КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО УРОКУ З ОСНОВ ЗДОРОВ’Я У 2 КЛАСІ.
ТЕМА: Права дитини.
МЕТА: формувати в учнів поняття «право», ознайомити із державними документами про права дитини, формувати уявлення про основні права дітей: право на життя, право на ім’я і громадянство, право на сім’ю, право на навчання, право на відпочинок, право на медичну допомогу, право на захист; з’ясувати, які права казкових героїв порушувалися, як можуть порушуватися права дитини та як запобігти таким порушенням; розвивати уміння аналізувати та узагальнювати, чітко висловлювати свою думку, уміння працювати самостійно, у парі та у групі; виховувати бажання навчатися, піклуватися про своє здоров’я, поважати права інших, патріотичні почуття.
ТИП УРОКУ: урок вивчення нового матеріалу.
ОБЛАДНАННЯ: комп’ютерна презентація, підручник І. Д. Беха «Основи здоров’я», робочий зошит «Основи здоров’я», пелюстки квітки з правами, картки – квіти з правами, картки з деформованими прислів’ями.
КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ: вміє вчитися.
ІНФОРМАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ: самостійно отримує потрібну інформацію.
КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ: розповідає чітко, послідовно, за потреби – обґрунтовує правильність своєї думки, володіє навиками діалогічного мовлення.
ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ: знає і дотримується умов збереження здоров’я.
ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНІ: діє згідно з прийнятими правилами поведінки учня на уроці.
СОЦІАЛЬНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ: співпрацює у парі та у групі.
ПРЕДМЕТНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ: знає визначення слова «право», назви державних документів про права дитини, права дитини.
ХІД УРОК I.Організаційний момент. 1.Привітання із гостями. 2.Девіз уроку:
-Не просто слухати, а чути,
Не просто дивитися, а бачити,
Не просто відповідати, а міркувати,
Всім активно працювати.
II. Актуалізація здобутих знань учнів.
-Для того, щоб взнати тему сьогоднішнього уроку, розв’яжемо кросворд: (Слайд 1).
1.Назвіть одним словом: футбол, гімнастика, фігурне катання, волейбол, баскетбол. (Спорт).
2. Невидимі крихітні істоти, що спричиняють хвороби. (Мікроби).
3. Комплекс фізичних вправ, які роблять зранку після сну для зміцнення свого здоров’я. ( Зарядка).
4. Стан людини, коли вона погано себе почуває, коли у неї щось болить. (Хвороба).
5. Стан людини, у якої нічого не болить і яка добре себе почуває. (Здоров’я).
- Розв’язавши кросворд, ми пригадали, що для того, щоб мікроби не потрапили в організм людини і не спричинили хворобу, для того, щоб мати міцне здоров’я, потрібно щодня …(робити зарядку і займатися спортом).
III. Повідомлення теми і мети уроку.
- Яке слово утворимо з червоних літер кросворду? (Право). Тема уроку - Права дитини. (Слайд 2). Мета уроку - дізнатися, які права має дитина, у яких державних документах вказані ці права, з’ясуємо, як права дітей можуть порушуватися і як запобігти порушенню прав дитини. IV. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, свої права
Ви мусите знати неодмінно.
Це так потрібно знати в наші дні,
Коли з тобою справедливо чинять, а коли – ні.
Пізнавати порушення прав дитини ми будемо на сюжетах добре відомих вам казок. А допомагати нам мандрувати сторінками казок на сьогоднішньому уроці буде Правознавчик казок. (Слайд 3). Діти, давайте протягом уроку ми складемо квітку - семипелюстку, кожна пелюстка якої зображатиме певне право дитини, а потім подаруємо її Правознавчику казок. Згодні?
V. Робота над новим матеріалом.
1. З’ясування поняття «право».
-Правознавчик повідомляє нам, що ж називають правом: Право – це надана законом держави можливість здійснювати певну діяльність.
Мати право – це означає мати можливість діяти певним чином. Порушувати чиєсь право – це означає створювати перешкоди, заважати комусь певним чином діяти. В Україні існують певні закони, що захищають права дитини. Послухаємо повідомлення майбутніх істориків.
2. Повідомлення майбутніх істориків.
1 учень. У 1924 році в Женеві Організацією Об’єднаних націй було прийнято перший документ про потреби дітей – Декларацію прав людини. (Слайд 4).
Декларація - це просто
Оголошення всіх прав.
Є права й в дітей, звичайно,
Треба, щоб їх кожний знав.
