Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Государственный институт русского языка им. »
Центр дополнительного образования
ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Гендерное воспитание детей в образовательной организации в условиях введения ФГОС ДО»
(36 часов)
Москва 2015
Программа составлена в соответствии с Положением о структуре УМК
ФГБОУ ВПО «Государственный институт русского языка им. »
Разработчики:
Директор центра ДО Гос. ИРЯ им. , к. п.н., доцент
___________________ __________________ __________________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
___________________ _________________ __________________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Рецензенты:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Протокол заседания Ученого Совета Гос ИРЯ им. № ______ от «_____» _______________ 20___ г.
Ученый секретарь ____________________________
Начальник УМУ Гос. ИРЯ им.
________________________________________________
Директор Центра Дополнительного образования __________________________________________
© ФГБОУ ВПО «Гос. ИРЯ им. », 2015
© Центр дополнительного образования, 2015
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.1. Цель реализации программы:
Совершенствование профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в области сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования с учетом гендерных особенностей детей.
1.2. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимому для освоения программы:
Высшее или среднее профессиональное образование.
1.3. Требования к результатам освоения программы
По окончании обучения по программе слушатель сможет продемонстрировать:
знание и понимание:
· ПК-1 методологии построения основной образовательной программы с учетом гендерных особенностей детей (далее - Программы);
· ПК-8 физических и психологических особенностей мальчиков и девочек дошкольного возраста,
· ПК-5 эффективных форм взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам гендерного воспитания дошкольников;
а также компетенции, включающие в себя способность и готовность:
· ПК-12 конструировать Программу и ее структурные компоненты в соответствии с гендерными особенностями детей;
· ПК-1 реализовать содержание образования, используя адекватные ФГОС дошкольного образования образовательные технологии в соответствии с гендерными особенностями детей:
· ПК-16 выстраивать эффективное взаимодействие с родителями и социальными партнерами ДОО по вопросам гендерного воспитания дошкольников.
1.4. Трудоемкость обучения:
Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 36 часов, включая лекционные и практические занятия, самостоятельную работу слушателей. Программой предусмотрена разработка слушателем проектного задания.
1.5. Форма обучения: очная, без отрыва от производства.
1.6. Режим занятий: 6 академических часов в неделю.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
программы повышения квалификации
«Гендерное воспитание детей в образовательной организации в условиях введения ФГОС ДО»
(36 часов)
Цель: Совершенствование профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в области сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования с учетом гендерных особенностей детей.
Категория слушателей: Педагогические работники дошкольных образовательных организаций
Срок обучения: 36 учебных часов.
Режим занятий: 6 академических часов в неделю.
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
Лекции | Практические занятия | Самостоятельная внеаудиторная работа | ||||
в т. ч. выездные занятия, учебные экскурсии, стажировки | ||||||
1. | Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС дошкольного образования | 12 | 6 | 6 | ||
2. | Проектирование и организация образовательного процесса в ДОО с учетом гендерных особенностей детей | 24 | 6 | 12 | 6 | |
ИТОГО | 36 | 12 | 12 | 12 | ||
Итоговая аттестация | 6 | |||||
ВСЕГО | 42 | 12 | 12 | 12 | 6 | |
2.2. Учебно-тематический план
программы повышения квалификации
«Гендерное воспитание детей в образовательной организации в условиях введения ФГОС ДО»
(36 часов)
Цель: Совершенствование профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в области сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования с учетом гендерных особенностей детей.
Категория слушателей: Педагогические работники дошкольных образовательных организаций
Срок обучения: 36 учебных часов.
Режим занятий: 6 академических часов в неделю.
