Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
детская школа искусств г. Хадыженска
муниципального образования Апшеронский район
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Скрипка
по дополнительной общеразвивающей программе
в области музыкального искусства
Предметная область Исполнительская подготовка
Учебный предмет Скрипка
г. Хадыженск
2014 г.
Рассмотрено Утверждаю:
методическим советом МБОУДОД директор МБОУДОД
ДШИ г. Хадыженска ДШИ г. Хадыженска
МО Апшеронский район МО Апшеронский район
«____» ______________ 201__г. ________
«____» ________________201____г.
Разработчик: , преподаватель МБОУДОД ДШИ г. Хадыженска МО Апшеронский район.
.
Рецензент: , заместитель директора по УВР МБОУДОД ДШИ г. Хадыженска МО Апшеронский район
Рецензент: , преподаватель МБОУДОД ДШИ
г. Хадыженска МО Апшеронский район.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Объем учебного времени и виды учебной работы
- Методы обучения
- Материально – технические условия реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Годовые требования по классам
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы.
1. Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (скрипка)» разработана с учетом «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации -01-39/06-ГИ.
Программа написана на основе уже имеющейся программы «Скрипка» для ДМШ, Москва,1989г., типовой программы «Специальный класс скрипки. Программа для ДМШ» министерства культуры СССР, 1976 года.
и содержит в себе те же модели обучения, но в более простом изложении. Отличие данной программы от указанных состоит в том, что некоторые разделы обучения упрощены или изложены кратко, эпизодически.
Программа учебного предмета «Скрипка» направлена на приобретение детьми основ знаний, умений и навыков игры на скрипке, получение ими основ музыкального образования, эстетического воспитания и духовно-нравственное развития.
Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и оркестровым. Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в различных жанрах. В классе ансамбля или оркестра учащийся оказывается вовлеченным в коллективное музицирование, используя знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения игре на скрипке.
Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, разнообразие репертуара, его разноплановую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
Программа призвана дать возможность овладеть основами игры на скрипке каждому ребенку, заинтересовать учащихся, познакомить их с разными формами использования полученных навыков, овладев которыми обучающийся может участвовать в работе школьного ансамбля или оркестра, привлечь к участию в праздниках, фестивалях, конкурсах.
Возраст детей, приступающих к освоению программы, 6 – 13 лет. Программа учитывает индивидуальность каждого учащегося в связи с разными возрастными особенностями, уровнем готовности к обучению, наличием или отсутствием подготовки, различными пожеланиями в направленности своего обучения.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. В работе над репертуаром преподаватель должен добиваться различной степени завершенности исполнения музыкальных произведений, учитывая, что одни из них подготавливаются для публичного выступления, другие для показа в классе, третьи - в порядке ознакомления.
Срок реализации учебного предмета.
Предлагаемая программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность урока – 40 минут.
Сведения о затратах учебного времени и виды учебной работы.
Аудиторная нагрузка составляет 2 часа в неделю, на самостоятельную работу отводится не менее 1 часа в неделю.
Вид учебной нагрузки. | Годы обучения (классы) Количество часов | |||
I | II | III | IV | |
Аудиторная нагрузка в неделю | 2 | 2 | 2 | 2 |
Количество недель в учебном году | 33-35 | 33-35 | 33-35 | 33-35 |
Аудиторная нагрузка в год | 66-70 | 66-70 | 66-70 | 66-70 |
Самостоятельная работа | 33-35 | 33-35 | 33-35 | 33-35 |
Форма проведения занятий - традиционная форма организации учебного процесса – индивидуальный урок, который проводится 2 раза в неделю.
Основными целями обучения игре на скрипке являются:
- создание условий для выявления и реализации творческих возможностей каждого ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности;
- повышение общего культурного образовательного уровня детей и подростков;
- привлечение наибольшего количества детей и подростков к творческой деятельности, формированию заинтересованной аудитории и слушателей.
