Открытый урок по русскому языку в 9 классе
Учитель
.
Тема урока: Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА.
Цель урока:
• формировать навыки работы с различными приемами сжатия исходного текста;
• формировать умение выделять в тексте микротемы, определять в них главное;
• отрабатывать умение понимать и преобразовывать информацию.
Оборудование: план-конспект, раздаточный материал, презентация.
Тип урока – практикум.
План-конспект.
Эпиграф:
« Высокая культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка»
С. Ожегов.
1.Организационый момент. Цели и задачи.
Слово учителя:
Сегодня на уроке мы вновь обратимся к анализу текста, будем продолжать учиться способам и приемам сжатия текста.
2. Актуализация знаний:
- Вспомните, что такое изложение?
- Какие виды изложений вы знаете? ( Подробное и сжатое.)
- Что такое сжатое изложение? (Краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключается подробности.)
Слово учителя:
Сжатое изложение требует краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий передаются без изменений.
Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию.
Приемы сжатия текста. Слайд.
· обобщение конкретных, единичных явлений
· исключение подробностей, деталей.
· сочетание исключения и обобщения.
При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.
Способы сокращения текста. Сайд.
1. Содержательные:
· Разделение информации на главную и второстепенную.
· Исключение несущественной и второстепенной информации.
· Свертывание информации за счет обобщения.
2. Языковые:
· Замена однородных членов предложения обобщающим словом
· Замена фрагмента предложения синонимом
· Замена предложения или его части указательным местоимением
· Замена СПП простым
· Исключение повторов
· Исключение синонимов
· Исключение фрагмента предложения
· Слияние нескольких предложений в одно
· Перевод прямой речи в косвенную.
Содержательные способы сокращения текста:
Важно хорошо понять текст, определить:
1. Проблему, содержащуюся в тексте
2. Стиль текста
3. Тип текста
4. Строение абзацев
5. Структуру предложения.
Необходимо также уметь отделять главную информацию от второстепенной.
Важная информация как правило содержится в главной части сложного предложения.
4. Практическая работа. Тренировочные упражнения.
Упражнение 1.
Прочитайте предложения и выпишите из них главную информацию.
Слайд.
1. Чтобы сохранить на нашей планете все многообразие животного и растительного мира, и в первую очередь виды растений, птиц и животных, находящихся на грани вымирания, ученые разных стран решили составить списки тех видов, существование которых вызывают наибольшее опасение.
Правильный вариант:
Чтобы сохранить на нашей планете все многообразие животного и растительного мира, ученые разных стран решили составить списки тех видов, существование которых вызывают наибольшее опасение.
Слайд
2. На протяжении многих веков кошки считаются животными загадочными, таинственными, наделенными особым даром воздействия на человека. Уверенность людей в сверхъестественной силе кошек привела к тому, что в разное время рождались легенды о том, что кошки приносят как удачу, так и несчастье: в Древнем Египте, например, они были священны, на Востоке связывались с Буддой и Магометом, а вот в средневековой Европе их боялись и считали слугами дьявола.
Правильный вариант:
На протяжении многих веков кошки считаются животными, наделенными особым даром воздействия на человека. В разное время рождались легенды о том, что кошки приносят как удачу, так и несчастье.
Упражнение 2.
Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия, передайте основную информацию так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов.
Слайд
1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем нерациональные мечты.
2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима.
3. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла.
4. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь.
Варианты ответа:
1.1.Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем нерациональные мечты.2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима, мы можем продумать или просчитать те действия, которые необходимы для ее достижения.
Слово учителя:
· В данном случае используется прием исключения информации, содержащейся в 3-ем предложении исходного текста, прием слияния 2-го и 4-го предложений, упрощение структуры этого предложения.
2.1. Людям нужны не только рациональные цели, но и совсем нерациональные мечты.2. Можно заранее продумать, как добиться цели, но мечта-это нечто другое.
Слово учителя:
· В данном варианте исключается информация 3-го предложения, фрагмент 1-го предложения, подобран контекстуальный синоним ( просчитать), слиты два предложения.
3.1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем нерациональные мечты. 2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. 3. Можно заранее просчитать, что нужно сделать для ее достижения.
Слово учителя:
· Используется прием исключения факультативной информации (3-е предложение, второстепенные члены предложения в 4-ом)
4. Языковые способы сокращения текста.
1. Трансформация словосочетаний.
Упражнение 3.
Выберите из синонимичных языковых средств наиболее краткие, экономичные.
Слайд
Дать подтверждение - ( подтвердить)
Привести доказательство - (доказать)
Продолжите трансформацию словосочетаний:
Проводить исследование-………………
Совершать превращение -……………...