2 учень. У 1989 році представники прогресивних країн світу підписали Конвенцію про права дитини. У 1991 році Конвенція про права дитини була підписана президентом України.
3 учень. Конвенція - угода, міжнародний договір із певних питань. У даному випадку - з питань прав дитини.
-Дякую за змістовні повідомлення нашим майбутнім історикам.
3.Розповідь вчителя.
- Для того, щоб взнати перше право, яке має дитина, доповніть вірш:
Не меркнуть зорі,
Йдуть у небуття,
Бо мають право вік світити,
Я ж маю право на …(життя),
Я гідно мушу жити.
Життя - найбільша людська цінність. Тому саме право на життя ми розглядаємо першим. (Слайд 5). (Вивішую на дошку серединку і першу пелюстку квітки).
-Право на життя казкових героїв неодноразово порушувалося у казках. Відгадайте загадку, щоб взнати ім’я казкового героя, який втратив право на життя:
Він від діда втік,
Він від баби втік.
Смачний, солодкий, як медок,
А зветься просто … (Колобок).(Слайд 5).
Хто позбавив життя Колобка? Чому Колобок втратив своє життя? (Через свою неслухняність, необачність і довірливість).
Втратити своє життя, яке дарували вам батьки, можна не лише у казці, а й у житті. Небезпека може чатувати і на проїжджій частині дороги у вигляді машини, яка швидко рухається, і на вулиці у вигляді незнайомця, який пропонує покататися у дорогому автомобілі, і навіть вдома, якщо неправильно користуватися електричними і газовими приладами. І лише слухняність і ваша обачність збереже ваше життя.
Отже, яке право дитини ми розглянули першим?
Щоб взнати наступне право, доповніть вірш:
Як маленьке немовля
У світ двері відчиня,
То дарують йому слово,
Слово це – його …( ім’я)
Ми маєм право на ім’я:
І ти, і він, і ми, і я.
У кожного воно своє,
У всіх нас Батьківщина є.
Отже, кожна дитина з дня народження має право на ім’я і на те, щоб бути громадянином тієї країни, в якій вона народилася. Це право називається право на ім’я і громадянство.(Слайд 7). (Вивішую на дошці відповідну пелюстку.). Як називається країна, громадянами якої ми є?
Є з усіх одна країна,
Найрідніша нам усім.
То прекрасна …(Україна),
Нашого народу дім.
Будучи громадянами України, ми всі маємо рівні права, затверджені законами України.
Право на ім’я і громадянство було порушене по відношенню до наступного казкового героя. Правознавчик приніс від нього письмове прохання. Хто ж це? Спробуємо здогадатися:
-Прошу у вас я допомоги!
Як бути? Що робити?
Не в силі я уже терпіти.
Гидким мене всі називають,
Всі ображають і щипають. (Гидке каченя). (Слайд 8 ).
-Як порушувалося право каченяти на ім’я у даній казці? (Його називали бридким.) А тим, що не давали йому можливості користуватися тими правами, якими користувалися всі мешканці пташиного двору – порушували право каченяти на громадянство.
Порушення права на ім’ я і громадянство можна спостерігати і у житті. Коли на вас говорять образливі прізвиська – порушують ваше право на ім’я. Якщо ж ви вживаєте образливі прізвиська, ви порушуєте право на ім’я тієї дитини, до якої звертаєтеся образливо. Право дитини на громадянство порушується у тому випадку, коли дитину обмежують у правах, якими користуються інші громадяни даної країни, а також тоді, коли дитину примусово, без її згоди вивозять за межі країни. Отже, про яке право дитини ми щойно дізналися?
Про наступне право дитини дізнаємося із вірша:
Дитина кожна має право,
Щоб у неї тато був і мама.
Про тих, у кого їх немає,
Держава наша дбати має.
Здогадалися, про яке право дитини йде мова у віршеві? (Слайд 9). (Вивішую відповідну пелюстку.). Кожна дитина має право на сім’ю, любов та турботу батьків про неї. Про дітей, які позбавлені батьківської опіки, турбується держава.
Героїня наступної казки була позбавлена права на сім’ю, на любов і турботу про неї близьких людей. Відгадайте загадку Правознавчика:
Крихітне дівчатко в квітці народилось.
Як зраділа жінка, серцем звеселилась.
Якось серед ночі дівчинки не стало,
Бо нахаба – жаба з ліжечка украла.(Дюймовочка.) (Слайд 10).
Яке право Дюймовочки порушене у казці? Хто порушив право дівчинки на сім’ю? Яким вчинком жаба порушила право Дюймовочки на сім’ю?