Основные задачи:
- образовательные: изучение нотной грамоты, овладение основными приемами игры на скрипке;
- развивающие: выявление и развитие индивидуально – психологических и физических особенностей каждого учащегося, развитие творческих способностей учащихся, формирование общеэстетической культуры каждого обучающегося;
- воспитательные: формирование личности ребенка, воспитание любви к музыке, развитие навыков самостоятельной работы обучающихся, организация интересного и содержательного досуга детей и подростков.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Материально - технические условия реализации учебного предмета.
Необходимы формы и методы преподавания, в которых общие принципы преподавания тонко сочетаются с умело примененными индивидуально – характерными средствами обучения, педагогическое мастерство преподавателя, музыкально – исполнительская индивидуальность учащегося.
Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета: класс для индивидуальных занятий, зал для концертных выступлений.
Оборудование учебного кабинета: скрипки, фортепиано, пюпитры.
Основные источники: сборники гамм, упражнений, этюдов, художественный материал по программе.
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты издательств учебно – методической литературы.
2. Содержание учебного предмета.
Годовые требования по классам.
Первый класс
Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов деташе, легато, (до четырех нот на смычок) и их чередований. Начало работы над мартле. Динамика звучания. Ведение смычка одновременно по двум струнам. Ознакомление с простейшими видами двойных нот (в основном с применением открытых струн). Ознакомление с настройкой инструмента. Двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм и арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды) в две октавы, 8-10 этюдов, 7-8 пьес различного характера.
В конце года исполняется 3 разноплановые пьесы:
Примерные переводные программы.
I
1. Народная песня «На зелёном лугу» (обр. Т. Захарькиной )
2. Колыбельная
3. Аллегретто
II
1. Народная песня «Как под горкой» (обр. Ю. Фортунатовой )
2. Детская песня
3. Вроде марша.
III
1. Русская народная песня: «Во сыром бору тропина»
2. Ригодон (перелож. Т. Захарькиной)
3. Солнышко
Примерный репертуарный список.
1. Осенний дождичек Т. Захарьина
2. П.
3. Красная коровка У. Н. П.
4. Как у нашего кота У. Н. П.
5. Андрей –воробей Р. Н. П.
6. Лиса по лесу ходила Р. Н. П.
7. Прогоним курицу Ч. Н. П.
8. Сорока р. н.п.
9. Козочка р. н.п.
10. Во саду ли р. н.п.
11. Скок-скок р. н.п.
12. На зелёном лугу р. н.п.
13. Перепёлочка р. н. п.
14. Настали стужи р. н. п.
15. н.п.
16. Весёлые гуси У. Н. п.
17. Савка и Гришка
18. Ходит зайка по саду Р Н П
19. Как под горкой Р Н П
20. На зелёном лугу Р Н П
21. Гуси-Гусенята
22. Песня пастушка
23. Бекман Ёлочка
24. Колыбельная
25. Марш октябрят
26. Детская песня
27. Песня
28. Прекрасный цветок
29. Вебер Вальс
30. Вечернею порой
31. Марш
32. Воробей
33. Зайчик
34. Гайдн. Песенка
35. Гайдн. Вариации
36. . Жан и Пьеро
37. Колыбельная
38. Вроде марша, Маленькая полька, Прогулка, В лесу, Марш,
Шуточная, Про Петю.
39. Тень-тень, Журавель
40. Качурбина Мишка с куклой
41. Иорданский Песенка про чибиса
42. Летел голубь сизый, Кукушечка, Песенка, Маленький вальс
43. Весёлые гуси
44. Песенка, В присядку
45. Лисички
46. Хороводная
47. Песенка
48. Жан и пьеро (ст. фр. п)
49. Петушок
50. Зима
51. Аллегретто, Майская песня, Вальс
52. Вечерняя песня
53. Перепёлочка
54. Эхо
55. Воробышек, Маленький вальс
56. Солнышко
57. Песня о Джо Хилле
58. Ой, гори, жито
59. Сорокин По дороге жук
60. Яблонька, Цирковые собачки
61. Десять детских пьес
62. Цыплята
63. Маленький вальс
64. Зелёное моё ты, виноградье
65. Мелодия, Игра, Прогулка, Вечерняя песня
66. Ридинг Концерт 1часть си-минор.
