Программа самореализации № 1

Программа самореализации № 1

Программы самореализации личности (сборник комплексных заданий для общеобразовательных школ с обучением на русском и украинском языках). Русский язык. 9 класс. Составители: Прядко А. Г., / Общая ред. В. — Донецк, 2011.

Предмет. Русский язык

Класс. 9

Тема. Понятие о сложном предложении. Простое и сложное предложения

Цель: путём самообразовательной деятельности научить учащихся отличать сложное предложение от простого по наличию двух или более грамматических основ, интонации законченности

Дорогой друг!

Ты уже знаешь, что все предложения делятся на простые и сложные. Но сущность сложного предложения до конца учёными ещё не изучена. В лингвистике были выдвинуты две основные концепции сущности сложного предложения.

Согласно первой из них (восходящей к трудам А. М. Пешковского и А. А. Шахматова) сложное предложение понимается как соединение, сочетание предложений, каждое из которых сохраняет свою смысловую и структурную значимость. Считается, что простое предложение, входящее в состав сложного, не утрачивает своей самостоятельности.

Согласно второй концепции (обоснованной в трудах H. С. Поспелова и ) простые предложения в составе сложного теряют свою самостоятельность. Эта точка зрения получила наибольшее распространение.

Однако перед её сторонниками встаёт вопрос о том, в чём состоит отличие сложного предложения от простого. В этом нам с тобой предстоит разобраться.

Выполняя предложенные задания, ты

Узнаешь	Научишься	Поймешь
·  какие предложения называются сложными; ·  как доказать, что предложение сложное; ·  для чего важно уметь отличать сложные предложения от простых с однородными членами; ·  как правильно выполнять постановку знаков препинания в СП	·  отличать сложное предложение от простого и находить их в тексте; ·  понимать особенности строения сложного предложения; ·  обращать внимание на интонационное единство сложного предложения, помогающее определить его границы.	·  поймёшь сущность сложного предложения; узнаешь и поймёшь, что сложные предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными, т. е. содержать или не содержать кроме главных второстепенные члены (определения, дополнения, обстоятельства и т. п.); ·  сумеешь в дальнейшем отличать сложные предложения от простых.

Желаем удачи!

Блок контрольно-рефлексивных заданий

I. Вспомним изученное

Соедини части утверждений с помощью линий:

Сложное предложение состоит	по смыслу и интонационно.
Сложное предложение сообщает	союзы и союзные слова
Части сложного предложения связаны	из нескольких предикативных частей.
Для связи частей в сложном предложении могут употребляться	знак препинания, чаще всего запятая.
Между частями сложного предложения ставится	о нескольких ситуациях.

II. Углубим знания по теме (1Б)

Изучи предложенный теоретический материал, используя на полях определённые обозначения:

«V» - это мне известно;

« - » - это противоречит моим первоначальным представлениям;

« + » - это для меня новое;

« ?» - информация, которая вызывает интерес или удивление.

Сложное предложение состоит из двух и более простых предложений, связанных по смыслу и/или при помощи союзов.
Как и простое, сложное предложение имеет смысловую и интонационную законченность.
В отличие от простого сложное предложение состоит из нескольких частей (простых предложений). По своему строению эти части могут совпадать или не совпадать с простыми предложениями. Например, части сложного предложения Потеплело; дождь моросил мелкий подобны простым односоставному и двусоставному предложениям: Потеплело. Дождь моросил мелкий. Первая часть сложного предложения Но стоило мне закинуть удочки, как тот час из балки появились босые мальчишки не может употребляться самостоятельно. Наличие одной части может предполагать наличие другой части. В предложении А река здесь такая, что лучше, должно быть, не найдёшь первая часть А река здесь такая требует распространения другой частью что лучше, должно быть, не найдёшь. В данном случае части сложного предложения не обладают смысловой и интонационной завершённостью.
Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами: ·  при помощи союзов и при помощи относительных местоимений и местоименных наречий, которые называются союзными словами: Блестело море всё в ярком свете, и грозно волны о берег бились (союз и). Надо мною расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако (союзное слово по которому). ·  при помощи интонации (без союзов и союзных слов): Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила.
Сложное предложение передаёт различные отношения между частями: перечислительные, противительные, причинно-следственные, временные, условные, уступительные, сравнительны и др. Например, в предложении Гремел гром, и шёл дождь, и сквозь дождь лучило солнце и раскидывалась широкая радуга от края до края содержится четыре части, передающие отношения перечисления. В предложении Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад (С. Есенин) обозначаются временные отношения.