Порушується право дитини на сім’ю і в житті, коли насильно відокремлюють дитину від батьків, коли батьки недостатньо турбуються про свою дитину.
Отже, яке право дитини ми щойно розглянули?
Дізнатися про наступне право нам допоможе вірш:
Лихо трапилось в Ігната –
Не пустив до школи тато.
Бо не знав татусь, що діти
Мають право на … (освіту).(Слайд 11)
(Вивішую відповідну пелюстку.)
Дійсно, всі діти мають право на освіту – на навчання у школі.
Бо всім відомо, що без школи,
Без знань, що мусиш там набуть,
Не станеш у житті ніколи
Тим, ким з дитинства мрієш буть.
Своє право на навчання порушив наступний казковий герой:
Тесля Джузеппе – Сизий Ніс,
Дровину якусь приніс.
Почав когось він майструвати –
Дровина стала розмовляти.
Хто в цій дровині розмовляв?
Хто довгий – довгий носик мав?
Кого Джузеппе змайстрував? (Буратіно.) (Слайд 12)/ Як Буратіно порушив своє право на навчання? Тому, що Буратіно не скористався своїм правом на навчання, з ним трапилися різні пригоди, через які він ледь не втратив своє життя.
Дитина має не лише право, а й обов’язок навчатися.
У школі ти повинен зрозуміти,
Що сам ти долі власної творець.
Й щодня старатися, трудитись,
І жити як найкращий молодець.
Отже, яке право дитини ми щойно розглянули?
Кожна дитина має право. А яке – здогадайтеся:
Дитина має право вирости красивою,
Розумною, здоровою, щасливою.
Для цього, хочу вам сказати,
Вона повинна … (відпочивати). (Слайд13).
(Вивішую відповідну пелюстку.). То ж і ми давайте скористаємося цим правом і трішки відпочинемо.
VI. Фізкультхвилинка.
VII. Продовження роботи над новим матеріалом.
Право на відпочинок порушувалося щодо наступної казкової героїні. Відгадайте, хто звертається до вас:
Роботи багато! Не встигну ніяк!
Та й що одягну я? Це ж свято? Це бал!
А може мені допоможете ви?
Так хочу сьогодні на бал я піти. (Попелюшка.). (Слайд 14).
Як порушувалося право Попелюшки на відпочинок?
Про порушення права дитини на відпочинок слід говорити у тому випадку, коли дитину постійно вдома примушують виконувати тяжку фізичну роботу, не даючи їй можливості відпочивати. Але це буває вкрай рідко. Значно частіше діти забувають про свій обов’язок допомагати батькам і не завжди виконують посильну для них роботу.
Ти, звичайно, маєш право відпочивати.
Але зобов’язаний і батькам допомагати.
Отже, про яке право дитини ми щойно вели мову?
Дізнаємося з вірша про наступне право:
Якщо ж погано стало нам,
Батьки заб’ють тривогу,
Для цього право є у нас
На … (медичну допомогу).(Слайд 15 ). (Вивішую відповідну пелюстку).
Це право не порушували казкові персонажі, але Правознавчик загадає вам загадку про того, без кого була б неможлива реалізація права на медичну допомогу:
Всіх на світі він добріший,
Бо лікує всіх звірят.
Це, звичайно, скажемо вмить –
Відомий лікар … (Айболить). (Слайд16).
А от у реальному житті право звертатися до лікарів за медичною допомогою використовують не всі – деякі бояться, а даремно:
Коли в дитини щось болить –
Терпіти біль не гоже,
До лікаря їй слід сходить –
І він їй допоможе.
Здоров’є слід берегти, а тому не соромитися і не боятися за потреби звертатися до лікарів:
Бережіть здоров’я власне,
Поки є на це ще час.
Бо життя таке прекрасне,
І воно одне у нас.
Отже, яке право дитини ми щойно розглянули?
Про наступне право ми також дізнаємося із вірша:
Дитина кожна – це мала істота,
Її права не можна зневажати,
А навпаки – підтримувати, дбати,
Та від усього злого …(захищати).(Слайд17).
(Вивішую відповідну пелюстку).
Кожна дитина має право на захист, коли її ображають, кривдять, тобто порушують її права. Правознавчик не пригадав випадку, коли у казках порушувалося право казкових героїв на захист, тому він пропонує вам пригадати казкову героїню, яка скористалася своїм правом на захист:
На веселі іменини
Він спустивсь на павутині,
До красуні – господині.