Второй класс
Дальнейшая работа над интонацией, ритмом, звучанием. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередований, усвоение позиций (1-2) и их смена. Двойные ноты и несложные аккорды в 1 позиции. Гаммы и арпеджио в отдельных позициях и с применением переходов. Подготовительные упражнения к исполнению трели. Элементарные виды флажолетов. Подготовительная работа по усвоению навыков вибрации. Навыки самостоятельного разбора несложных произведений.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм и арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды) в 1-2позициях и с переходами, 8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес различного характера, 1-2 произведения крупной формы.
Технический зачёт: гамма, этюд, музыкальные термины.
Академический концерт: 2 разнохарактерные пьесы и 1 произведение крупной формы (для слабых учащихся – 3 разноплановые пьесы).
Примерные переводные программы.
I
1. Украинская народная песня: «Прилетай, прилетай» (обр. С. Людкевича)
2. Чешская народная песня: «Пастушок» (обр. С. Стемпневского)
3. Бах
II
1. Вариации
2. Словатская народная песня «Спи, моя милая»
3. «Весёлая пляска»
III
1. Н. П.
2. Весёлый хоровод
3. Анданте.
Примерный репертуарный список
1. Александров Гуси - гусенята
2. Спи малыш А. Н. П.
3. Я на камушке сижу р. н.п
4. Н. П.
5. Как пошли наши подружки р. н. п.
6. Во поле берёза Р. н. п.
7. н. п.
8. Компанеец. Встало солнце
9. Ноктюрн
10. Романс
11. Романс, Мазурка, Хоровод, Колыбельная, Марш
12. Барток Детская песенка, Песня скитальца
13. Бах
14. Ёлочка
15. Мелодия
16. Три народных танца, Сурок
17. Брамс Петрушка
18. Венгерсеий напев
19. Две словацкие мелодии
20. И Украинская, Белорусская
21. Вебер Хор охотников
22. Ветерок
23. И Пляска
24. Анданте
25. Заинька, Колыбельная, Марш, Старинный танец
26. Мрлдавская
27. Песня Ильиничны, Соловушко, Песня Вани
28. Весёлый хоровод
29. Грузинский танец
30. Вальс
31. Колыбельная, Утренняя прогулка
32. Григ Менуэт, галоп
33. Прелюдия
34. Дунаевский Колыбельная
35. В темпе марша
36. Пьеса на тему Латышской песни
37. Песенка, Вальс, Колыбельная
38. Мордовский танец
39. Таджикская
40. Иорданский Песенка
41. Наш край, Игры, Хоровод, Песня
42. Качурбина Мишка с куклой
43. Калинников Тень-тень, Журавель
44. Полюшко
45. Козловский И Вальс
46. Литовская, Повей, ветерочек, Маленький вальс,
Кукушечка
47. Комитас Ручеёк
48. Колыбельная
49. Менуэт
50. Колыбельная
51. Люли Песенка
52. Ой, на гори
53. Марш, Юмореска, Ариетта
54. Анданте, Гавот
55. Мелодия
56. Песня пастушка, Колыбельная, Менуэт, Буре
57. Полевая песня
58. Ментлов. Две тетери
59. Муха Песня о ласточке
60. Край счастливый, край весёлый
61. Маленький прелюд
62. Грузинская н. п. «Светлячок», Грузинский танец
63. Ниязи Колыбельная
64. Ария
65. Петров Снегурочка
66. Зайка, Охотник
67. Ригодон
68. Игра в мяч
69. Рейман. А. Грустная песенка.
70. Колыбельная, Шуточная
71. Пионерское лето
72. Романс, Песня без слов
73. Воздушная песня
74. Журавель
75. СтеценкоК. Колыбельная, Журавель
76. Пионерская зорька, Прогулка в лес, Возвращение в лагерь
77. Из старины, Грустный марш
78. Фомин Ариэтта
79. Филиппенко Цыплята, по малину
80. Игра
81. Андантино
82. Вальс
83. Чайковский Ст. фр. пеня
84. Стрекоза и муравей, Танец воробья, Народный танец.