III. Выделим главное

Часто при определении сложного предложения мы сталкиваемся со следующими трудностями:

·  не знаем определения сложного предложения;

·  не можем отличить простое предложение от сложного;

·  принимаем простое предложение с однородными членами за сложное и наоборот;

·  не можем определить, где союз, а где союзное слово;

·  не знаем видов союзов.

Мы надеемся, что выполняя последующие задания, ты сможешь с лёгкостью справиться со всеми выше перечисленными трудностями.

Задание (3б)

Прочитай данные предложения. Подчеркни грамматические основы( или напиши синим цветом в скобках (сказ),(подлеж).) Определи, чем отличаются эти предложения. Поставь номер предложения в графу ответа:

1 - простое предложение с однородными членами.

2 - сложное предложение.

Предложение	Вид предложения № 1, № 2
В эту предзимнюю пору кусты и деревья давно сбросили листья.
За окнами нашего маленького домика трещит мороз, и воет ветер.
Я был ошеломлён этими словами, улыбкой и его костюмом, столь явно выделявшем его в толпе.
Я прожил долгую жизнь, видел закаты и восходы солнца, которые теперь меня не радовали.
Было тепло, сверчок потрескивал за лежанкой, из окна, золотя ледяные разводы на стекле, ложился лунный свет.
Волны на реке то лоснились синим лоском, то катились тёмные и злые, словно звери.
О некоторых сердцах можно сказать, что они свойства непромокаемого – слёзы ближних не пробивают их.
Дуб держится – к земле тростиночка припала.
Кругом ярко светит солнце, и сама природа радуется солнцу.

IV. Отделим ошибочную информацию от правильной (1Б)

«Да-нетка» (выскажи своё согласие/несогласие с данными утверждениями):

№	Утверждение	Да	Нет
1.	Сложное предложение состоит из двух простых предложений, связанных при помощи союзов.
2.	По своему строению части сложного предложения могут совпадать или не совпадать с простыми предложениями, входящими в его состав.
3.	Сложное предложение имеет смысловую и интонационную законченность.
4.	Предложение Моё детство и юность прошли в небольшом провинциальном городке является простым предложением с однородными членами.
5.	Сложное предложение передаёт различные отношения между частями: перечислительные, противительные, причинно-следственные, временные, условные, уступительные, сравнительны и др.
6.	В предложении Мы ожидали на перроне поезд, который почему-то задерживался обозначаются временные отношения.

V. Установим соответствие

Между основными понятиями синтаксиса сложного предложения и их определениями:

1. Сложносочинённое предложение	А) Зависимое предложение, подчинённое по смыслу и грамматически другому предложению
2. Придаточная часть	Б) Сложное предложение, части которого соединяются только с помощью интонации.
3. Сложноподчинённое предложение	В) Сложное предложение, части которого равноправны между собой по смыслу.
4. Бессоюзное предложение	Г) Сложное предложение, одна из частей которого починяется другой.

Задание (3Б)

Прочитай, найди простые и сложные предложения. Устно укажи в них грамматические основы. Подчеркни грамматические основы( или напиши синим цветом в скобках (сказ),(подлеж).)Определи вид каждого сложного предложения и расскажи, как связаны в нём простые. Начерти схемы 1-го и 3-го предложений.

1. Стоял апрель, мы жили в Ялте, бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане.

