количество детей с низким уровнем развития уменьшилось на 11,8%, количество с высоким уровнем развития без изменений.
· Необходимо воспитателям улучшить качество образования и воспитания, применяя новые инновационные технологии.
· Необходимо продолжить налаживание целостной коррекционно-развивающей работы индивидуально и по подгруппам с детьми, имеющими недостатки в развитии речи.
