Методическая разработка урока по всемирной истории для 10-го класса

Методическая разработка урока по всемирной истории для 10-го класса Выполнила: учитель истории средней общеобразовательной школы I-III ступеней № 19 г. Северодонецка Купленко Нелля Васильевна
Тема:	Послевоенное обустройство мира. Версальско-Вашингтонская система договоров
Задания урока:	Повторить, закрепить и обобщить материал темы. Продолжить формировать коммуникативные компетентности учащихся (умение анализировать, оценивать, пользоваться научной терминологией, умение работать в группах, высказывать свое мнение,  аргументировать). Прививать интерес к изучению всемирной истории, воспитывать толерантность.
Тип урока:	Обобщения и систематизации знаний.
Материал для проведения урока:	Комплекты материалов для работы в группе (карточки с датами, понятиями, фотографии исторических деятелей), атласы, комплект для ассистента (перечень заданий, критерии оценивания, государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки школьника, листы оценивания учащихся), флажки государств:  Великобритании, Франции, США, Японии, Германии. (Материалы прилагаются)
Основные понятия и термины:	Репарации Вашингтонская конференция Подмандатные территории Версальско-Вашингтонская система Лига наций Локарнская конференция Контрибуция План Юнга Парижская мирная конференция «14 пунктов» В. Вильсона План Дауэса Генуэзская конференция Пакт Бриана-Келлога
Методы и приемы:	работа в группах, синтез мыслей
Основные даты урока:	8 января 1918 г. «14 пунктов» В. Вильсона 18 января 1919 г.- 21 января 1920 г. Парижская мирная конференция 28 июня 1919 г. подписание Версальского договора 1921–22 гг. Вашингтонская конференция 10 апреля - 19 мая 1922 г. Генуэзская конференция 1924 г. План Дауэса 5–6 октября 1925 г. Локарнская конференция 27 августа 1928 г. Пакт Бриана-Келлога 1929 г. План Юнга
Ход урока
Предварительная подготовка к уроку	1.  Формирование групп. Объединяются в группы по 5 учащихся с одинаковым уровнем учебных достижений. 2.  Назначение и инструктаж ассистентов учителя. Учитель выбирает учащихся из числа учеников с высоким уровнем достижений.
Организационная часть урока	3.  Приветствие. 4.  Перекличка. 5.  Подготовка к уроку. 6.  Организация рабочих мест. 7.  Выдача заданий.
Мотивация учебной деятельности	Учитель сообщает учащимся, что на этом уроке проводится повторение основных понятий и терминов, дат темы. Совместными усилиями учащиеся должны охарактеризовать преимущества и недостатки Версальско-Вашингтонской системы, объяснить ее роль в дальнейшем обострении международной обстановки, определить причины недовольства ряда стран послевоенной системой договоров. Эта совместная работа поможет учащимся лучше подготовиться к тематической аттестации.
Обобщение и систематизация знаний	Каждая группа занимает места за отдельными партами, ассистент получает комплект материалов для работы в группе, комплект для ассистента. В группе учащиеся выполняют следующие задания: 1. Используя историческую карту объяснить условия Версальского договора с Германией и мирных договоров с ее союзниками, показать на карте границы новых независимых государств Европы и объяснить обстоятельства их возникновения. 2. Используя карточки, назвать основные даты и события данного исторического периода, расположить их в хронологической последовательности. 3. Объяснить основные понятия и термины темы, разгадать кроссворд. 4. На основании обработки исторических источников дать оценку основным решениям послевоенных международных конференций и договоров 20-х гг. XX ст. 5. Представление политических и государственных деятелей (узнать личность по фотографии, составить исторический портрет). 6. Обсудить проблемные вопросы:   а) Какие основные положения Версальско-Вашингтонской системы положительно повлияли на развитие международных отношений? б) В чем заключалась слабость и противоречивость Версальско-Вашингтонской системы  договоров?   в) Какие решения международных конференций, положения договоров и пактов способствовали улучшению международных отношений в 20-е годы, а какие усиливали напряженность в отношениях между государствами?   г) Могла ли Версальско-Вашингтонская система договоров предотвратить новую войну? Ассистент учителя организует выполнение работы в группе, используя материалы и рекомендации, разработанные учителем. В ходе обсуждения он заполняет листы оценивания на каждого учащегося своей группы.
Промежуточный контроль, консультации	Во время работы групп учитель проводит промежуточные консультации и контроль.
Домашнее задание	1.  Повторить терминологию и хронологию по теме «Послевоенное обустройство мира. Версальско-Вашингтонская система». Подготовиться к тематической аттестации. Особое внимание обратить на вопросы, которые вызвали затруднения при обсуждении в группе.

.