Проявлять интерес-……………………..
Выдвинуть предложение-………………
Процесс реакции-………………………
Свойство упругости-…………………..
Месяц март-……………………………..
2. Трансформация предложений.
Упражнение 4.
Замените придаточные предложения предложно-падежной конструкцией:
Слайд
- для того чтобы осуществить-( для осуществления)
-для того чтобы получить - ……….
-для того чтобы изменить-………..
-для того чтобы соединить-……….
- для того чтобы распределить-…….
- для того чтобы рассмотреть-……….
1.В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь (достичь цели)
Вариант ответа:
В любом случае можно заранее просчитать, что нужно сделать для достижения цели.
2.Энергии, выделяющейся для ядерной реакции достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 т воды.
Вариант ответа:
3. Энергии, выделяющейся для ядерной реакции достаточно для нагревания от комнатной температуры до кипения 150 т воды.
Упражнение 5.
Раздаточный материал ( карточки)
Индивидуальная работа.
Примените приемы компрессии текста, вписав в колонку «Вариант сжатия текста». Напишите, какой прием сжатия вы использовали.
Отрывок из исходного текста | Вариант сжатия текста |
Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами. (По Е. Киселевой) | Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами. ( Исключение одного или нескольких синонимов) |
Почему так часто он менял свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? | Почему так часто он менял свои профессии? ( Наиболее важным из трёх предложений является первое. Второе и третье конкретизируют смысл первого. Поэтому использован приём исключения предложения (-ий). |
Отрывок из исходного текста | Вариант сжатого пересказа |
Такие «знатоки», разумеется, ничему не удивляются, а следовательно, и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. По моему мнению, люди, которым все ясно, - безнадежные люди. ( По ) | Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым все ясно, - безнадежные люди. ( Исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций). |
.
Отрывок из исходного текста | Вариант сжатого пересказа |
Есть люди, которым все всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. ( По ) | Есть люди, которым все всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. ( Исключение однородных членов при обобщающем слове) |
Взаимоотношение подростков и родителей – тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Кажется, что все, что можно сказать, написать по этому поводу, неоднократно написано и сказано и уже знакомо всем, как говорится, до зубной боли. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости. ( По А. Прихожан) | Взаимоотношение подростков и родителей – тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости. (Исключение одного или нескольких предложений) |
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами | Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает. Прием обобщения. (Замена однородных членов обобщающим наименованием.) |
Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. ( По С. Львову) | Домашнее чтение вслух очень сближает, поскольку это невольно влечет за собой обмен мыслями. (Слияние нескольких предложений в одно.) |
Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. ( Из периодической печати) | Настроение преимущественно зависит не то самих событий, а от их восприятия нами. ( Замена сложноподчиненного предложения простым) |
5. Анализ текста.
Сжатое изложение по тексту
Теперь мы непосредственно перейдем к анализу текста.
Самостоятельная практическая работа с последующей проверкой.
Приемы работы с текстом. Слайд.
1. Внимательно прочитайте текст и определите его главную мысль.
2. Выделите ключевые слова и определите, какое из них могло бы стать заголовком текста.
3. Какое ключевое слово или выражение вы выбрали бы в качестве названия?
4. Выделите микротемы ( работа в группах)
5. Из скольких абзацев состоит текст?
6. Озаглавьте каждый абзац.
7.
Раздаточный материал ( каждому ученику)
Чтение текста.
Однажды мы поехали рыбачить на Старую Канаву и возвращались на следующий день. Подошел маленький поезд, весь из пустых товарных вагонов. Мы влезли в тот вагон, где было побольше народа. Женщины везли кошелки с брусникой и грибами. Два оборванных и небритых охотника сидели, свесив ноги в открытых дверях вагона, и курили. Сначала женщины разговаривали о своих сельских делах, но вскоре таинственная прелесть лесных сумерек вошла в вагон, и женщины, вздохнув, замолчали.
Поезд вышел в луга, и стал виден во всю ширь тихий закат. Солнце садилось в травы, в туманы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего пения.
Тогда самая молодая женщина запела, глядя на закат, и глаза ее казались золочеными. Пела она простую рязанскую песню, и кое-кто из женщин начал ей подпевать.
Когда женщина замолкла, охотник в обмотках из солдатской шинели сказал: « Споем и мы, Ваня».
У одного из них был густой, мягкий бас. Он лился свободно, широко, и мы все сидели, пораженные этим необыкновенным голосом.