85. Колыбельная, Менуэт
86. Шостакович Д Маленький марш, Хороший день
87. Украинская
88. Экосез
89. Первая утрата, Маленький романс, Весёлый крестьяни, Мелодия, Смелый наездник
90. Сонатина, Вариация Ля-мажор (обр. Родионова)
91. Сонатина До-мажор
92. Концертино Соль –мажор
93. Концерт си-минор ч1
94. Судзуки Вариации как мне маме объяснить
95. Ридинг Концерт Соль - мажор.
Третий класс
Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучание, ритмом. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередованием. Ознакомление со штрихом стаккато. Изучение первых трех позиций, различные виды их смены. Упражнения и этюды в двойных нотах (в 1 позиции). Аккорды. Дальнейшее изучение двухоктавных гамм и арпеджио. Ознакомление с трехоктавной гаммой и арпеджио. Навыки вибрации.
В течение года необходимо пройти: 6-8 мажорных и минорных гамм и арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды ) с переходами в позиции, 8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес, 1- 2 произведения крупной формы.
Технический зачёт: гамма, этюд, музыкальная терминология.
Академический концерт: 2 разнохарактерные пьесы и 1 произведение крупной формы.
Примерные переводные программы.
I
1. Старинная французская песенка
2. «Буррэ»
3. Сонатина ля-минор
1. Ридинг. Концерт соль-мажор 1 ч
2. Колыбельная
3. «Неаполитанская песня»
III
1. Лёгкая соната Соль-мажор (перел. Родионов)
2. На качелях
3. Отрывок из оперы 2волшебная флейта»
Примерный репертуарный список
2. Песня ре-мажор, Армянский танец
3. П.
4. п.
5. Я с комариком плясала Р. Н.П.
6. Русская
7. Марш из балета «Девичья башня»
8. Мелодия и этюд «вечное движение»
9. Марш, Маленькая прелюдия, Фугетта, Прелюдия ре-мажор, Гавот
10. Барток Детская песенка
11. Брамс Петрушка, Колыбельная
12. Багиров Романс
13. Бакланова Мазурка
14. Колыбельная
15. Боккерини Менуэт
16. Хор охотников из оперы «волшебный стрелок»
17. И Фере В Армянская
18. Танец мужчин из балета «гюльшен»
19. Раздумье
20. Полька, Танец из оперы «Иван Сусанин», Песня Вани
21. Русская песня, Монгольская песня
22. Буре, Весёлый танец
23. Дулов Легато
24. На качелях, Этюд-мазурка
25. Жилин Вальс
26. Вроде вальса, Галоп, Пионерское звено, Старинный танец, Вприпрыжку, Рассказ героя, Мелодия
27. Пионерская
28. Перепёлочк, Русская песня, Тропинка в лесу, Шутливая песенка, Вперегонки, За работой, Весёлая пляска, Комариный пир
29. Гавот
30. Маленький вальс
31. Пьеса на таджикскую тему
32. Грустная песенка
33. Отрывок из оперы «Волшебная флейта»
34. Менуэт из симфонии Ми мажор
35. Волынка, Песня пастушка, Менуэт
36. Колыбельная
37. Песенка без слов
38. Грустная песня, Беззаботность, Соч.8 Грустное воспоминание
39. Римский-корсаков Н. Хоровод из оперы «снегурочка»
40. Рубинштейн Вечное Движение
41. Рамо Ригодон
42. Пёрсел Ария
43. Миниатюра
44. Спортивный марш
45. Танец
46. Юмореска
47. Грустный вальс
48. Вальс, Песня без слов
49. Хачатурян Андантино
50. Шарманщик поёт, Игра в лошадки, Старинная Фр. Песенка, Неаполитанская песенка
51. Маленький вальс
52. Песня
53. Непрерывное движение
54. Шарманка, Заводная кукла, Хороший день
55. Майский танец, Лезгинка
56. Шуберт Экосез
57. Сонатина, Концертино
58. Глазунов А. Сонатина ля-минор
59. Глазунов А. Лёгкая соната Соль-мажор(переел. Родионов)
60. Восемь Вариаций
61. Вариации на тему У. Н. П. «Вышли в поле косари»
62. Концерт
63. Концерт си-минор ч2, 3, Концерт соль-мажор
64. Концертино
65. Концертино
66. Комаровский Анданте 2 часть Концерт 3
67. Ридинг Концерт Си - минор 1 часть
68. Моцарт Сонатина Соль минор 1часть.
