Система вищої освіти Федеративної Республіки Німеччини (стр. 5 )

ВИСНОВКИ У світі з кожним роком зростає кількість студентів, які їдуть навчатися за кордон. Зараз їх уже майже 2 мільйони. І кожний десятий із них вибрав Німеччину.
Академічний ландшафт Федеративної Республіки є привабливим як для студентів-початківців, так і для молодих вчених. Його відмінна риса – гармонійне поєднання старих університетських традицій та сучасних досягнень науки. В „студентському містечку Німеччина” нараховується більше 300 вузів. Поряд із старими університетами, які вирізняються широким вибором класичних предметів, в Німеччині з’являється все більше і більше нових вузів, які роблять ставку на міждисциплінарне навчання та тісний зв’язок між теорією та практикою.
Головний принцип вищої освіти в Німеччині – „академічна свобода”, тому в німецький університет може вступити кожен за умови виконання вимог допуску до навчання у вузах. У відповідності із принципом „академічної свободи” навчання є безкоштовним. Плату беруть деякі приватні вузи.
Другий важливий принцип німецьких вузів - зв’язок учбового процесу і наукових досліджень. В університетах ФРН працює багато відомих вчених. В лабораторіях при університетах часто трапляються відкриття світового рівня.
Наукові та учбові процеси не обмежуються одними лише теоретичними заняттями та розробками. В німецьких вузах дають не лише теоретичну освіту, але і досвід практичної роботи за професією. Із фундаментальними дослідженнями тут співіснують прикладні науки. Існує і багато прикладів вдалого співробітництва університетів з міжнародними концернами та іноземними дослідними інститутами. Все це підвищує конкурентоспроможність і кар’єрні шанси випускників німецьких вузів.
Той, хто не прагне наукової кар’єри, може обрати для навчання один із вищих спеціальних навчальних закладів або вступити в один із політехнічних інститутів. З практичного боку обраної професії студенти цих вузів знайомляться на німецьких підприємствах. Промисловість зацікавлена у встановленні контактів із іноземними студентами, яких вона розглядає як своїх потенційних менеджерів чи партнерів по бізнесу за кордоном.
Процеси глобалізації, стрімкий розвиток інформаційних технологій та комунікаційних систем, а також перетворення соціального та економічного характеру, завдяки яким суспільство індустріального виробництва перетворилося в суспільство науки та інформації, змінили структуру міжнародного ринку праці і проголошують нові вимоги до компетенції та кваліфікації кадрів.
На фоні цих змін професійна освіта, а особливо – підвищення кваліфікації, відіграють все важливішу роль і стають засадою успішної самореалізації людини в сучасному суспільстві.
Для багатьох країн Німеччина з її традиціями професійної освіти, які сягають корінням у Середні віки, є сьогодні орієнтиром і прикладом для наслідування. В результаті послідовної модернізації система професійної освіти Німеччини – високоефективна та користується визнанням у всьому світі.
Завдяки єдиному в своєму роді поєднанню теорії та практики, а також широкій участі і підтримці німецької економіки, система профосвіти Німеччини створює для студентів найкращі передумови для успішного професійного майбутнього.
В університетах студенти отримують, в першу чергу, методологічні та теоретичні знання. Класичний спектр академічних дисциплін складається із медицини та права, гуманітарних наук та мистецтвознавства, а також економіки та педагогіки. Практична цінність при виборі тем для досліджень першоступеневої ролі не відіграє, тобто „пізнання” стоїть вище „вигоди”.
Необхідно зазначити, що німецькі студенти самі обирають, які лекції та семінари їм відвідувати. Вони також самі вирішують, до якого професора записуватися на екзамен. При цьому найважливіші умови і обсяги навчальної програми визначені в Академічному розпорядку. Навчання в університет дає не професію, а наукову кваліфікацію та базові знання для майбутньої роботи.

СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

1. http://geducation. hotbox. ru/06.htm
2. http://geducation. hotbox. ru/09.htm
3. http://geducation. hotbox. ru/11.htm
4. http://geducation. hotbox. ru/12.htm
5. http://geducation. hotbox. ru/13.htm
6. http://geducation. hotbox. ru/15.htm
7. http://ostriv. /index. php? option=com_content&task=view&id=396&Itemid=-5
8. http://www. ed. /germany/edu_sys. htm
9. http://www. exclusive-online. ru/news/?date=12-02-2008
10. http://www. expert. ru/printissues/ukraine/2005/32/32uk-tema12/
11. Hochschulrektorenkonferens: Bologna-Reader. Texte und Hilfestellungen zur Umsetzung der Ziele des Bologna-Prozesses an deutschen Hochschulen; Beitrage zur Hochschulpolitik: Bonn, 2004. Bd. 4.
12. Sekretariat der ständigen Konferenz der Kulturminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland: Bologna-Prozess. Nationaler Bericht 2005 bis  2007 für Deutschland von HMK und BMBF. Bonn, 2007.
13. Sekretariat der ständigen Konferenz der Kulturminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland: Realisierung der Ziele des Bologna-Prozesses. Nationaler Bericht 2004 für Deutschland von KMK und BMBF. Bonn, 2004.
14. Вища освіта і Болонський процес: Навч. Посіб / За ред. В. Кременя. - Тернопіль, 2004.
15. Германская система образования. / Журнал «Отечественные записки». - № 2. – 2002.
16. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом: Учеб. пособие. - Минск, 2004.