Женщины слушали певцов, покачивали головами от удивления; потом самая молодая женщина тихонько заплакала, но никто даже не обернулся в ее сторону, потому что это были слезы не боли и горечи, а переполнявшего сердце восхищения.
Памятка ( каждому ученику)
Приемы сжатия текста.
1. Составление плана.
2. Сокращение отдельных членов предложения.
3. Выделение ключевых понятий путем подчеркивания.
4. Установление между ключевыми понятиями смысловых связей.
5. Составление сложного предложения из слияния простых.
6. Перевод прямой речи в косвенную.
7. Разделение сложного предложения на простые.
8. Пропуск предложений с описаниями, рассуждениями.
9. Исключение имен собственных.
10. Составление осложненного предложения из нескольких.
План.
1. Возвращение с рыбалки.
2. Тихий закат.
3. Запела молодая женщина.
4. Запели охотники.
5. Необыкновенный голос.
6. Слезы восхищения.
1. Возвращение с рыбалки.
· Определите приемы сжатия текста.
· Выпишите только то, без чего нельзя понять смысл текста.
Однажды мы возвращались с рыбалки в товарном вагоне маленького поезда. В вагоне было немного : женщины с кошелками ягод и грибов, небритые и оборванные охотники. Сначала женщины разговаривали о своих делах, но вскоре, вздохнув, замолчали.
2. Тихий закат.
· Из двух предложений составьте одно, используя прием 5.( работа в парах)
Из окна поезда люди любовались тихим закатом, слушали птичье щебетание, которое даже шум поезда не мог заглушить.
3.Запела молодая женщина.
· Из двух предложений составьте одно, используя прием 5.( индивидуально)
Самая молодая женщина, воодушевившись, запела простую рязанскую песню, и кое-кто из женщин стал ей подпевать.
4.Запели охотники.
· Сократите предложение 4 абзаца, используя прием 6. (перевод прямой речи в косвенную).
Когда женщины замолкли, один из охотников предложил своему спутнику тоже спеть.
5.Необыкновенный голос.
· Самостоятельно сократите 5 абзац, выбрав один из приемов.
Все были очарованы необыкновенным голосом одного из охотников, который лился широко и свободно.
(прием 5)
6.Слезы восхищения.
· Прочитайте 6 абзац. Подчеркните ключевые понятия этого предложения, установите между ними смысловые связи.
· Женщины, женщина, никто; слушали, заплакала, не обернулся; слезы восхищения.
Женщины слушали певцов. Самая молодая заплакала, но никто не обернулся, потому что это были слезы восхищения.
1.Вариант сжатия текста.
Слезы восхищения.
Однажды мы возвращались с рыбалки в товарном вагоне маленького поезда. В вагоне было немного : женщины с кошелками ягод и грибов, небритые и оборванные охотники. Сначала женщины разговаривали о своих делах, но вскоре, вздохнув, замолчали.
Из окна поезда люди любовались тихим закатом, слушали птичье щебетание, которое даже шум поезда не мог заглушить.
Самая молодая женщина, воодушевившись, запела простую рязанскую песню, и кое-кто из женщин стал ей подпевать.
Когда женщины замолкли, один из охотников предложил своему спутнику тоже спеть.
Все были очарованы необыкновенным голосом одного из охотников, который лился широко и свободно.
Женщины слушали певцов. Самая молодая заплакала, но никто не обернулся, потому что это были слезы восхищения.
2. Вариант сжатого изложения.
Слезы восхищения.
Однажды мы возвращались с рыбалки в маленьком поезде. В вагоне было немного : женщины с кошелками, небритые и оборванные охотники. Сначала женщины разговаривали о своих делах, но вскоре замолчали.
Они любовались тихим закатом, слушали птичье щебетание, которое даже шум поезда не мог заглушить.
Самая молодая женщина запела простую рязанскую песню, и кое-кто из женщин стал ей подпевать.
Когда женщины замолкли, один из охотников предложил своему спутнику тоже спеть.
Все были очарованы необыкновенным голосом охотников.
Женщины слушали певцов. Самая молодая заплакала, но никто не обернулся :это были слезы восхищения.
Итог:
Вот наше сжатое изложение. Давайте оценим свою работу в соответствии с экзаменационными критериями.
К-1 Экзаменуемый точно передал основное содержание текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. (2)
К-2 Экзаменуемый использовал 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. (3)
К-3 Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют; в работе нет нарушений абзацного членения (2)
Таким образом, мы успешно справились с заданием. Надеюсь, что домашняя работа будет такой же удачной.
Домашнее задание: произвести сжатие текста «Скрипучая дверь» Е. Пермяк.