69.
Четвертый класс
Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато. Их различные чередования. Усвоение более высоких позиций. Двойные ноты в первых трёх позициях. Работа над соединением позиций при исполнении двухголосия. Изучение трехоктавных гамм; различные виды арпеджио (обращения). Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатуры – скольжением и чередованием пальцев. Ознакомление с квартовыми флажолетами.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных трехоктавных гамм и арпеджио (тонические трезвучия, квартсекстаккорды и секстаккорды), 7-8 этюдов, 5-6 пьес, 2 произведения крупной формы.
В конце учебного года - итоговая аттестация, исполняется: этюд, 2 разнохарактерные пьесы и произведение крупной формы.
Примерные выпускные программы.
I
1. Избранные этюды, вып.2 № 16
2. Старинная французская песенка
3. Бах
4. Сонатина Соль-мажор (обр. К. Родионов)
II
1. Избранные этюды, вып 2 № 54
2. Вариации на тему Доницетти
3. Вальс
4. Концерт: 2,3 части
III
1. Этюд № 15
2. Бах Гавот
3. «Сладкая грёза»
4. Концерт Соль мажор ( 1 или 2 и 3 ч. ч. )
IV
1. Оп.37. Этюд № 11
2. Колыбельная
3. «Прялка»
4. Соната Ля мажор.
Примерный репертуарный список
1. Пастушок
2. Александров Песенка
3. Соловей
4. Скерцо
5. Колыбельная
6. Айвазян Песня соль-мажор
7. Этюд - легато, аллегро, Хоровод, Романс
8. Багиров Романс
9. Боккерини Менуэт
10. Гавот ре-мажор, Рондо, Фуга до-мажор, Марш
11. Багиров Романс
12. Богословский Гр. Рассказ
13. Бом непрерывное движение
14. Колыбельная(обр. Мостраса)
15. Габриэль Мари. Ария в старинном стиле
16. Жаворонок, вальс
17. Гречанинов Весельчак, Колыбельная
18. Народная песня
19. Вальс
20. Танец
21. Немецкий танец (обр В. Бурмейстера)
22. Маленький вальс
23. Жилин Вальс
24. Эноско- Мазурка
25. колыбельная
26. Ильин На качелях
27. Клоуны, Этюд, Полька, На празднике, Шествие,
Летнее утро.
28. Маленький вальс, Волчок, Задумчивость
29. Этюды 1, 2.
30. Марш нашего звена, У торжественного костра.
31. Музыкальный момент.
32. Мазурка, Скерцо, Вальс.
33. Словацкая мелодия, Чешская песня
34. Марш деревянных солдатиков
35. Волынка
36. Гавот и волынка
37. Колыбельная, Менуэт
38. Весёлый пионер
39. Мазурка
40. Муффат Бурре
41. Обер Тамбурин
42. Марш
43. Перголези Сицилиана, Ария
44. Рассказ, Маленький вальс, Прогулка
45. Соч. 8 . Грустная песнь
46. Римский- Песня скоморохов из оперы «Сказка о царе Салтане»
47. Грустная песня
48. Прогулка
49. Петух
50. Мелодия
51. Колыбельная
52. Этюд-марш
53. Сарабанда
54. Заинька
55. Колыбельная в бурю, Неаполитанская песенка, Вальс, Грустный рассказ, Мазурка.