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
Лекции | Практические занятия | Самостоятельная внеаудиторная работа | ||||
в т. ч. выездные занятия, учебные экскурсии, стажировки | ||||||
1. | Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС дошкольного образования | 12 | 6 | 6 | ||
1.1. | ФГОС дошкольного образования в контексте приоритетов государственной политики в образовании | 12 | 6 | 6 | ||
2. | Проектирование и организация образовательного процесса в ДОО с учетом гендерных особенностей детей | 24 | 6 | 12 | 6 | |
2.1 | Проблема гендерного воспитания в современной науке и истории воспитания | 6 | 6 | |||
2.2. | Состояние здоровья и уровни физической подготовленности мальчиков и девочек | 6 | 6 | |||
2.3. | Педагогика игровой деятельности девочек и мальчиков в дошкольном детстве | 6 | 6 | |||
2.4. | Взаимодействие образовательной организации с семьей по вопросам гендерного воспитания детей дошкольного возраста | 6 | ||||
ИТОГО | 36 | 12 | 12 | 12 | ||
Итоговая аттестация (зачет) | 6 | |||||
ВСЕГО | 42 | 12 | 12 | 12 | 6 | |
2.3. Содержание программы
Дополнительная профессиональная программа
повышения квалификации
«Организация работы педагогических работников в условиях введения ФГОС ДО»
(36 часов)
Раздел 1. Нормативно-методологические основания и ключевые особенности ФГОС дошкольного образования
1.1.ФГОС дошкольного образования в контексте приоритетов государственной политики в образовании
Цели, задачи и приоритетные направления модернизации дошкольного образования в России. Анализ отечественного опыта стандартизации. Необходимость и обоснованность введения ФГОС дошкольного образования. Предмет стандартизации, стандарт и вариативность в образовании. Понятийный аппарат и концептуальные особенности ФГОС дошкольного образования. Линии преемственности ФГТ и ФГОС дошкольного образования. Методологическая и теоретическая основа ФГОС дошкольного образования: культурно-историческая концепция, концепция социального конструктивизма, системно - деятельностный подход, теоретические положения, практические разработки и методические рекомендации представителей отечественной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте.
Самостоятельная работа
Слушатели изучают содержание образовательных областей, предложенных ФГОС дошкольного образования. Проводят сравнительный анализ (выявляют общее и особенное) содержания образовательных областей, предложенных в ФГТ и ФГОС дошкольного образования. Результаты анализа оформляют в виде таблицы.
Раздел 2. Проектирование и организация образовательного процесса в ДОО с учетом гендерных особенностей детей
2.1. Проблема гендерного воспитания в современной науке и истории воспитания
Понятие «пол», «гендер». Раскрытие понятий «полоролевое» и «половое», «гендерное» воспитание. Развитие гендерного сознания в дошкольном возрасте. Типы гендерного поведения, (маскулинный, фемининный, андрогинный и недифференцированный). Влияние разных факторов на развитие гендерного сознания: влияние окружающей среды, взаимоотношений в семье, роль игр и игрушек в формировании будущего мужчины или будущей женщины, влияние СМИ и детской литературы на формирование гендерного поведения.
Традиции русской семьи. Роль среды (быта и труда, природы, религии) в воспитании детей в истории воспитания. Особенности воспитания мальчиков и девочек в истории воспитания.
Характер и значение народных игр, игрушек, сказок, сказаний, песен в воспитании детей.
2.2. Состояние здоровья и уровни физической подготовленности мальчиков и девочек
Самостоятельная работа слушателей
Задание для самостоятельной работы слушателей:
· Провести анализ методов педагогической диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Оценка их диагностических возможностей и возможностей их применения. (Оцениваются методы, использованные слушателями при выполнении самостоятельной работы).
· Определить состояние здоровья и уровня физической подготовленности детей с использованием материалов измерения.
· Провести сравнительный анализ физического развития мальчиков и девочек с использованием полученных результатов.
· Составить справку о состоянии здоровья и уровня физической подготовленности детей группы в которой работает слушатель, включающей сравнительный анализ физического развития мальчиков и девочек.
Материалы для выполнения самостоятельной работы
1. Набор тестов, для проведения диагностики физического развития детей дошкольного возраста;
2. Результаты медицинского осмотра (справки о состоянии здоровья детей);
3. Протоколы проведения диагностики физического развития детей дошкольного возраста
2.3. Педагогика игровой деятельности девочек и мальчиков в дошкольном детстве
Практическое занятие
Цель: Упражнение в использовании гендерного подхода в процессе игровой деятельности.
Материалы: Образцы сценариев детских игр
Организация работы: Слушатели работают в группах
1 Изучение сюжетов игр для детей 5-7 лет. (мальчиков, девочек, совместных).
2 Разработать сюжетно-ролевую игру:
Задание для группы 1: разработать сюжетно-ролевую игру для девочек по аналогии с предложенным сценарием;
Задание для группы 2: разработать сюжетно-ролевую игру для мальчиков по аналогии с предложенным сценарием;
Задание для группы 3: разработать совместную сюжетно-ролевую игру с использованием гендерного подхода в ее проведении, по аналогии с предложенным сценарием.
Подведение итогов работы. Обсуждение сценарий детской игры.