2. Мы жили в гостинице на набережной, и по ночам над нашими окнами шумело море, иногда перехлестывая через парапет.

3. Я все думал, что вот строил человек дом, хотел тихо пожить, чай пить, глядеть на море, вообще как-то побыть самому, писать там что-нибудь, думать.

4. Отчего нам было скучно, мы не знали.

5. Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка, окруженную сиянием, вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую.

6. Потом звезда опять вспыхнула и погасла, и так повторялось все время, и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет.

7. Иногда лыжникам попадался лисий след, который ровной и в то же время извилистой строчкой тянулся от былья к былью, от кочки к кочке.

8. Потом след поворачивал и пропадал в снежном сиянии.

9. Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и березовых рощах.

10. Окна были холодны и прозрачны, но лавки с печками источали сухое тепло, и хорошо было смотреть на солнечные снега за окнами и слушать быстрое мягкое постукивание колес внизу. (По .)

	Схема
1 пред.
3 пред.

VI. Учимся применять на практике изученное

Задание (1Б)

Выпиши простые предложения с однородными членами. Подчеркни однородные члены предложения.

Художник

Выглянуло солнце из-за сизых туч. Под его ласковым взглядом повеселела, заулыбалась природа. Словно золотые монетки, заблестели на голых сучьях последние листья. Ветер срывает их и гонит от берёзки к берёзке. Притихли омытые осенним прохладным дождём леса, поля. Гибкие ветки ждут нового художника. Это он оденет в белый наряд. Настает очередь зиме рисовать свою картину.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание (1Б)

Выпиши простые предложения, подчеркните грамматические основы. Сравни структуру простых и сложных предложений.

Шла по тайге осень. Шуршала листом на тропинках. Крутой туман подкрадывался к лесу, прятал концы просек и дальние края поляны. Оседал туман на листьях и ветвях, сжимался в холодные капли. Сначала к зеленому цвету тайги примешивались красные и бардовые пятна. Это была осенняя седина багульника.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание (2Б)

Составь из данных слов предложения. Определи вид получившихся предложений.

Постепенно, еще, шумел, но, ливень, стихал, окном, за. Цветов, стебельки, налетел, закачались, гибкие, ветер. Розы, пионы, растут, гвоздики, клумбе, на. Осенью, клюква, и, созревают, брусника. Собирает, зима, лето, съедают.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VІI. Проверочная работа (1ч-5б)

Учимся составлять схемы сложных предложений

Задание

Прочитай предложения, обращая внимание на правильную постановку ударения. Охарактеризуй данные предложения по количеству грамматических основ, составь схемы предложений.

1. Бронированные двери, закупоренные окна и закрытые жалюзи создавали мрачноватую атмосферу, но опытный менеджер Ирина Ильинична, избалованная судьбой, не унывала.

___________________________________________________________________________

2. Наслаждаясь ароматом душистых ирисов, она листала украинский каталог кухонной мебели за прошлый квартал и думала о том, что необходимо заключить новые договоры на оптовые поставки готовой продукции.

___________________________________________________________________________

3. Работа была начата задолго до назначенных сроков: занятость не позволяла ей забыть о документах даже дома.

___________________________________________________________________________

4. К обеду Ирина Ильинична созвонилась с поставщиками, которые обрадовались продлению договора, и ясно осознала: пришло время отдохнуть.

___________________________________________________________________________

5. Мельком взглянув на окно, Ирина Ильинична надкусила бутерброд с языковой колбасой и приступила к поглощению салата из вареной свеклы.

___________________________________________________________________________

Проверь себя, сравнив полученный результат с предлагаемым образцом выполнения задания:

Образец

1. [ ], [ ] и [ ], но [ ]

2. [ о том], (что )

3. [ ] : [ ]

4. [ , (которые ), ] : [ ]

5. [ ]

VIII. Проверочная работа (2ч-5б)

Развиваем творческие способности

Задание

Закончи  предложения, подобрав к ним вторую часть таким образом, чтобы получилось сложное предложение. Запиши получившее описание картины «Рожь».