56. Баркарол, Весной, Африканский танец
57. Танец
58. Танец
59. Дед Мороз
60. Шварц мелодия
61. Шуман Грёзы
62. Шутка.
Крупная форма.
1. Бакланова Н Вариации Соль мажор
2. Сонатина Соль-мажор (обр. К. Родионов)
Сонатина До-минор (обр. А. Григорян)
3. Концерт Соль –мажор
4. Концертино соль-мажор я1
5. Вариации 1 (на тему Пачини)
Вариации № 6 (на тему Мевкаданте)
6. Концерт №1, ч 1
7. Концерт №3, Концерт №4
Вариации на русскую тему
8. Соната ми-минор
9. Вариации (на тему Мевкаданте)
10. Сонатина
11. Сюита (отдельные части)
12. Концертино
13. Аллегро (финал из концерта)
14. Концерт ми-минор
15. Концертино №1
16. Ридинг Концерт Соль-мажор 1 часть
17. Ридинг Концерт си - минор 3 часть.
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
По окончании обучения следует ожидать следующих результатов:
- развитие стойкого интереса к музыке, любознательности, стремления к самостоятельному изучению музыкального наследия;
- воспитание культурного слушателя и ценителя музыки;
- овладение основами музыкального исполнительства на скрипке;
- навыки чтения с листа несложных музыкальных произведений;
- навыки работы с концертмейстером;
- навыки самостоятельной работы дома.
5. Формы и методы контроля, система оценок.
Методы контроля над учебным процессом следующие:
- академические концерты (в конце каждого полугодия кроме 1-го полугодия 1-го класса);
- технические зачеты - один раз в полугодие, начиная со 2-го класса, исключая выпускной класс;
- прослушивания - к итоговой аттестации, концертам, конкурсам.
- контрольные уроки, концерты, конкурсы, фестивали.
Успеваемость обучающихся учитывается на различных выступлениях: контрольных уроках, академических концертах, зачетах, прослушиваниях, конкурсах, в рамках текущей, промежуточной и итоговой аттестации.
Итоговая аттестация проводится в четвертом классе в форме зачета или академического концерта, в остальных классах проводятся зачеты и переводные академические концерты.
Система оценивания пятибалльная.
При выведении переводной (итоговой) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы обучающегося, выведенная на основе результатов его продвижения;
- оценка обучающегося за выступление на академическом концерте или экзамене, а также результаты контрольных уроков;
- другие выступления обучающегося в течение года.
«Отлично»:
Выступление может быть названо концертным, одаренность обучающегося проявляется в увлеченности и осознанности исполнения. Обучающийся владеет исполнительской техникой, разнообразием звуковой палитры.
«Хорошо»:
Владение техническими навыками, навыками звукоизвлечения. Уверенное, осознанное и достаточно выразительное исполнение музыкальных произведений.
«Удовлетворительно»:
Однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика, исполнение нестабильно.
Данная градация оценок не является исчерпывающей и может варьироваться в зависимости от музыкальных способностей учащегося, его общеэстетического и художественного развития. При невозможности выступления учащегося на эстраде (неконтролируемое волнение, сильный психологический барьер и др.) во избежание стрессовых ситуаций для ребенка возможно прослушивание программы в классном порядке при наличии минимума преподавателей.
5. Методическое обеспечение учебного процесса.
Учебный процесс должен происходить в классе при наличии: учебных программ, учебных пособий различных авторов. Обучение игре на домре (балалайке) предполагает собой наличие концертмейстера в объеме от 50 ло 100 процентов аудиторного времени.
Желательно в классе иметь обновляемые стенды по истории инструмента, биографии композиторов, новостные стенды о жизни класса.
Чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся, можно и нужно давать для самостоятельной подготовки учащимся на классные часы, ученические и родительские собрания небольшие темы для сообщений по истории и развитию инструмента.