2.4. Взаимодействие образовательной организации с семьей по вопросам гендерного воспитания детей дошкольного возраста
Практическое занятие
Цель: определение эффективных методов взаимодействия образовательной организации с семьей по вопросам гендерного воспитания детей дошкольного возраста.
Организация работы: Занятие проходит в форме круглого стола.
Вопросы для обсуждения на круглом столе:
1. Значение определения единых требований к ребенку в семье и образовательной организации.
2. Формы и методы взаимодействия образовательной организации с семьей по вопросам гендерного воспитания детей дошкольного возраста.
3. Опыт взаимодействия образовательных организаций с семьей по вопросам гендерного воспитания детей.
4. Сложности и пути решения организации взаимодействия образовательных организаций с семьей по вопросам гендерного воспитания детей.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
· При реализации программы используются технологии обучения, основанные на сотрудничестве и взаимодействии по линиям «преподаватель – обучающиеся», «обучающийся – обучающийся», обеспечивается «погружение» слушателя в интерактивную образовательную среду.
· Реализация программы требует наличия аудиторного пространства, в котором обеспечивается проведение дискуссий, групповой работы.
· Реализация программы предполагает формирование каждым слушателем комплекта авторских учебно-методических материалов, которые могут быть впоследствии использованы слушателем в своей профессиональной деятельности.
· Самостоятельная работа осуществляется по месту работы слушателя.
3.1. Материально-технические условия реализации программы
Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий | Вид занятий | Наименование оборудования, |
Учебная аудитория | Лекции Практические занятия | компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска, динамики, съёмные Flash-USB-носители, пакет программ Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint), Интернет-браузер, Интернет-ресурсы |
3.2. Учебно-методическое обеспечение программы
В учебном процессе используются следующие учебно-методические материалы и нормативно-правовые акты:
Список основной литературы:
1. Баранникова подход в современной высшей школе. // Проблеми освiти: наук. зб. /Iнститут iнновацiйних технологiй i змiсту освiти МОНМС Украiни, - К., 2013. Выпуск №77 частина 2. С. 11 – 17.
2. Баранникова определения уровня сформированности полоролевых представлений у детей старшего дошкольного возраста. Материалi IV Мi жнародного фестивалю педагогiчних iнновацiй. - Ческаси: ЧОПОПП, 2012. - С 18-23.
3. О мальчишках и девчонках, а также их родителях. Метод. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. (Библиотека Воспитателя) (3). М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с.
4. Государственная программа «Развитие образования на 2013-2020 годы» предлагается реализовывать меры по формированию.
5. Как разработать основную общеобразовательную программу дошкольного образования [ и др.; под ред. ]. - 2-е изд., испр. - М.: Академкнига, 2012. – 191 с.
6. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 07.04.99.№70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
8. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
9. Федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от «23» ноября 2009 г. № 000).
10. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от «20» июля 2011 г. № 000).
11. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 01.01.2001, ).
Интернет-ресурсы:
1. http://elibrary. ru/defaultx. asp - научная электронная библиотека eLIBRARY. RU.
2. http://diss. rsl. ru/ - электронная библиотека диссертаций РГБ.
3. http://www. edu. ru/ – портал «Российское образование».
4. http://standart. edu. ru/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.
5. http:///pedagogika/ – сайт, посвященный науке «Педагогика».
6. http:///pedagog/ – сайт, посвященный психологии ребенка.
4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка качества освоения программы определяется по результатам выполнения заданий в рамках учебных модулей предусмотренных программой, а так же в процессе итоговой аттестации слушателей, которая проходит в форме зачета (собеседование по вопросам гендерного воспитания детей дошкольного возраста).
Примерные вопросы для собеседования
1. методологии построения основной образовательной программы с учетом гендерных особенностей детей (далее - Программы);
2. Опишите физические особенности мальчиков и девочек дошкольного возраста,
3. Опишите психологические особенности мальчиков и девочек дошкольного возраста,
4. Определите эффективные формы взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам гендерного воспитания дошкольников;
5. Назовите особенности разработки Программы и ее структурных компонентов в соответствии с гендерными особенностями детей;
6. Как Вы планируете реализовать содержание образования, используя адекватные ФГОС дошкольного образования образовательные технологии в соответствии с гендерными особенностями детей;
7. Приведите примеры из опыта работы как учитываются особенности мальчиков и девочек в образовательном и воспитательном процессе;
8. Перечислите особенности эффективного взаимодействия с родителями и социальными партнерами ДОО по вопросам гендерного воспитания дошкольников.