Известный русский художник горячо любил родную природу… На переднем плане картины мы видим рожь… Далеко простирается поле золотой ржи…Тяжёлые колосья склонились… Среди поля стоят стройные сосны… Полевая тропинка начинается у края холста… Воздух чист…Художник достигает такой правдивости в изображении природы летом…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IХ. Приобретаем навыки редактирования текста

Задание

 Ты находишься в редакции достаточно известной газеты, тебе необходимо исправить ошибки, допущенные журналистом при написании статьи.

1. Человек потерял запятую стал бояться сложных предложений и начил искать фразы попроще. 2. За нисложными фразами пришли нисложные мысли. 3. Потом он потирял знак восклицательный, и стал говорить тихо, с одной интанацией. 4. Затем он потирял знак вопрасительный, и перестал задавать вопросы. 5. Никакие события невызывали его любопытства. 6. Еще через пару лет он потирял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. 7. К концу жизни у него остались только кавычки. 8. Он невысказывал не одной собственой идеи. 9. Так он совсем разучился мыслить, и дошел до точки. 

Проверь, как ты справился с редактирование текста. Сравни полученный результат с предлагаемым образцом выполнения задания:

Образец

1. Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений и начал искать фразы попроще. 2. За несложными фразами пришли несложные мысли. 3. Потом он потерял знак восклицательный и стал говорить тихо, с одной интонацией. 4. Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы. 5. Никакие события не вызывали его любопытства. 6. Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. 7. К концу жизни у него остались только кавычки. 8. Он не высказывал ни одной собственной идеи. 9. Так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.

Х. Развиваем память, учимся составлять сложные предложения

Задание

Прочитайте внимательно предложения. Постарайтесь их запомнить.

В оркестре было три музыканта.

По реке плыли два парусника и три лодочки.

В вазе стояли три розы.

В углу стояла корзина с пятью котятами.

В аквариуме плавали три разные рыбки.

А теперь закройте их листом бумаги и запишите ответы на вопросы в виде сложных предложений:

·  Сколько музыкантов было в оркестре?

·  Сколько лодок было с парусом и без него?

·  Сколько роз было в вазе?

·  Были ли другие цветы в вазе, кроме роз?

·  Сколько котят было в корзине?

·  Где стояла корзинка?

·  Сколько рыбок плавало в аквариуме?

·  Были ли в аквариуме одинаковые рыбки?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XI. Подведём итог (2Б)

Задание. Заполни таблицу «Виды связи в сложном предложении». Воспользуйся подсказкой: в сложном предложении бывает союзная и бессоюзная связь.

Предложения	Вид связи
Когда шуршат во мраке лопухи и никнет гроздь рябины ярко-красной, слагаю я веселые стихи о жизни тленной и прекрасной.
Солнце давно золотило верхушки лесов, а я, бессонный, сидел на верхней палубе и любовался новыми уголками, которые щедро открывала река, окутанная кое-где синеватой мглой.
Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля оставляла в пыли маленький кратер.

Выполнив предложенные задания, я теперь

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ (А)

Домашнее задание выслать

на электронную почту *****@***ru или

*****@***ru

Подпись письма: « 9 кл. Рус. яз. Иванов для Шлёнской»

1.Д/З. Заполнить и переслать данный конспект. (Количество баллов зависит от выполненных заданий в конспекте. Задания №1-6 выполняйте синим или зелёным цветом)

2.Проверочная работа - задание №7,8,11

ЖЕЛАЮ ХОРОШЕЙ И ПЛОДОТВОРНОЙ РАБОТЫ!!!

Индивидуальные вопросы по урокам можно задавать на моём личном сайте

http:///stranica-obshheniya-s-uchashhimisya-9a-klassa/

или высылать на почтовый ящик *****@***ru

Дополнительный материал найдёте на моём сайте

http:///stranica-obshheniya-s-uchashhimisya-9a-klassa/