І почав її терзати,
А вона давай кричати,
Просить друзів виручати,
Але друзі всі злякались і сховались.
Тут ліхтарик заблищав,
Хтось на ворога напав.
Павутиння розрубав,
Полонянку врятував. (Муха – Цокотуха). (Слайд 18).
Яка казкова героїня скористалася своїм правом на захист? Пригадайте, що робила Муха – Цокотуха, щоб її врятували? Хто захистив Муху – Цокотуху?
На жаль, і в житті дітей виникають ситуації, коли вони потребують захисту. Не соромтеся звертатися за допомогою до дорослих.
А хто є захисниками дітей, ви дізнаєтеся, відкривши підручник на сторінці 59 і самостійно ознайомившись із пам’яткою, яка розміщена внизу сторінки після слів «Запам’ятай». (Слайд 19).
Отже, хто є найкращими захисниками дітей? Хто ще дбає про захист прав дітей? Закриваємо підручники і кладемо їх на край парти. Відкрийте зошит на сторінці 23. (Слайд 20). Вгорі 23 сторінки розміщено завдання «Допиши речення». Читаємо початок речення. Яким словом продовжимо? Як напишемо слово «Україна»? Читаємо початок другого речення. Як продовжимо дане речення? (Пишуть під коментування одного із учнів).
Суспільство про тебе дбає,
Ти - частка його мала.
Воно тебе захищає
Від лиха, хвороб і зла.
Отже, яке право дитини ми щойно розглянули?
VIII.Узагальнення та систематизація здобутих знань
1.Узагальнення знань. От і склали ми квітку – семипелюстку з правами дітей. (Слайд 21). Давайте назвемо всі права дітей у тій послідовності, в якій ми розглянули їх на уроці.
2. Робота в парах. Гра «Третій зайвий». (Слайд 22).
- Посередині кожної парти лежить картка – квітка. Поверніть її іншою стороною. На зворотній стороні квітки прочитаєте 3 права: 2 із даних прав – ті, які має дитина, а одне право – зайве, дитина не має право так чинити. Порадьтеся із сусідом по парті і з’ясуйте, яке право зайве. Перед зайвим правом ручкою поставте мінус. (За можливістю вибірково перевіряю правильність виконання завдання. «Зайві» права: право на лінь, право капризувати, право бігати коридорами школи, право не слухатися батьків.)
3. Гра «Так чи ні»
-Усі діти мають право на любов і піклування. (Так).
- Кожна дитина має право їсти багато цукерок і чіпсів. (Ні).
- Усі діти рівні у своїх правах. (Так).
- Усі діти мають право на навчання. (Так).
- Усі діти не повинні прибирати свою кімнату. (Ні).
- Кожна дитина має ім’я. (Так).
- Можна примушувати дитину тяжко працювати. (Ні).
4. Робота в групах. (Слайд 23).
- Ми склали з пелюсток квітку – семипелюстку з правами дітей. Цю квітку ми подаруємо Правознавчику. А Правознавчик подарує цю квітку казковим героям, щоб казкові персонажі знали свої права і більше нікому не дозволяли їх порушувати. Але квітка виглядає самотньо на дошці. Давайте подаруємо Правознавчику цілу квіткову галявину із правами, розмістивши квіти – картки, що знаходяться зараз на парті – на дошці. А поки я створюватиму квіткову поляну прав, ви виконайте завдання у групах. (Діти працюють групами із картками, на яких розміщені деформовані прислів’я. Представник кожної групи читає утворене прислів’я і тлумачить його значення.) (Запропоновані прислів’я:1. Користуватися своїм правом можна лише доти, доки не порушуються права інших людей. 2. Ми всі різні, але права у нас рівні. 3.Твій обов’язок – поважати права інших людей.). Що спільного між утвореними вами прислів’ями?( Вони навчають цінувати права інших людей ).
5. Висновок. Назвіть послідовно всі права дитини, які ми розглянули сьогодні на уроці. Про яке право ви дізналися вперше? Хто є найкращими захисниками дітей? Хто дбає про захист дітей?
IX. Словесна оцінка роботи класу. Визначення найактивніших учнів. (На згадку про урок кожна дитина отримує зменшену квітку – правознавознавочку).
Ми добре з вами попрацювали
І права дитини ми пізнали.
Завершили свій урок –
У правознавство зробили крок. (Слайд 25).
X. Підсумок уроку.
І завершити урок я також хотіла б віршем:
Ви маєте право жити на Землі,
Творити, дихати, учитись,
Примножувати багатства всі її,
Своєю Україною гордитись.