Правильное положение корпуса, инструмента и смычка, освоение основных навыков и умений игры на скрипке, обусловленных художественно-техническими задачами — все это должно быть предметом самого пристального внимания и упорной, настойчивой работы преподавателя а и учащегося.
Постоянное внимание следует уделять точной интонация и качеству звукоизвлечения — важнейшим средствам музыкальной выразительности.
Для выработки точной интонации необходимо постоянно развивать музыкальный слух ученика, чувство самоконтроля.
Для успешного освоения учебного репертуара программы необходимо также владение позициями и их соединениями, основами штриховой техники и навыком вибрации.
Важно отметить, что начало работы над вибрацией не следует форсировать. К работе над вибрацией следует приступить, когда учащийся усвоит необходимые постановочные и двигательные навыки, в частности, изучит хотя бы первые позиции. При этом необходимо стремиться к формированию у учащегося внутренней потребности к вибрации.
Эффективным средством, способствующим звуковысотной, интонационной ориентации на грифе, развитию игровых движений, а также формированию внутренних слуховых музыкальных представлений, является транспонирование.
Уже в начальном периоде обучения транспонирование может быть использовано для исполнения простейших мелодий на разных струнах и различной аппликатурой, а также при смене позиций и изучении га/мм в разных тональностях. Преподаватель должен привить учащемуся навыки использования грамотной, осмысленной аппликатуры.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с концертмейстером. Исполнение учеником произведений с аккомпанементом обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного ансамблевого звучания.
Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их самостоятельных домашних занятий,
6. Список литературы.
Список рекомендуемой нотной литературы
1. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983
2. Сонаты для скрипки. Elibron Classics, 2002
3. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
4. Легкие мелодические этюды. М., Гос. муз. изд., 1987
5. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
6. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992
7. 6 сонат для скрипки и ф-но
8. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор», 1986
9. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор», 1998
10. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970
11. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988
12. Соч. 37 Этюды. М., Музыка, 1987
13. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980
14. Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
15. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
16. Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
17. Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
18. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
19. Классические пьесы (составитель и редактор С. Шальман). СПб, «Композитор», 2009
20. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
21. Этюды (ред. А. Ямпольского). М., Музыка, 1987
22. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор», 2004
23. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2004
24. 24 каприса. М., Музыка, 1988
25. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
26. Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»
27. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
28. Гаммы и арпеджио. М., Музыка, 1966
29. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2 классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М., Музыка, 1990
30. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3 классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка, 2008
31. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка, 1991
32. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы. ( Уткин). М., Музыка, 1987
33. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
34. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы. Уткин, М., Музыка, 1987
35. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы. М., Музыка, 1987
36. Хрестоматия. Концерты, вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
37. Юный скрипач. Вып. 1. Редактор-составитель К. Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992
38. Юный скрипач. Вып.2. Редактор-составитель К. Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992
39. Юный скрипач. Вып.3. М., «Советский композитор», 1992
40. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003
Список рекомендуемой методической литературы.
1. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965
2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. -ВС», 2010
3. – Педагогические принципы . М., «Музыка», 1990
4. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Сборник статей. М., «Классика ХХI», 2006
5. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах». Сборник статей. Составитель - М., «Музыка», 1978
6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2, составитель
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7, составитель
8. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика ХХI», 2006
9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988
10. Давид Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. , «Музыка», 2008
11. Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008
12. Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика ХХI», 2007
13. Корыхалова -исполнительские термины. СПб, «Композитор», 2004
14. Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985
15. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М., «Классика XXI», 2006
16. Либерман М. Развитие вибрато как средства художественной выразительности. М., «Классика ХХI», 2006
17. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956
18. «Вопросы методики начального музыкального образования». М., Музыка, 1981
19. «Проблемы мышечных ощущений при игре на скрипке». Ишыг, Баку, 1978
20. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983
21. Техническое развитие музыканта-исполнителя. М., «Музыка», 1973
22. Юрьев по истории и теории смычковой культуры скрипача. СПб, 2002
23. Янкелевич наследие. М., «Музыка», 2009
